<ul><li>JUDUL : KURIKULUM & BAHAN BELAJAR TK </li></ul><ul><li>PENGARANG : ALI NUGRAHA </li></ul><ul><li>PENERBIT : UNIVER...
ANALISIS KOMPETENSI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR TK (PGTK 2403) Menjelaskan Hakikat Kurikulum Menjelaskan Pengembangan Kurikul...
PENGERTIAN KURIKULUM : <ul><li>Secara Sempit  Sejumlah mata pelajaran yang harus dipelajari siswa untuk mendapat izajah. ...
Kurikulum Diklasifikasi Menjadi 2 : <ul><li>1. Kurikulum Ideal  Rencana yang tertulis menyangkut dengan pendidikan </li><...
Komponen Kurikulum  <ul><li>Komponen kurikulum dibagi menjadi empat yaitu : </li></ul>TUJUAN ISI MATERI METODE KEGIATAN EV...
Pengembangan Kurikulum <ul><li>Pengembangan kurikulum mengacu pada 4 landasan </li></ul>1. Landasan Filosofis     Berbica...
Pendekatan dan Prosedur Pengembangan Kurikulum dibagi 2 : 1. Top Down Approach   Pengembangan kurikulum yang dilakukan ol...
Prinsip-Prinsip Kurikulum <ul><li>Prinsip Relevansi </li></ul><ul><li>Prinsip Fleksibilitas </li></ul><ul><li>Prinsip Kont...
Kurikulum Pendidikan TK di Indonesia  <ul><li>Kurikulum TK sekarang tidak jauh berbeda dengan kurikulum tahun-tahun sebelu...
Kurikulum Pendidikan TK Tahun 1984 <ul><li>Kurikulum ini disebut juga kurikulum tahun 1976 yang disempurnakan, karena seca...
Kurikulum Pendidikan TK Tahun 1994 <ul><li>Kurikulum ini mengedepankan Moral Pancasila, Agama, Disiplin dan Kemampuan berm...
Konsep Kurikulum Berbasis Kompetensi <ul><li>Kompetensi    Kemampuan menciptakan sesuatu hal yang baru. </li></ul><ul><li...
Kurikulum Pendidikan TK Tahun 2004 <ul><li>Kurikulum ini mengacu / mengarah pada pengembangan moral, nilai-nilai agama, so...
Strategi dan Jenis Kegiatan Pengembangan di TK <ul><li>- Karakteristik perkembangan anak TK bersifat Holistik / menyeluruh...
Pengembangan Kegiatan Pengembangan TK <ul><li>Model-model pengembangan ini memiliki prosedur yang jelas dan model ini meli...
Konsep Dasar Penilaian Kegiatan di TK <ul><li>- Sebagai proses pengambilan keputusan tentang kedudukan program pendidikan ...
Prinsip-prinsip Pendekatan Pembelajaran di TK <ul><li>- Berorientasi pada kebutuhan anak </li></ul><ul><li>- Bermain sambi...
Rancangan Perencanaan Pengembalian di TK <ul><li>1. Kompetensi Dasar </li></ul><ul><li>2. Pengalaman Belajar </li></ul><ul...
Pemilihan Alat Permainan / Media Pengembangan Harus Memperhatikan Aspek berikut : <ul><li>1. Perkembangan Emosi </li></ul>...
Pengembangan Silabus di TK <ul><li>Berbagai prinsip pengembangan Silabus : </li></ul><ul><li>-  Ilmiah </li></ul><ul><li>-...
