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Aptitudes Sobresalientes

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Presentación del proyecto de intervención de alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos en el estado de Hidalgo. Marzo de 2009. Características de los alumnos

  • Gracias mil por esta oportunidad de contar con esta herramienta para una mejor comprensión y sensibilización de tantos y tantos maestros que aún no saben o quieren apoyar a estos alumnos
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Aptitudes Sobresalientes

  1. 1. Conceptualización de alumno con aptitudes sobresalientes
  2. 2. Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes <ul><li>son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: </li></ul>
  3. 3. Campos <ul><li>Científico-tecnológico </li></ul><ul><li>Humanístico-social </li></ul><ul><li>Artístico </li></ul><ul><li>Deportivo. </li></ul>
  4. 4. Estos alumnos, por presentar necesidades específicas <ul><li>Requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad. </li></ul><ul><li>(SEP, 2006, p. 59 ) </li></ul>
  5. 5. Campos del quehacer humano
  6. 6. Científico tecnológico <ul><li>Áreas lógico matemáticas: Física. Química, etc. </li></ul><ul><li>Ciencias biológicas </li></ul><ul><li>Ciencias de la tierra </li></ul><ul><li>Astronomía </li></ul><ul><li>Áreas de investigación científica </li></ul><ul><li>Áreas tecnológicas </li></ul>
  7. 7. Humanístico social <ul><li>Inteligencia interpersonal: cómo percibimos a los demás. </li></ul><ul><li>Inteligencia Intrapersonal: cómo nos percibimos </li></ul><ul><li>Áreas de las Ciencias Sociales: </li></ul><ul><li>Educación Cívica, Ética </li></ul><ul><li>Estudio de la Cultura (ideales, valores, creencias, tradiciones) </li></ul><ul><li>Acontecimientos y problemas sociales </li></ul>
  8. 8. Artístico <ul><li>Expresión: manifestación de experiencias, pensamientos y sentimientos </li></ul><ul><li>Apreciación: desarrollo de percepción (sentidos) y reflexión (sensibilidad y emotividad) </li></ul><ul><li>Aplicación en las artes </li></ul>
  9. 9. Deportivo / motriz <ul><li>Expresión de la actividad física: Juegos, deportes, actividades lúdicas. </li></ul><ul><li>Estimulación y mejora de aptitudes cognoscitivas, motrices y físicas. </li></ul><ul><li>Adquisición y desarrollo de actitudes afectivas y sociales adecuadas. </li></ul>
  10. 10. ¿ Cómo se manifiestan las aptitudes sobresalientes ? <ul><li>De manera natural </li></ul><ul><li>No siempre de manera formal </li></ul><ul><li>Ante situaciones no planeadas </li></ul><ul><li>Ante temas no académicos </li></ul><ul><li>De manera única en cada persona </li></ul><ul><li>Pueden estar ocultas o no ser evidentes (criterio de quien nomina) </li></ul>
  11. 11. APTITUDES SOBRESALIENTES SOCIO AFECTIVA ARTÍSTICA MOTRIZ CREATIVA INTELECTUAL AS
  12. 12. Intelectual <ul><li>Es la disposición de un nivel elevado de recursos cognoscitivos para la adquisición y el manejo de contenidos verbales, lógico matemáticos, espaciales, figurativos y otros propios de tareas intelectuales. </li></ul><ul><li>Los niños y niñas con aptitud sobresaliente intelectual tienen un alto potencial de aprendizaje, en especial en áreas de su interés. </li></ul>
  13. 13. Características <ul><li>Definen conceptos con sus propias palabras. </li></ul><ul><li>Aprenden con rapidez. </li></ul><ul><li>Son capaces de explicar sus propios procesos de aprendizaje. </li></ul>
  14. 14. Creativa <ul><li>Los alumnos y alumnas creativos tienden a abordar los problemas cotidianos desde perspectivas diferentes, por lo general sin seguir procedimientos establecidos de antemano. </li></ul><ul><li>Rasgos de la creatividad: </li></ul><ul><li>Fluidez </li></ul><ul><li>Flexibilidad </li></ul><ul><li>Originalidad </li></ul><ul><li>Imaginación </li></ul><ul><li>Elaboración </li></ul>
