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La enseñanza Dr. Modesto Ñeco Quiñones
“ Si el alumno no aprende en la forma en que tú enseñas ,  hazlo en la forma en que él  comprende” “ La profesionalización...
Temas   <ul><li>Relación entre el aprendizaje y la enseñanza </li></ul><ul><li>Teorías fundamentales </li></ul><ul><li>Esp...
Temas  <ul><li>Perfil de la calidad educativa </li></ul><ul><li>Enseñanza mayéutica </li></ul><ul><li>Enseñanza humanista ...
Temas   <ul><li>Características de estudiantes y maestros </li></ul><ul><li>Tecnología educativa  y aprendizaje </li></ul>...
Introducción <ul><li>La enseñanza complementa el aprendizaje. No hay forma de separarlas en la buena pedagogía. Parodiando...
Mapa Conceptual Enseñanza Procedimiento Objetivos claros Transmitir  conocimiento Planificación Técnicas Estrategias Señal...
Mapa Conceptual Aprendizaje Experiencias previas Recepción de información Contenido e información Planificación Habilidade...
Relación Entre Aprendizaje Y Enseñanza <ul><li>Reseña histórica </li></ul><ul><li>Heghet </li></ul><ul><ul><li>La enseñanz...
Relación Entre Aprendizaje Y Enseñanza <ul><ul><li>La enseñanza y el aprendizaje se manifiestan con probidad cuando se obs...
Teorías Fundamentales <ul><li>Teoría conductista </li></ul><ul><ul><li>El aprendizaje es un cambio en la forma y la frecue...
Teorías Fundamentales <ul><li>Teoría contructivista </li></ul><ul><ul><li>Cada estudiante toma la información y la procesa...
Especificar El Resultado Del Aprendizaje <ul><li>Dentro de este hay cinco resultados. </li></ul><ul><ul><li>Habilidades in...
Especificar El Resultado Del Aprendizaje <ul><ul><li>Habilidades motoras </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se desarrollan med...
Sucesos De Aprendizaje <ul><li>Dentro de este hay dos resultados </li></ul><ul><ul><li>Condiciones internas (endogéno) </l...
Fases De Aprendizaje <ul><li>(Conjunto de sucesos externos para facilitar sucesos internos) </li></ul>Informar al grupo lo...
Pedir a los alumnos que apliquen el concepto o la regla del nuevo concepto. 6- Recuperación y respuesta Ofrecer claves par...
Ofrecer repasos especiales. 9- Generalización  Practicar exámenes breves sobre el material nuevo. 8- Clave para la recuper...
Modelo De Tiempo <ul><li>Tiempo para aprender es la aptitud para comprender la tarea, aprendizaje anterior que se relacion...
Modelo De Tiempo <ul><li>Tiempo dedicado al aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Tiempo que se le concede al aprendizaje. </l...
Modelo De Tiempo <ul><li>Transferencia del aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Incluye las claves de recuperación y generali...
Aprendizaje De Dominio <ul><li>Modelo de Carroll </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes tienen aptitudes distintas para apr...
Aprendizaje De Dominio <ul><li>Planeación para el dominio educativo </li></ul><ul><ul><li>Procedimientos educativos </li><...
Aprendizaje De Dominio <ul><ul><ul><li>Variable modificable </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Las habilidades cognit...
Perfil De La Calidad Educativa <ul><li>Es el grado al que la enseñanza es eficaz, eficiente y atractiva, es decir el  nive...
Perfil De La Calidad Educativa <ul><li>Areas que trata el perfil de la calidad educativa </li></ul>¿Es congruente la esenc...
Perfil De La Calidad Educativa ¿Son congruentes los reactivos de los exámenes con los objetivos justificados? Congruencia ...
Perfil De La Calidad Educativa ¿Brindan las presentaciones educativas, la información necesaria para que los estudiantes a...
Perfil De La Calidad Educativa ¿Reciben los estudiantes presentaciones completas, concisas, fáciles de estudiar, adecuadam...
Enseñanza Mayéutica <ul><li>Basada en el método de Sócrates, según Collins </li></ul><ul><ul><li>El estudiante debe: </li>...
Enseñanza Humanista <ul><li>Numerosos principios humanistas se aplican en el aula, los siguientes son los más importantes:...
Teoría Contructivista Social <ul><li>Se aplica a la teoría de L. Vygotsky </li></ul><ul><ul><li>Cuando  se logra  una inte...
