C U R S O N O M B R A M I E N T O D O C E N T E 2008

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Nombramiento docente curso de preparacion o6 expositores distintos por cada aula.
Verdaderos especialistas en razonamiento logico matematico y comprension lectora

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C U R S O N O M B R A M I E N T O D O C E N T E 2008

  1. 1. PREPARACIÓN PARA EL NOMBRAMIENTO DOCENTE 2008 FUNDACIÓN INTERNACIONAL QATARI PERÚ GRUPOS PEQUEÑOS ,CADA GRUPO TIENE 06 EXPOSITORES . MATRÍCULA ABIERTA LLAMAR AL 3332066 DE 3PM A 7PM EMAIL: director@qatariperu.com JIRON HORACIO URTEAGA 948 OFICINA C JESUS MARIA A LA ALTURA DE LA CUADRA 9 DE LA AVENIDA BRASIL( RENIEC).
  2. 2. Especialistas con más de 20 años de experiencia en Aptitud Académica, Razonamiento Lógico, Psicotécnico, Razonamiento matemático, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal . <ul><li>FUNDACION INTERNACIONAL QATARI PERU Jirón Horacio Urteaga 948 oficina C Jesús María Lima Perú http://qatari-peru.tripod.com [email_address] </li></ul>
  3. 3. <ul><li>FECHA : DEL 01 DE FEBRERO al 29 de FEBRERO del 2008. </li></ul><ul><li>COSTO : S/.100.00 </li></ul><ul><li>incluidos los materiales y simulacros. </li></ul><ul><li>OBJETIVO ESPECÍFICO: </li></ul><ul><li>Capacitar a los participantes para que </li></ul><ul><li>accedan con mayores oportunidades al </li></ul><ul><li>concurso de plazas para nombramiento </li></ul>
  4. 4. HORARIO <ul><li>MARTES, JUEVES Y VIERNES UN GRUPO DE </li></ul><ul><li>2PM A 6PM Y OTRO GRUPO DE 6PM A 10PM </li></ul><ul><li>Incluye: </li></ul><ul><li>Materiales por cada sesión. </li></ul><ul><li>simulacros de exámen de nombramiento </li></ul>
  5. 5. METODOLOGÍA <ul><li>Exposición: </li></ul><ul><li>Clases Magistrales con talleres monitoreados por </li></ul><ul><li>el mismo conferencista con entrega de materiales </li></ul><ul><li>NUESTROS AMAUTAS SON CONSIDERADOS LOS </li></ul><ul><li>VERDADEROS CREADORES DEL MÉTODO </li></ul><ul><li>PREUNIVERSITARIO PERUANO POR PRIMERA VEZ JUNTOS EN UNA SOLA INSTITUCIÓN: </li></ul><ul><li>QATARI PERU </li></ul>
  6. 6. El examen de nombramiento exige los criterios de PISA: COMPRENSIÓN LECTORA <ul><li>Comprender globalmente: Consideración del texto como un todo. </li></ul><ul><li>Capacidad de identificar la idea principal o general de un texto. </li></ul><ul><li>Obtener información: Atención a las partes de un texto, a fragmentos </li></ul><ul><li>Independientes de información. Capacidad para localizar y extraer una </li></ul><ul><li>Información en un texto. </li></ul><ul><li>Elaborar una interpretación: Atención a las partes de un texto, a la </li></ul><ul><li>Comprensión de las relaciones. Capacidad para extraer el significado y </li></ul><ul><li>realizar inferencias a Partir de la información escrita. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre el contenido de un texto: Utilización del conocimiento </li></ul><ul><li>exterior. Capacidad para relacionar el contenido de un texto con el </li></ul><ul><li>conocimiento y Las Experiencias previas. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre la estructura de un texto: Utilización del conocimiento </li></ul><ul><li>exterior. Capacidad de relacionar la forma de un texto con su utilidad y </li></ul><ul><li>con la actitud e intención del autor. </li></ul>
  7. 7. QATARI PERU ha diseñado este programa para COMPRENSIÓN LECTORA <ul><ul><li>Lectura comprensiva: </li></ul></ul><ul><li>Dónde está el tema. </li></ul><ul><li>Hablemos de La idea principal. </li></ul><ul><li>¿Y las Ideas secundarias? </li></ul><ul><li>Fijemos el titulo </li></ul><ul><li>Inferencias </li></ul><ul><li>En torno a las Inferencias. </li></ul><ul><li>Preguntas por afirmaciones  del texto. </li></ul><ul><li>Lo correcto e incorrecto. </li></ul><ul><li>Preguntemos por la idea principal </li></ul><ul><li>En búsqueda de las ideas secundarias. </li></ul><ul><li>Lectura Crítica </li></ul><ul><li>Y   la tesis que sustenta el autor. </li></ul><ul><li>Una premisa de ser cierta . </li></ul><ul><li>Otra premisa que reforzaría la tesis del autor. </li></ul><ul><li>¿Que expresión resume el texto.? </li></ul><ul><li>Aprendiendo significado de términos en el texto. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>¿Qué pretende como idea central el autor? </li></ul><ul><li>Con relación al  tono del texto. </li></ul><ul><li>Deduciendo del texto. </li></ul><ul><li>Lectura crítica dialogada </li></ul><ul><li>Defensa de la tesis de cada interlocutor y sus discrepancias. </li></ul><ul><li>Lo que presupone y las pretensiones el autor. </li></ul><ul><li>Y el tono de lo expresión de cada interlocutor. </li></ul>
