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Powerpoint To Los 70

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Powerpoint To Los 70

  1. 1. Presentación a los Grupos de TrabajoDiseño del Autoestudio para la reacreditación de la UPRH por laMiddleStatesCommissiononHigherEducation (MSCHE)“Comprometidos con la excelencia académica y el éxito estudiantil”<br />Ivelisse Rivera Bonilla<br />Viviana Cruz-McDougall<br />Elizabeth Hodges<br />6 de noviembre de 2009<br />1<br />
  2. 2. Agenda<br />¿Qué es acreditación y por qué es importante? <br />El Autoestudio de la UPRH<br />Grupos de trabajo y tareas<br />Plan de trabajo año académico 2009-2010<br />Trabajo en grupos<br />Próximo paso<br />2<br />
  3. 3. ¿Qué es la acreditación?<br />Proceso que las universidades utilizan para mantener y mejorar su calidad a través de demostrar que cumplen o sobrepasan cierto estándares. <br />La acreditación está basada en la evaluación de pares.<br />Contribuye a que haya confianza pública en que se provee una educación de calidad. <br />3<br />
  4. 4. Es un requisito para que nuestro estudiantado sea elegible para ayudas económicas federales.<br />Es un requisito para muchos patronos.<br />Es un requisito para la transferencia de créditos entre instituciones.<br />4<br />¿Por qué es importante la acreditación?<br />
  5. 5. Middle States Commission on Higher Education es una agencia acreditadora que traza sus origen a principios del siglo XIX.<br />Acredita colegios y universidades de los estados de Delaware, the Distrito de Columbia, Maryland, New Jersey, New York, Pennsylvania, Puerto Rico y las Islas Vírgenes.<br />Dirigida el mejoramiento continuo de las instituciones miembro, no solo al cumplimiento de estándares.<br />¿Qué agencia nos acredita?<br />5<br />
  6. 6. Nuestra trayectoria de acreditación institucional por la MSCHE<br />6<br />Colegio Regional Humacao<br />
  7. 7. Un proceso de autoreflexión dirigido a fortalecer y garantizar la calidad de los ofrecimientos de las instituciones de educación superior. <br />Una oportunidad de evaluar los logros, retos, debilidades y áreas de desarrollo de los últimos diez años y de definir las prioridades institucionales de los próximos años. <br />¿Qué es el Autoestudio?<br />7<br />
  8. 8. I: Planificación y organización (2008-2009)<br />Fases del Autoestudio<br />8<br />II: Diseño del Autoestudio (2009)<br />III: Autoestudio (2009-2010)<br />IV: Informe del Autoestudio (2010-2011)<br />V: Visita del Comité Evaluador (2011)<br />VI: Seguimiento a señalamientos de MSCHE (2011)<br />
  9. 9. Es un proceso abarcador de: <br />estudio <br />organización de información y evidencias<br />avalúo de procesos y productos<br />reflexión profunda <br />Guía del proceso: <br />Manuales de la MSCHE<br />Diseño del Autoestudio de la UPRH<br />¿Qué se hace durante el Autoestudio?<br />9<br />
  10. 10. Discutido con diversos sectores de la comunidad universitaria.<br />Presentado y discutido con el Senado Académico.<br />Enviado a la MSCHE en septiembre para su aprobación. El 8 de octubre recibimos la visita del enlace de la MSCHE con la UPRH, Dr. Luis G. Pedraja. <br />Diseño del Autoestudio<br />10<br />
  11. 11. Reunión con ComitéEjecutivo y Rector Interino<br />11<br />
  12. 12. Reunión con estudiantes<br />12<br />
  13. 13. Reunión con profesores y miembros de los Grupos de Trabajo<br />13<br />
  14. 14. Diálogo con estudiantes y profesoresdurante el paroestudiantil<br />14<br />
  15. 15. El Diseño propuesto y la organización de los estándares en categorías temáticas fue aprobado por la MSCHE. <br />Próximamente se enviará a MSCHE la versión revisada del Diseño del Autoestudio para su aprobación final.<br />Reacciones de MSCHE alDiseño del Autoestudio<br />15<br />“Overall, I think it is a good design, with a solid process.”<br />Dr. Luis G. PedrajaVice President, MSCHE<br />
  16. 16. Modelo de la UPRH para el Autoestudio 2011<br />Modelo abarcador con énfasis especial(comprehensive model with special emphasis)<br />16<br />Un aspecto particular que la institución quiere examinar con profundidad<br />Cumplimiento con los<br />14 estándares de MSCHE<br />Éxito estudiantil<br />
  17. 17. 17<br />14 estándares de excelencia de la MSCHE<br />Contextoinstitucional<br />Misión y objetivos<br />Planificación, distribución de recursos y renovacióninstitucional<br />Recursosinstitucionales<br />Liderazgo y gobierno<br />Administración<br />Integridad<br />Avalúoinstitucional<br />Efectividadeducativa<br />Admisión y retenciónestudiantil<br />Servicios de apoyo al estudiante<br />Facultad<br />Ofrecimientoseducativos<br />Educación general<br />Actividadeseducativasrelacionadas<br />Avalúo del aprendizajeestudiantil<br />
  18. 18.