Investigación De La Enseñanza Maestro de antes Tradicional Maestro Siglo XXI Práctica docente Panificación Objetivos Activ...
Investigación De La Enseñanza <ul><li>Reseña histórica </li></ul><ul><ul><li>El maestro influye en el estudiante para: </l...
Investigación De La Enseñanza <ul><ul><li>El educador  comprende  la importancia de la interacción  con las  actividades e...
Estrategias Que Influyen En  El  Aprendizaje Planificación Básica descriptiva Puntos circulares Pr á ctica docente Motivac...
Estrategias Importantes Que Influyen  En El Aprendizaje <ul><li>La planificación </li></ul><ul><ul><li>Plan básico descrip...
Estrategias  Importantes Que Influyen  En El Aprendizaje <ul><li>Competitivo </li></ul><ul><ul><li>Destaca la importancia ...
Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Cooperativo </li></ul><ul><ul><li>Las metas se relacionan p...
Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Individual </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes comparan s...
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Características De Estudiantes Y Maestros Maestros  ----- Estudiantes Cualidades Aptitudes Actividades Estilos Capacidad d...
Características De Estudiantes Y Maestros <ul><li>Características que influyen </li></ul><ul><ul><li>Aptitudes y tratamien...
Características De Estudiantes Y Maestros <ul><ul><li>Global </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El facilitador  debe tener cui...
Tecnolog í a Educativa Y Aprendizaje <ul><li>Incorporación </li></ul><ul><ul><li>La tecnología ha tenido un desarrollo sig...
Tecnolog í a Educativa Y Aprendizaje <ul><li>Aprendizaje por computadora equivale a: </li></ul><ul><ul><li>Presentar multi...
Habilidades Básicas para La Enseñanza <ul><li>Para organizar el contexto. </li></ul><ul><li>Para formular preguntas. </li>...
Habilidades Básicas Para La Enseñanza <ul><li>Para propiciar la retroalimentación (feedback). </li></ul><ul><li>Para emple...
Conclusiones <ul><li>1.  Comprender las  distintas teorías del aprendizaje para descifrar y delinear el enfoque pedagógico...
<ul><li>4. Recordar que los puntos más importantes en la enseñanza son:  las condiciones del aprendizaje, las  actividades...
Referencias <ul><li>Hollfish, H. Gordon y Phillip G. Smith:  Reflective Thinking the Method of Education ,  New York, Dodd...
<ul><li>Presentación preparada para  el Instituto del Desarrollo del Docente de la Universidad del Turabo </li></ul><ul><l...
<ul><li>EPILOGO </li></ul><ul><li>La  persona  Más  Apta </li></ul><ul><li>Para  Enseñar  Es  la </li></ul><ul><li>Que  Si...
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La Enseñanza

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La Enseñanza

  1. 1. La enseñanza Dr. Modesto Ñeco Quiñones
  2. 2. “ Si el alumno no aprende en la forma en que tú enseñas , hazlo en la forma en que él comprende” “ La profesionalización es importante en el sentido de garantizar efectividad” (Frymer, 1968)
  3. 3. Temas <ul><li>Relación entre el aprendizaje y la enseñanza </li></ul><ul><li>Teorías fundamentales </li></ul><ul><li>Especificar el resultado del aprendizaje </li></ul><ul><li>Sucesos del aprendizaje </li></ul><ul><li>Nueve fases de aprendizaje </li></ul><ul><li>Modelo de tiempo </li></ul><ul><li>Aprendizaje de dominio </li></ul>
  4. 4. Temas <ul><li>Perfil de la calidad educativa </li></ul><ul><li>Enseñanza mayéutica </li></ul><ul><li>Enseñanza humanista </li></ul><ul><li>Teoría constructivista social </li></ul><ul><li>Investigación en la enseñanza </li></ul><ul><li>Estrategias que influyen en el aprendizaje </li></ul>
  5. 5. Temas <ul><li>Características de estudiantes y maestros </li></ul><ul><li>Tecnología educativa y aprendizaje </li></ul><ul><li>Habilidades básicas para la enseñanza </li></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul>
  6. 6. Introducción <ul><li>La enseñanza complementa el aprendizaje. No hay forma de separarlas en la buena pedagogía. Parodiando a Fuente Ovejuna de Lope de Vega, nos atreveríamos a decir: enseñanza y aprendizaje, todas a una” , así se genera una simbiosis sistemática y operacional entre dichos supuestos didácticos. Hecho que nos lleva a presentar a continuación una serie de elementos y factores importantes en las implicaciones que son medulares para conducir con eficacia el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes. </li></ul>
  7. 7. Mapa Conceptual Enseñanza Procedimiento Objetivos claros Transmitir conocimiento Planificación Técnicas Estrategias Señalar Método
  8. 8. Mapa Conceptual Aprendizaje Experiencias previas Recepción de información Contenido e información Planificación Habilidades Estructura mental previa Conocimiento
  9. 9. Relación Entre Aprendizaje Y Enseñanza <ul><li>Reseña histórica </li></ul><ul><li>Heghet </li></ul><ul><ul><li>La enseñanza es inseparable del aprendizaje </li></ul></ul><ul><li>Gage </li></ul><ul><ul><li>La enseñanza es una metáfora, un arte incluyendo el dibujo, la pintura y la composición musical </li></ul></ul>