Evaluasi Kurikulum <ul><li>Evaluasi ini diarahkan untuk mencapai keberhasilan sosialisasi kurikulum berstandar internasion...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Mery Purwati Tkt 2 A Pe

2,997 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,997
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
47
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Mery Purwati Tkt 2 A Pe

  1. 2. <ul><li>JUDUL : KURIKULUM & BAHAN BELAJAR TK </li></ul><ul><li>PENGARANG : ALI NUGRAHA </li></ul><ul><li>PENERBIT : UNIVERSITAS TERBUKA </li></ul><ul><li>TAHUN PENERBIT : 2008 </li></ul><ul><li>JUMLAH HALAMAN : 562 HALAMAN </li></ul>NAMA : MERI PURWATI KELAS : 2 A PRODI : PENDIDIKAN EKONOMI NIM : 20080210134 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
  2. 3. ANALISIS KOMPETENSI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR TK (PGTK 2403) Menjelaskan Hakikat Kurikulum Menjelaskan Pengembangan Kurikulum Menjelaskan Kurikulum TK di Indonesia Menjelaskan Kurikulum TK berbasis Kompetensi Menjelaskan Hakikat Kegiatan Pengembangan di TK Menjelaskan Kegiatan Pengembangan di TK Melakukan Analisis Intruksional Mengembangkan alat Penilaian Kegiatan di TK Menjelaskan Materi Kegiatan Pengembangan di TK Merancang Kegiatan Pengembangan di TK Mengevaluasi Program di TK
  3. 4. PENGERTIAN KURIKULUM : <ul><li>Secara Sempit  Sejumlah mata pelajaran yang harus dipelajari siswa untuk mendapat izajah. </li></ul><ul><li>Secara Luas  Tidak hanya dibatasi oleh mata pelajaran namun menekankan pada isi dan sesuai dengan tujuan pendidikan. </li></ul>
  4. 5. Kurikulum Diklasifikasi Menjadi 2 : <ul><li>1. Kurikulum Ideal  Rencana yang tertulis menyangkut dengan pendidikan </li></ul><ul><li>2. Kurikulum Aktual  Kurikulum dalam dimensi implementasi pada terjadinya prose pembelajaran. </li></ul>
  5. 6. Komponen Kurikulum <ul><li>Komponen kurikulum dibagi menjadi empat yaitu : </li></ul>TUJUAN ISI MATERI METODE KEGIATAN EVALUASI / PENILAIAN
  6. 7. Pengembangan Kurikulum <ul><li>Pengembangan kurikulum mengacu pada 4 landasan </li></ul>1. Landasan Filosofis  Berbicara kebenaran berpikir logis dan sistematis 2. Landasan Psikologis  Berdasarkan tingkah laku manusia pertumbuhan dan perkembangan. 3. Landasan Sosial & Budaya  Merespon perkembangan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. 4. Landasan Ilmu Pengetahuan  Peka terhadap kemajuan Ilmu Pengetahuan dan teknologi
  7. 8. Pendekatan dan Prosedur Pengembangan Kurikulum dibagi 2 : 1. Top Down Approach  Pengembangan kurikulum yang dilakukan oleh pihak pengambilan kebijakan di tingkat atas. (Pemerintah / Pejabat Terkait) 2. Gress Roots Approach  Pengembangan kurikulum yang diambil / dilakukan atas inisiatif dari pihak bawah (sekolah) Model Pengembangan Kurikulum : 1. Model Tyler 3. Model Olivia 2. Model Taba 4. Model Beauchamp
  8. 9. Prinsip-Prinsip Kurikulum <ul><li>Prinsip Relevansi </li></ul><ul><li>Prinsip Fleksibilitas </li></ul><ul><li>Prinsip Kontinuitas </li></ul><ul><li>Prinsip Exisiensi & Efektivitas </li></ul><ul><li>Prinsip Keimanan </li></ul>
  9. 10. Kurikulum Pendidikan TK di Indonesia <ul><li>Kurikulum TK sekarang tidak jauh berbeda dengan kurikulum tahun-tahun sebelumnya, dan dikelompokan menjadi 8 bidang kegiatan : </li></ul><ul><li>1. Penerapan Pancasila 5. Kreativitas </li></ul><ul><li>2. Bidang Bermain 6. Pengembangan Jasmani </li></ul><ul><li>3. Pendidikan Bahasa 7. Sosial </li></ul><ul><li>4. Pengendalian Lingkungan 8. Pengembangan Pendidikan </li></ul><ul><li>Skolostik </li></ul>