  9. 9. El examen de nombramiento exige los criterios PISA: LAS MATEMÁTICAS <ul><li>El dominio sobre las matemáticas se denomina también </li></ul><ul><li>competencia matemática y se refiere a las capacidades </li></ul><ul><li>para analizar, razonar y comunicar eficazmente cuando se </li></ul><ul><li>resuelven o enuncian problemas matemáticos en una </li></ul><ul><li>variedad de situaciones y dominios, comprender el papel </li></ul><ul><li>que desempeñan las matemáticas en el mundo, emitir </li></ul><ul><li>juicios bien fundados, utilizar las matemáticas y comprometerse </li></ul><ul><li>Con ellas, y satisfacer las necesidades de la vida personal como </li></ul><ul><li>Ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo. </li></ul><ul><li>PISA considera que las matemáticas deben priorizar las </li></ul><ul><li>tareas de encontrar ( problemata ), sobre las tareas de </li></ul><ul><li>probar ( teoremata ). </li></ul>
  10. 10. PISA: LAS MATEMÁTICAS Atreverse a pensar con ideas matemáticas es la descripción de un ciudadano matemáticamente competente.
  11. 11. PISA: META EN MATEMÁTICAS <ul><li>Formar conceptos, generalizar y utilizar información basada en </li></ul><ul><li>investigaciones y modelos de situaciones de problemas complejos. </li></ul><ul><li>Relacionar diferentes fuentes de información y representaciones y </li></ul><ul><li>traducirlas entre ellas de una manera flexible. </li></ul><ul><li>Poseer un pensamiento y razonamiento matemático avanzado. </li></ul><ul><li>Aplicar su entendimiento y comprensión, así como su dominio de las </li></ul><ul><li>operaciones y relaciones matemáticas simbólicas y formales </li></ul><ul><li>y desarrollar nuevos enfoques y estrategias para abordar situaciones </li></ul><ul><li>nuevas. </li></ul><ul><li>Formular y comunicar con exactitud sus acciones y reflexiones </li></ul><ul><li>relativas a sus descubrimientos, argumentos y su adecuación a las </li></ul><ul><li>situaciones originales. </li></ul>
  12. 12. QATARI PERU ha diseñado este programa para : RAZONAMIENTO LÓGICO <ul><li>Razonamiento abstracto y pictogramas </li></ul><ul><li>Secuencias, distribuciones y analogías gráficas </li></ul><ul><li>Figura semejante y diferente </li></ul><ul><li>Interpretación de códigos y símbolos </li></ul><ul><li>Ordenamiento lógico y evaluación de argumentos </li></ul><ul><li>Ordenamiento lineal, circular y cuadrangular </li></ul><ul><li>Ordenamiento con tablas </li></ul><ul><li>Ordenamiento cronológico </li></ul><ul><li>Parentescos </li></ul><ul><li>Interpretación de historietas lógicas </li></ul><ul><li>Razonamiento inductivo y deductivo </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Razonamiento numérico y aritmético </li></ul><ul><li>Secuencia numérica </li></ul><ul><li>Analogía numérica en filas de 2 y 3 </li></ul><ul><li>Analogía grafo numéricas </li></ul><ul><li>Criptoaritmética cuadrados mágicos </li></ul><ul><li>Operador matemático </li></ul><ul><li>Trucos de cálculo rápido </li></ul><ul><li>Razonamiento geométrico y topológico </li></ul><ul><li>Conteo de figuras planas </li></ul><ul><li>Conteo de figuras espaciales </li></ul><ul><li>Figuras de un solo trazo </li></ul><ul><li>Pintado de mapas </li></ul><ul><li>Problemas de ingenio geométrico </li></ul>QATARI PERU ha desarrollado el siguiente programa para: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
  14. 14. <ul><li>Análisis con fracciones. </li></ul><ul><li>Lenguaje algebraico. </li></ul><ul><li>Planteo de ecuaciones. </li></ul><ul><li>Edades, Móviles y Tiempos. </li></ul><ul><li>Lógica proposicional. </li></ul><ul><li>Operadores. </li></ul><ul><li>Cuatro Operaciones Fundamentales. </li></ul><ul><li>Falsa suposición. Regla de conjunta. Método de las operaciones. </li></ul><ul><li>inversas. Diferencia unitaria. diferencia total. </li></ul><ul><li>Porcentajes. </li></ul><ul><li>Series y Progresiones. </li></ul><ul><li>Análisis combinatorio. </li></ul><ul><li>Análisis Probabilístico. </li></ul><ul><li>Áreas sombreadas. </li></ul>
  15. 15. Acerca del Diseño curricular diversificado <ul><li>El examen de nombramiento docente consta de 20 preguntas de </li></ul><ul><li>diseño curricular diversificado de acuerdo al nivel que postula el </li></ul><ul><li>docente, de un total 60 preguntas. </li></ul><ul><li>¿Se dictarán temas  pedagógicos?  </li></ul><ul><li>No, los docentes generalmente no tienen dificultad en éstos temas, </li></ul><ul><li>pero si lo desean podrán acceder a un servicio adicional </li></ul><ul><li>de preparación en temas pedagógicos. </li></ul><ul><li>Todos los participantes podrán adquirir si lo desean un CD a un </li></ul><ul><li>costo mínimo con temas de pedagogía. </li></ul><ul><li>PARA LOS DOCENTES QUE LO DESEEN PUEDEN ADQUIRIR EN NUESTRAS OFICINAS EL CD DE LA </li></ul><ul><li>BIBLIOTECA DIGITAL DEL DOCENTE </li></ul>
  16. 16. QATARI PERU tiene un staff de especialistas capaces de lograr que puedan aprobar el examen de nombramiento docente en un periodo corto de preparación. <ul><li>Nuestros especialistas desde hace mas de 20 años </li></ul><ul><li>Preparando   alumnos en periodos cortos y con éxito </li></ul><ul><li>en exámenes similares. </li></ul>

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