  10. 10. Relación Entre Aprendizaje Y Enseñanza <ul><ul><li>La enseñanza y el aprendizaje se manifiestan con probidad cuando se observa una interacción de estudiantes, maestros, contexto social, materiales didácticos y ambiente en el aula. </li></ul></ul><ul><ul><li>La teoría de la enseñanza y el aprendizaje destacan la importancia de la adquisición de competencias para la solución de problemas. </li></ul></ul>
  11. 11. Teorías Fundamentales <ul><li>Teoría conductista </li></ul><ul><ul><li>El aprendizaje es un cambio en la forma y la frecuencia del comportamiento. El aprendizaje requiere organizar los estímulos de manera que los alumnos puedan dar respuestas apropiadas y recibir refuerzos. </li></ul></ul><ul><li>Teoría cognoscitiva </li></ul><ul><ul><li>Es la organización mental del conocimiento y el desarrollo de redes de información y el sistema de producción: Los estudiantes deben procesar, almacenar y recuperar información de la memoria. </li></ul></ul>
  12. 12. Teorías Fundamentales <ul><li>Teoría contructivista </li></ul><ul><ul><li>Cada estudiante toma la información y la procesa de acuerdo a sus necesidades, actitudes y experiencias vividas. El construye sus propias respuestas o conocimientos. </li></ul></ul>
  13. 13. Especificar El Resultado Del Aprendizaje <ul><li>Dentro de este hay cinco resultados. </li></ul><ul><ul><li>Habilidades intelectuales. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reglas, procedimientos, conceptos y conocimientos para hablar, escribir y leer (resolver problemas matemáticos). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Información verbal. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conocimiento declarativo. Se expresa en forma lingüística. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias cognoscitivas. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procesamiento de información para repasarla y elaborarla. </li></ul></ul></ul>
  14. 14. Especificar El Resultado Del Aprendizaje <ul><ul><li>Habilidades motoras </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se desarrollan mediante ejercicios que producen mejoras en los movimientos. Se desarrollan con la practica. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Actitudes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son creencias internas que influyen en los actos personales. Son aprendidas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- honestidad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- respeto </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- responsabilidad </li></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. Sucesos De Aprendizaje <ul><li>Dentro de este hay dos resultados </li></ul><ul><ul><li>Condiciones internas (endogéno) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Disposiciones personales y procesos cognoscitivos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Condiciones externas (exógeno) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son las actividades de enseñanza que están planeadas para promover el aprendizaje </li></ul></ul></ul>
  16. 16. Fases De Aprendizaje <ul><li>(Conjunto de sucesos externos para facilitar sucesos internos) </li></ul>Informar al grupo los objetivos de la lección y de la clase y el rendimiento esperado. 2- Expectativas Anunciar a la clase que es hora. 1- Atención Acontecimientos Fases
  17. 17. Pedir a los alumnos que apliquen el concepto o la regla del nuevo concepto. 6- Recuperación y respuesta Ofrecer claves para recordar la información. 5- Codificación semántica Presentar ejemplos del nuevo concepto o regla. 4- Percepción selectiva Pedir a la clase que recuerde las reglas y los conceptos subordinados. 3- Recuperación
  18. 18. Ofrecer repasos especiales. 9- Generalización Practicar exámenes breves sobre el material nuevo. 8- Clave para la recuperación Confirmar la exactitud de las respuestas de los estudiantes. 7- Refuerzo
  19. 19. Modelo De Tiempo <ul><li>Tiempo para aprender es la aptitud para comprender la tarea, aprendizaje anterior que se relaciona con la tarea. </li></ul><ul><li>Capacidad para entender la enseñanza </li></ul><ul><ul><li>Puede ser verbal o visual. </li></ul></ul><ul><li>Calidad de la enseñaza </li></ul><ul><ul><li>Cómo son presentadas las tareas y cómo las aprenderán. </li></ul></ul>
  20. 20. Modelo De Tiempo <ul><li>Tiempo dedicado al aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Tiempo que se le concede al aprendizaje. </li></ul></ul><ul><li>Recuperación y repuesta </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes recuperan la información de la memoria, dan muestras de que aprendieron. </li></ul></ul><ul><li>Refuerzo </li></ul><ul><ul><li>Es la retroalimentación, que confirma la exactitud de las respuestas. </li></ul></ul>
  21. 21. Modelo De Tiempo <ul><li>Transferencia del aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Incluye las claves de recuperación y generalización. </li></ul></ul><ul><li>Recuperación </li></ul><ul><ul><li>Los conocimientos previos son aplicables a la situación. </li></ul></ul><ul><li>Generalización </li></ul><ul><ul><li>Ejecutar habilidades con varias materias. </li></ul></ul>