  19. 19. Categoría #1<br />19<br />
  20. 20. Categoría #2<br />20<br />
  21. 21. Categoría #3<br />21<br />
  22. 22. <ul><li>En el contexto universitario usualmente se piensa en medir el nivel éxito a nivel de estadísticas de admisión, promoción, retención y graduación.
  23. 23. El término también se usa para hacer referencia al conjunto de experiencias que una Institución provee a su población estudiantil para fomentar su desarrollo integral .</li></ul>¿Porqué el énfasis en éxitoestudiantil?<br />22<br />
  24. 24. Estaconcepción de “éxitoestudiantil” surge de la perspectivafilosóficadirigida a promoverigualdad de oportunidadesparapoblacioneshistóricamenterepresentadasdesigualmenteen los contextos de educación superior en EstadosUnidos(primerageneración, bajosrecursoseconómicos, minoríasétnicas, familias no-tradicionales y otras).<br /><ul><li>El análisis del contexto institucional y del ambiente externo de la UPRH reafirma la pertinencia de este enfoque.</li></ul>nuestra población <br />contexto socioeconómico<br />necesidad de la institución de responder a la realidad social actual y futura<br />¿Porqué el énfasis en éxitoestudiantil?<br />23<br />
  25. 25. <ul><li>La trayectoria de trabajo de la UPRH en los últimos diez años demuestra varios esfuerzos, iniciativas, proyectos, actividades encaminados hacia una institución centrada en el estudiante, según lo establece nuestra visión. </li></ul>¿Porqué el énfasis en éxitoestudiantil?<br />24<br />Formarestudiantescomprometidos con la excelencia y los valoresque se fundamentan en la principios de responsabilidad social, ética, moral e intelectual. La Instituciónenfocarásusesfuerzos de docencia, servicios e investigaciónhacia el estudiantadocomoeje central de la actividaduniversitaria.<br />Visión de la UPRH<br />
  26. 26.
  27. 27. Metodología del Autoestudio<br />Enfoque: cualitativo<br />Métodos y técnicas de recopilación de datos: Combinación de cuantitativos y cualitativos<br />Técnica principal: revisión y análisis de documentos existentes<br />Otros métodos y técnicas<br />entrevistas<br />grupos de discusión <br />encuestas <br />estudios de caso <br />26<br />
  28. 28. Un grupo diverso de miembros de la comunidad universitaria, dirigido y apoyado por el Comité Ejecutivo, compartirá las tareas y responsabilidades de:<br /><ul><li>investigación
  29. 29. organización
  30. 30. análisis
  31. 31. documentación
  32. 32. diseminación/socialización</li></ul>¿Quiénesrealizaránestatarea?<br />27<br />
  33. 33. Contaremos como asesores y colaboradores a los diferentes organismos, oficinas y comités institucionales cuyas funciones o proyectos específicos los hace conocedores y custodios de fuentes importantes de información. <br />Por ejemplo:<br />¿Quiénesrealizaránestatarea?<br />28<br />Grupos de trabajo dedicados a: <br /><ul><li>planificación
  34. 34. avalúo institucional
  35. 35. avalúo del aprendizaje
  36. 36. revisión curricular
  37. 37. acreditaciones
  38. 38. manejo de estadísticas institucionales</li></ul>Miembros y personal de:<br /><ul><li>Decanatos
  39. 39. Departamentos
  40. 40. Senado Académico
  41. 41. Junta Administrativa
  42. 42. asociaciones profesionales
  43. 43. organizaciones obreras </li></li></ul><li>Grupos de trabajo<br />29<br />
  44. 44. Comité Ejecutivo<br />Coordinación general<br />Plan de divulgación<br />Apoyo especializado en el área de investigación<br />Supervisar y ser el enlace principal con el Comité Timón. <br />Redactar y traducir el informe final del autoestudio. <br />Apoyar a la administración universitaria en la preparación para la visita del Comité Evaluador<br />Tareas de los grupos<br />30<br />