  15. 15. Características <ul><li>Improvisan ante una situación inesperada. </li></ul><ul><li>Inventan nuevos juegos. </li></ul><ul><li>Realizan trabajos ingeniosos, diferentes a los esperados. </li></ul><ul><li>Pensamiento divergente. </li></ul>
  16. 16. Socio afectiva <ul><li>Los alumnos y alumnas que destacan en este aspecto saben escuchar y responder adecuadamente a las necesidades de los demás, controlan sus emociones y tienen facilidad para hacer y conservar amigos. </li></ul><ul><li>inteligencia interpersonal </li></ul><ul><li>Inteligencia intrapersonal </li></ul>
  17. 17. Características <ul><li>Influyen en sus compañeros, son persuasivos. </li></ul><ul><li>Se adaptan a distintos ambientes sociales. </li></ul><ul><li>Pueden organizar a otros. Tienden a ser líderes </li></ul>
  18. 18. Artística <ul><li>Es la disposición de recursos para el aprecio, la expresión y la interpretación estética de ideas y sentimientos a través de diferentes medios, entre ellos la danza, le teatro, las artes plásticas, la música y la literatura. </li></ul><ul><li>Resulta de la interacción de diferentes capacidades: razonamiento abstracto, sensibilidad estética, creatividad y habilidades motrices. </li></ul><ul><li>Inteligencia viso espacial. </li></ul>
  19. 19. Características <ul><li>Explican los posibles significados de una obra en algún campo del arte. </li></ul><ul><li>Perfeccionan sus producciones artísticas tales como dibujos, poesías, piezas musicales, etc. </li></ul><ul><li>Muestran sensibilidad a los diferentes matices de una producción artística. </li></ul>
  20. 20. Psicomotriz <ul><li>La manifestación de esta aptitud implica hacer uso de habilidades físico motriz, cognoscitivo y afectivo social. </li></ul><ul><li>Implica el desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas, que propician una formación integral y armónica. </li></ul><ul><li>Inteligencia corporal – kinestésica </li></ul>
  21. 21. Características <ul><li>Ejecutan movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar la cuerda, rodar, nadar, etc. </li></ul><ul><li>Controlan sus cuerpos al utilizar implementos deportivos. </li></ul><ul><li>Realizan ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar fatiga o cansancio. </li></ul>
  22. 22. ¿ Dónde se manifiestan ? <ul><li>Contexto específico donde se desenvuelve el alumno </li></ul><ul><li>Familia </li></ul><ul><li>Escuela </li></ul><ul><li>grupo escolar </li></ul><ul><li>comunidad. </li></ul><ul><li>Momento de detección: </li></ul><ul><li>Grupo escolar del alumno </li></ul>
  23. 23. Manifestación de las aptitudes sobresalientes <ul><li>Aptitudes </li></ul><ul><li>potenciales </li></ul><ul><li>Intelectual </li></ul><ul><li>Creativa </li></ul><ul><li>Socio afectiva </li></ul><ul><li>Artística </li></ul><ul><li>Psicomotriz </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Facilitador </li></ul><ul><li>Condiciones </li></ul><ul><li>Personales </li></ul><ul><li>Condiciones </li></ul><ul><li>del contexto </li></ul><ul><li>Escolar </li></ul><ul><li>Familiar </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Campos de </li></ul><ul><li>Manifestación </li></ul><ul><li>Científico </li></ul><ul><li>Tecnológico </li></ul><ul><li>Humanístico </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Artístico </li></ul><ul><li>Deportivo </li></ul>
  24. 24. Talentos específicos <ul><li>Señal de potencial biopsicológico precoz en cualquier especialidad existente en una cultura. </li></ul><ul><li>Se usa para definir a las personas que muestran unas habilidades extraordinarias y especializadas en campos concretos como el arte, la música, los deportes o el teatro. </li></ul><ul><ul><li>(Gardner, 1993, 1995) </li></ul></ul>

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