  22. 22. Aprendizaje De Dominio <ul><li>Modelo de Carroll </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes tienen aptitudes distintas para aprender, según sus diferencias individuales. </li></ul></ul><ul><li>Bloom y Hasteing </li></ul><ul><ul><li>Incorporan las ideas de Carroll en un plan educativo sistemático: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Defender dominio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Elaboran un objetivo, dividen la materia en unidades de aprendizaje, examen final. </li></ul></ul></ul></ul>
  23. 23. Aprendizaje De Dominio <ul><li>Planeación para el dominio educativo </li></ul><ul><ul><li>Procedimientos educativos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Evaluación formativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Son las pruebas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enseñanza correctiva </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Tutorías </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Enseñanza individual </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Calificación de dominio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Examen final </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Los estudiantes reciben notas </li></ul></ul></ul></ul>
  24. 24. Aprendizaje De Dominio <ul><ul><ul><li>Variable modificable </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Las habilidades cognitivas que tienen los estudiantes antes de mejorar la enseñanza </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>El aprendizaje de dominio es la experiencia y la habilidades que tienen los educandos. </li></ul><ul><li>Ayuda al maestro a desarrollar sus capacidades de acuerdo con sus niveles de razonamiento. </li></ul>
  25. 25. Perfil De La Calidad Educativa <ul><li>Es el grado al que la enseñanza es eficaz, eficiente y atractiva, es decir el nivel en que funciona para promover la economía de medir de desempeño del estudiante. </li></ul><ul><li>El PCE. se emplea para analizar la calidad de la educación, es prescriptivo porque especifica lo que hay que hacers para obtener los resultados. </li></ul>
  26. 26. Perfil De La Calidad Educativa <ul><li>Areas que trata el perfil de la calidad educativa </li></ul>¿Es congruente la esencia de los objetivos con el contenido del curso? Congruencia de propósitos y objetivos Pregunta que formula Área
  27. 27. Perfil De La Calidad Educativa ¿Son congruentes los reactivos de los exámenes con los objetivos justificados? Congruencia de objetivos y exámenes ¿Contienen los objetivos características que los hagan útiles como lineamientos para elaborar los ejercicios de los exámenes y las presentaciones educativas? Conveniencia de los objetivos
  28. 28. Perfil De La Calidad Educativa ¿Brindan las presentaciones educativas, la información necesaria para que los estudiantes aprendan a desenvolverse como lo requieren los exámenes? Congruencia de exámenes ¿Tienen los reactivos las características necesarias para aprobar adecuadamente los objetivos con los que son congruentes? Conveniencia de los exámenes y las presentaciones
  29. 29. Perfil De La Calidad Educativa ¿Reciben los estudiantes presentaciones completas, concisas, fáciles de estudiar, adecuadamente ilustradas y lo bastante elaboradas para que puedan evaluar con eficacia el desempeño deseado? Conveniencia de la presentación
  30. 30. Enseñanza Mayéutica <ul><li>Basada en el método de Sócrates, según Collins </li></ul><ul><ul><li>El estudiante debe: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Razonar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Derivar principios generales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aplicación a situaciones nuevas </li></ul></ul></ul><ul><li>Teoría humanista </li></ul><ul><ul><li>Procesos cognoscitivos afectivos donde se resalta la conciencia individual del sujeto, sus sentimientos hacia los demás. Su deseo de aprender. </li></ul></ul>
  31. 31. Enseñanza Humanista <ul><li>Numerosos principios humanistas se aplican en el aula, los siguientes son los más importantes: </li></ul><ul><ul><li>Mostrar a los estudiantes una consideración positiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>Separar a los estudiantes de sus actos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar el crecimiento personal brindado a los estudiantes con oportunidades y posibilidades de elección. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje con recursos y alientos. </li></ul></ul>
  32. 32. Teoría Contructivista Social <ul><li>Se aplica a la teoría de L. Vygotsky </li></ul><ul><ul><li>Cuando se logra una integración entre maestro y estudiante, hay un dialogo entre ellos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los intercambios sociales en la enseñanza recíproca subrayan la importancia de las influencias sociales. </li></ul></ul>
  33. 33. Investigación De La Enseñanza Maestro de antes Tradicional Maestro Siglo XXI Práctica docente Panificación Objetivos Actividades Evaluación Necesidades Motivación Estrategias Pensamiento critico Valores