  45. 45. Comité Timón<br />Guiar el proceso de búsqueda y análisis de la información y las evidencias relacionadas a cada una de las áreas temáticas.<br />Coordinar la redacción de los informes de hallazgos correspondientes.<br />Colaborar en la diseminación del proceso de autoestudio (importancia, hallazgos, retos) en sus respectivas oficinas, programas y departamentos a través de reuniones periódicas.<br />Tareas de los grupos<br />31<br />
  46. 46. Grupos de Trabajo<br />Diseminarel proceso de autoestudio (importancia, hallazgos, retos) en sus respectivas oficinas, programas y departamentos a través de reuniones periódicas.<br />Colaborar en la recopilación y análisis de las evidencias.<br />Colaborar en la redacción de los informes de hallazgos correspondientes.<br />Tareas de los grupos<br />32<br />
  47. 47. Asesores<br />Proveerapoyoespecializado al grupo de trabajosegúnsusrecursos, conocimientos y posibilidades.<br />Proveerdocumentos e informaciónrelevante<br />Producirinformes, segúnseansolicitados.<br />Revisar el informe final.<br />33<br />Tareas de los grupos<br />
  48. 48. Composición del equipo de trabajo<br />
  49. 49. 35<br />Relación entre los grupos de trabajo, las categorías, las áreas temáticas de análisis y los estándares<br />
  50. 50. Apoyo y participación amplia de la comunidad universitaria en el proceso de Autoestudio y en la discusión de hallazgos.<br />Demostrar nuestro nivel de cumplimiento (logros, fortalezas, retos, debilidades) con respecto a los 14 estándares de la MSCHE.<br />Producir un documento que recopile, evidencie, organice y analice aquellas prácticas que nos permiten reafirmar la centralidad del éxito estudiantil en nuestras prácticas, ofrecimientos y servicios<br />Se podrá proponer una definición operacional propia (nuestra) de lo que implica y requiere trabajar en esa dirección.<br />Lograr la reacreditación de la UPRH.<br />Resultados esperados<br />36<br />
  51. 51. Reunión de orientación<br />Taller<br />Estudio, análisis y discusión de los estándares<br />Revisión del Inventario de documentos institucionales<br />Taller<br />Estudio, análisis y discusión de definición de éxito estudiantil<br />Elaboración de inventario<br />Otras reuniones que convoque su líder del Comité Timón<br />Plan de trabajoparaestesemestre<br />37<br />
  52. 52. Compartir la información aquí discutida con su compañer@s de departamento, oficina, programa u organización.<br />Recoja el insumo de sus compañer@s <br />reacciones, preocupaciones, información relevante, preocupaciones, etc.<br />Próximospasos<br />38<br />
  53. 53. Identificar y convocar miembros de la comunidad externa, egresados, patronos, jubilados y otros<br />Conocer a su Grupo de Trabajo<br />Próximospasos<br />39<br />
  54. 54. ¿Dónde puedo conseguir más información?<br />En la página electrónica de la MSCHE (http://www.msche.org/) <br />En la página electrónica del Decanato de Asuntos Académicos de la UPRH (http://www1.uprh.edu/academicos/documentos-msche.htm) <br />Directamente con cualquiera de las tres integrantes del Comité Ejecutivo del proceso de Autoestudio.<br />40<br />
  55. 55. 41<br />¡Contamos con su apoyo!<br />
  56. 56. Dra. Ivelisse Rivera Bonilla (ivelisse.rivera4@upr.edu)<br />Coordinadora, Profesora e Investigadora del Bachillerato en Ciencias Sociales con Investigación-Acción Social (INAS)<br />Profa. Elizabeth Hodges (elizabethj.hodges@gmail.com)Catedrática del Departamento de Inglés, traductora y editora de propuestas y autoestudios de programas (Enfermería, DIDIE, Trabajo Social) e institucional (MSCHE)<br />Profa. Viviana Cruz-McDougall (viviana.cruz1@upr.edu) <br />Co-coordinadora, Profesora e Investigadora del Bachillerato en Ciencias Sociales con Investigación-Acción Social (INAS) y Directora del Centro de Competencias de la Comunicación<br />Preparadopor<br />42<br />

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