  10. 11. Kurikulum Pendidikan TK Tahun 1984 <ul><li>Kurikulum ini disebut juga kurikulum tahun 1976 yang disempurnakan, karena secara menyeluruh perbaikan ini harus tepat pada kemampuan dasar siswa, penyatu kaitan ranah kognitif dan psikomotor, dan sesuai dengan kemajuan zaman. </li></ul>
  11. 12. Kurikulum Pendidikan TK Tahun 1994 <ul><li>Kurikulum ini mengedepankan Moral Pancasila, Agama, Disiplin dan Kemampuan bermasyarakat. </li></ul><ul><li>Selain itu juga ada program dasar seperti : </li></ul><ul><li>- Kemampuan Berbahasa </li></ul><ul><li>- Daya Pikir </li></ul><ul><li>- Daya Cipta </li></ul><ul><li>- Keterampilan </li></ul>
  12. 13. Konsep Kurikulum Berbasis Kompetensi <ul><li>Kompetensi  Kemampuan menciptakan sesuatu hal yang baru. </li></ul><ul><li>Tipe Kompetensi : </li></ul><ul><li>- Motip </li></ul><ul><li>- Bawaan </li></ul><ul><li>- Keterampilan </li></ul><ul><li>- Konsep Diri </li></ul><ul><li>- Pengetahuan </li></ul>
  13. 14. Kurikulum Pendidikan TK Tahun 2004 <ul><li>Kurikulum ini mengacu / mengarah pada pengembangan moral, nilai-nilai agama, sosial, berbahasa, kognitif, fisik / motorik serta pengembangan seni. </li></ul>
  14. 15. Strategi dan Jenis Kegiatan Pengembangan di TK <ul><li>- Karakteristik perkembangan anak TK bersifat Holistik / menyeluruh saling berkaitan dengan yang lainnya. </li></ul><ul><li>- Pembelajaran yang cocok adalah pembelajaran terpadu dengan berbasis tema, Eliason & Jenkins (1994) </li></ul>
  15. 16. Pengembangan Kegiatan Pengembangan TK <ul><li>Model-model pengembangan ini memiliki prosedur yang jelas dan model ini meliputi : </li></ul><ul><li>- Metode Suara </li></ul><ul><li>- Metode Bentuk </li></ul><ul><li>- Metode Bilangan </li></ul><ul><li>- Permainan </li></ul><ul><li>- Kecakapan </li></ul><ul><li>- Pengajaran koperatif </li></ul>
  16. 17. Konsep Dasar Penilaian Kegiatan di TK <ul><li>- Sebagai proses pengambilan keputusan tentang kedudukan program pendidikan yang dilaksanakan. </li></ul><ul><li>- Agar tujuan penilaian tersebut dapat tercapai hendaklah berpegang pada prinsip-prinsip. </li></ul><ul><li>1. Berorientasi </li></ul><ul><li>2. Menyeluruh </li></ul><ul><li>3. Mendidik </li></ul><ul><li>4. Obyektif </li></ul><ul><li>5. Bermakna </li></ul><ul><li>6. Cara Penilaian </li></ul><ul><li>- Untuk memenuhi kinerja evaluasi sesuai dengan harapan terdapat 3 langkah yaitu : </li></ul><ul><li>1. Pengamatan </li></ul><ul><li>2. Pencatatan </li></ul><ul><li>3. Pelaporan </li></ul>
  17. 18. Prinsip-prinsip Pendekatan Pembelajaran di TK <ul><li>- Berorientasi pada kebutuhan anak </li></ul><ul><li>- Bermain sambil belajar </li></ul><ul><li>- Kreatif dan Inovatif </li></ul><ul><li>- Kecapakan Hidup </li></ul>
  18. 19. Rancangan Perencanaan Pengembalian di TK <ul><li>1. Kompetensi Dasar </li></ul><ul><li>2. Pengalaman Belajar </li></ul><ul><li>3. Hasil Belajar dan Indikator Hasil Belajar </li></ul>
  19. 20. Pemilihan Alat Permainan / Media Pengembangan Harus Memperhatikan Aspek berikut : <ul><li>1. Perkembangan Emosi </li></ul><ul><li>2. Kemampuan Motorik </li></ul><ul><li>3. Perkembangan Bahasa </li></ul><ul><li>4. Keterampilan Berpikir </li></ul>
  20. 21. Pengembangan Silabus di TK <ul><li>Berbagai prinsip pengembangan Silabus : </li></ul><ul><li>- Ilmiah </li></ul><ul><li>- Sistematis </li></ul><ul><li>- Relevan </li></ul><ul><li>- Konsisten </li></ul><ul><li>Sehingga Silabus dapat dipergunakan sebagai sumber pokok dalam rencana pembelajaran </li></ul>
  21. 22. Evaluasi Kurikulum <ul><li>Evaluasi ini diarahkan untuk mencapai keberhasilan sosialisasi kurikulum berstandar internasional, dan memperbaiki kelemahan program seperti : </li></ul><ul><li>1. Context </li></ul><ul><li>2. Input </li></ul><ul><li>3. Procces </li></ul><ul><li>4. Product </li></ul>

×