  34. 34. Investigación De La Enseñanza <ul><li>Reseña histórica </li></ul><ul><ul><li>El maestro influye en el estudiante para: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Realizar tareas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Instruirlo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>El maestro se organizaba para responder y reforzar al estudiante. No había interacción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hoy en día el maestro se ha actualizado y entiende que el proceso de aprendizaje es complejo y pluralista. </li></ul></ul>
  35. 35. Investigación De La Enseñanza <ul><ul><li>El educador comprende la importancia de la interacción con las actividades educativas, con los comportamientos y con los procesos cognoscitivo de los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la actualidad se buscan las necesidades y se refuerzan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las enseñanzas y estrategias son continuas. </li></ul></ul>
  36. 36. Estrategias Que Influyen En El Aprendizaje Planificación Básica descriptiva Puntos circulares Pr á ctica docente Motivación Referente Estrategias Agrupamiento educativo Cooperativo Individual Competitiva
  37. 37. Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>La planificación </li></ul><ul><ul><li>Plan básico descriptivo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Especifica con claridad lo que se debe hacer. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los pasos son: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Objetivos, actividades y métodos de evaluación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El plan debe ser continuo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Puntos cruciales de la planificación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La motivación y las estrategias son importantes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Agrupamiento educativo, hay tres tipos: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Competitivo, cooperativo e individual </li></ul></ul></ul></ul>
  38. 38. Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Competitivo </li></ul><ul><ul><li>Destaca la importancia de la capacidad y promueven las relaciones sociales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes piensan que alcanzarán la respuesta sólo si los otros no la alcanzan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los demás estudiantes son percibidos como rivales o competidores más que compañeros. </li></ul></ul>
  39. 39. Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Cooperativo </li></ul><ul><ul><li>Las metas se relacionan positivamente y uno consigue las suyas s ó lo si los otros alcanzan las propias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Todos comparten el é xito. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus compañeros. </li></ul></ul><ul><ul><li>El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros han entendido y completado la actividad con éxito. </li></ul></ul><ul><ul><li>Son muy importantes la adquisición de valores y habilidades sociales, el control de los impulsos, de relativización y el intercambio de puntos de vista. </li></ul></ul>
  40. 40. Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Individual </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes comparan su trabajo con sus esfuerzos previos para determinar su progreso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entra aqu í la autoeficacia. </li></ul></ul><ul><ul><li>No hay v í nculo entre las metas de cada estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las metas son independientes. </li></ul></ul><ul><ul><li>No hay actividades conjuntas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es importante el logro y el desarrollo social. </li></ul></ul><ul><ul><li>El logro de los objetivos depende del trabajo, capacidad y esfuerzo de cada quien. </li></ul></ul>
  41. 41. Estrategias Importantes Que Influyen En El Aprendizaje <ul><li>Práctica docente </li></ul><ul><ul><li>Es eficaz y produce más logros. </li></ul></ul><ul><ul><li>El que ha sido capacitado implantará nuevos procedimientos, mientras que otros se mantendrán en lo tradicional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Funciones de la enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Repasar, motivar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poco material y la práctica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Explicaciones y demostraciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formular preguntas, supervisar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dar práctica adicional </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Brindar retroalimentación, enseñar de nuevo </li></ul></ul></ul>
  42. 42. Características De Estudiantes Y Maestros Maestros ----- Estudiantes Cualidades Aptitudes Actividades Estilos Capacidad de procesar Cognoscitivo Categorización Global
