El documento describe el proceso de revisión de literatura como parte de la investigación. Explica los tres tipos de fuentes de información, los pasos para realizar una revisión de literatura como definir el tema, buscar, analizar y sintetizar la información relevante, y concluir resumiendo los hallazgos. También presenta el modelo Big 6 para desarrollar destrezas de información de manera efectiva.

1. Prof. Sharon J. Rivera Ruiz Programa de Competencias de Información

11. ¿Qué son destrezas de información? Es la habilidad de localizar, organizar, evaluar y comunicar la información de forma efectiva. (ALA, 1989)

14. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Definición de la tarea En esta etapa del proceso se trata de identificar el problema y de definir las necesidades específicas relacionadas con éste. Es importante identificar la información necesaria para poder llevar a cabo la tarea de una manera eficaz. ¿Cuál es el problema? ¿Qué información se necesita para solucionar el problema? ¿Qué es lo que se requiere para realizar el proyecto o tarea? ¿En qué orden se debe proceder y cuál es el tiempo máximo para completar los pasos a seguir?

15. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Estrategias de búsqueda de la información Cuando el problema ya está claramente definido, se analiza la gama de posibles fuentes de información. Las estrategias para buscar información implican tomar decisiones y escoger las fuentes de información más convenientes para el trabajo en cuestión. ¿Cuáles son las posibles fuentes de información? ¿Cuáles son las mejores? ¿Cuáles son los métodos para obtener la información (bases de datos, revistas, libros, Internet, etc.)?

16. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Localización y acceso Se trata de localizar las fuentes, ya sea en un catálogo en línea, en una base de datos, en Internet, en un libro, periódico o revista, entre otros recursos. Incluye el uso de herramientas de búsqueda, ficha bibliográfica de un recurso impreso, y las estrategias de búsqueda para encontrar la información necesaria dentro de la fuente seleccionada. ¿Dónde están las fuentes? ¿Dónde está la información dentro de cada fuente?

17. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Uso de la información Una vez que los usuarios sean capaces de localizar y acceder a una fuente, podrán leer, visualizar, escuchar e interactuar con la información disponible y decidir qué aspectos son útiles para su situación específica. Es importante verificar la pertinencia y la relevancia de la fuente. Deberán extraer la información necesaria tomando notas, sacando copias, anotando citas, etc. ¿Qué información ofrece la fuente? ¿Qué información específica es pertinente para el trabajo que se va a realizar?

18. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Síntesis La síntesis es la reestructuración de la información en formatos nuevos o diferentes para poder cumplir con los requisitos del trabajo. Es organizar la información proveniente de diversos recursos, para luego presentarla a la audiencia, en diferentes formatos, ya sea de forma oral o escrita. ¿Cómo se une la información que proviene de distintas fuentes? ¿Cómo se presenta mejor la información? ¿Qué técnicas y/o recursos necesito para presentar mejor la información?

19. Etapa del Modelo Big 6 Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer Evaluación La evaluación es la que determina cuán efectiva y eficientemente se llevó a cabo el proceso de solución del problema de información. En esta parte se evalúa el proceso desde sus comienzos: la definición de la tarea, búsqueda de la información, localización y acceso, el uso de la información y la síntesis. También se evalúa el producto final. ¿El problema de información quedó resuelto? ¿Se obtuvo la información que se necesitaba? ¿Se tomó la decisión? ¿Se resolvió el problema? ¿El producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos? ¿Qué criterios se pueden utilizar para evaluar el producto?

26. Escribe el término Limita tu búsqueda por: texto completo, revisado por pares y que tenga referencias disponibles entre otras opciones

28. Incluye los operadores lógicos

32. A AND B A B

33. A NOT B A B

34. A OR B A B

39. Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151

40. Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151 AND Narrows

41. Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151

42. Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151 OR Broadens

43. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151 Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248.

44. Nabi, R.L., and J.L. Sullivan. 2002. “Does television viewing relate to engagement in protective action against crime? A cultivation analysis from a theory of reasoned action perspective.” Violence & Abuse Abstracts 8, no. 3 179-248. Calabro, Karen, Thomas A. Mackey, and Steven Williams. 2003. “Evaluation of training designed to prevent and manage patient violence.” Abstracts in Social Gerontology 46, no. 1: 5-147 Yan, M. Z. 2003. “Market structure and local signal carriage decisions in the cable television industry: results from count analysis.” Communication Abstracts 26, no. 1: 3-151 NOT Narrows

45. Vamos a la página de la biblioteca http://biblioteca.uprag.edu

46. Acceso a lista de bases de datos Página electrónica de la biblioteca

47. Selecciona la base de datos que deseas

48. Al seleccionar la base de datos te aparecerá una tablas con el nombre, título, tema cada una presenta y acceso si estas fuera de la biblioteca Si estas en el espacio físico de la biblioteca puedes acceder por la columna de título Si no estas en el espacio físico de la biblioteca debes acceder por la columna acceso remoto

51. Selecciona esta opción para limitar la búsqueda a solo artículos en texto completo Presiona aquí para realizar Búsqueda avanzada (operadores booleanos) Escribe en la caja de búsqueda el término para una búsqueda simple

59. Scholar reads journal article. Gets idea for conducting original research. Scholar conducts a literature review. Scholar forms a hypothesis, develops a research methodology, and conducts research. Scholar writes up results of research as an article. Scholar submits manuscript of article to editor of scholarly journal. Editor sends copies of manuscript to peer reviewers. Peer reviewers recommend publication upon revision. Editor sends manuscript to scholar with peer reviewers’ anonymous comments. Scholar revises manuscript and re-submits to editor. Revised manuscript is accepted and (eventually) published in the journal. El proceso de publicación de una revista académica

70. Tabla de Citas (pág. 177)

79. DOI