  43. 43. Características De Estudiantes Y Maestros <ul><li>Características que influyen </li></ul><ul><ul><li>Aptitudes y tratamientos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Características de aptitudes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejemplo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>destrezas, actitudes, personalidades variables, factores demográficos (edad, sexo, raíces étnicas) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tratamientos son las formas de enseñanzas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estilos – hábitos de procesamiento </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cognoscitivo o estilo de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Diferentes individuos en: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Percepción, organización, procesamiento y recuperación de la información. Son importantes para la enseñanza y el aprendizaje </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  44. 44. Características De Estudiantes Y Maestros <ul><ul><li>Global </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El facilitador debe tener cuidado con su proceder porque los alumnos globalizan y ponen en ejecución el pensamiento analítico. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Categorización </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Consiste en los criterios que se utilizan para percibir similitudes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estas se dividen en: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Racional </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Descriptivo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Categórico </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  45. 45. Tecnolog í a Educativa Y Aprendizaje <ul><li>Incorporación </li></ul><ul><ul><li>La tecnología ha tenido un desarrollo significativo y representa un marcado complemento en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Y su utilización constante conducirá a terminar con los modos tradicionales de enseñar y aprender. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejemplo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El estudiante puede experimentar ambiente y situaciones. </li></ul></ul></ul>
  46. 46. Tecnolog í a Educativa Y Aprendizaje <ul><li>Aprendizaje por computadora equivale a: </li></ul><ul><ul><li>Presentar multiplicaciones que ellos resuelvan </li></ul></ul><ul><ul><li>Personalizar la enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer repasos y avanzar al próximo nivel </li></ul></ul><ul><ul><li>Revisar los problemas al final del ejercicio </li></ul></ul><ul><ul><li>Brinda retroalimentación lo que es, a la vez, un refuerzo </li></ul></ul><ul><ul><li>El estudiante se dedica al pensamiento y prueba sus ideas </li></ul></ul><ul><ul><li>La computadora ayuda al aprendizaje por muchas vías y sirve de motivación </li></ul></ul>
  47. 47. Habilidades Básicas para La Enseñanza <ul><li>Para organizar el contexto. </li></ul><ul><li>Para formular preguntas. </li></ul><ul><li>Para variar la situación estímulo. </li></ul><ul><li>Para conducir la síntesis y como lograrla. </li></ul><ul><li>Para ilustrar con ejemplos. </li></ul>
  48. 48. Habilidades Básicas Para La Enseñanza <ul><li>Para propiciar la retroalimentación (feedback). </li></ul><ul><li>Para emplear refuerzo </li></ul><ul><li>Para favorecer experiencias integradas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Para facilitar la comunicación. </li></ul>
  49. 49. Conclusiones <ul><li>1. Comprender las distintas teorías del aprendizaje para descifrar y delinear el enfoque pedagógico a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><li>2. No olvidar que el estudiante es el punto focal y medular de la enseñanza. </li></ul><ul><li>3. El educador tiene que asumir el rol de modelo y facilitador . </li></ul>
  50. 50. <ul><li>4. Recordar que los puntos más importantes en la enseñanza son: las condiciones del aprendizaje, las actividades cognoscitivas , la información verbal, las actitudes, los métodos didácticos y la planificación, entre otros. </li></ul>Conclusiónes
  51. 51. Referencias <ul><li>Hollfish, H. Gordon y Phillip G. Smith: Reflective Thinking the Method of Education , New York, Dodd, Mead, 1961. </li></ul><ul><li>Gagne, Robert M.: The Conditions of Learning , New York, Hot Rinehart and Winton, 1970. </li></ul><ul><li>Schunk, Dale H.: Learning Theories and Educational Perspective , Prentice Hall, Inc., New York, 1997. </li></ul>
  52. 52. <ul><li>Presentación preparada para el Instituto del Desarrollo del Docente de la Universidad del Turabo </li></ul><ul><li>Dr. Modesto Ñeco Quiñones </li></ul><ul><li>Escuela de Educación </li></ul><ul><li>Universidad del Turabo </li></ul><ul><li>Marzo de 2007 </li></ul>
  53. 53. <ul><li>EPILOGO </li></ul><ul><li>La persona Más Apta </li></ul><ul><li>Para Enseñar Es la </li></ul><ul><li>Que Siempre Está Presta </li></ul><ul><li>A Aprender. </li></ul>

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