Escola De Chicago

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Apresentação sobre a história e os conceitos da Escola de Chicago

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Escola De Chicago

  1. 1. A Sociologia Americana <ul><li>Segunda metade do séc. XIX; </li></ul><ul><li>Busca pela interpretação da realidade social do país – reflexo da industrialização e urbanização aceleradas; </li></ul><ul><li>Influenciada pela sociologia européia de H. Spencer e E. Durkheim; </li></ul><ul><li>Inclinação inicial à filantropia e à reforma social; </li></ul>
  2. 2. A Sociologia para Spencer <ul><li>Seria uma ciência tal qual as ciências exatas (como a biologia e a economia); </li></ul><ul><li>Deveria aplicar as mesmas generalizações e padronizações nos processos de estudo e aplicação de teorias que as ciências exatas; </li></ul><ul><li>Deveria desenvolver métodos e leis aplicáveis a qualquer sociedade. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Para Spencer, o ponto comum de todas as sociedades era a ORDEM DO PROGRESSO, o evolucionismo: </li></ul><ul><li>“ Em sociedade [...] há uma ordem de coexistência e progresso. Se há ordem, então os fenômenos correspondentes podem constituir o assunto de uma ciência redutível à forma dedutiva, ou, em outras palavras, a uma ciência teórica”.(TIMASHEF, 1971, p. 54). </li></ul>
  4. 4. O Objetivo da Sociologia <ul><li>Analisar e explicar o estágio de progresso de uma sociedade por meio da aplicação de leis da evolução – analogia orgânica: </li></ul><ul><li>indivíduo = combinação de orgãos </li></ul><ul><li>sociedade = combinação de indivíduos </li></ul><ul><li>a criança cresce até se tornar adulta = a comunidade cresce até se tornar uma metrópole </li></ul>
  5. 5. Durkheim e o Fato Social <ul><li>Os fatos sociais deveriam ser tratados como coisas, ou seja, fatos externos aos indivíduos que moldavam as ações humanas; </li></ul><ul><li>O cientista social deveria estudar tais fatos externos sem aprofundamentos de investigação psicológica para detrminar o estágio de evolução de uma sociedade. </li></ul>
  6. 6. O Funcionalismo de Talcott Parsons <ul><li>Fundou as bases para os conceitos da Escola de Chicago; </li></ul><ul><li>3 postulados: a sociedade é formada por partes diferentes interdependentes; cada parte age em direção ao equilíbrio do organismo; sugere-se que existe um equilíbrio do organismo-sociedade. </li></ul>
  7. 7. Escola de Chicago <ul><li>Universidade criada em 1890; </li></ul><ul><li>Doações de 45 milhões de John D. Rockefeller; </li></ul><ul><li>Primeira no mundo a oferecer cursos superiores de sociologia; </li></ul><ul><li>Principais autores: Robert Park, Ernest Burguess e Roderick MacKenzie. </li></ul>
  8. 8. Características dos Estudos <ul><li>Estudos urbanos, ecológicos, revoluções, movimentos sociais, patologias sociais , relações raciais, seitas, comportamento de massas e multidões, entre outros; </li></ul><ul><li>Sociedade vista como organismo formado por um conjunto de órgãos – ECOLOGIA HUMANA. </li></ul><ul><li>Estudos empíricos na própria cidade de Chicago por meio de MAPEAMENTO; </li></ul><ul><li>Análises e estudos espaciais. </li></ul>
  9. 9. Modelo de Estrutura das Cidades <ul><li>São formadas de centros e subcentros, estradas e periferias; </li></ul><ul><li>Os centros estão interligados e possuem relações de subordinação de acordo com a importância comercial; </li></ul><ul><li>Os subcentros são dependentes do centro principal; </li></ul><ul><li>Separação entre CENTRO E PERIFERIA. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Para os três autores, as distâncias espaciais e a capacidade de mobilidade , movimento, entre as diferentes comunidades têm extrema relevância, pois indicam as mudanças nas relações sociais: distâncias espaciais como indicativos das distâncias sociais, ou seja, QUANTO MAIS LONGE DO CENTRO, MAIS POBRE FINANCEIRA E SIMBOLICAMENTE. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>“ O centro consiste naquelas instituições (e papéis) que exercem autoridade – quer seja ela econômica, governativa, política ou militar – e nas que criam e difundem símbolos culturais [...] A periferia é muito diferenciada: pode dizer-se que ela recobre uma vasta área em redor do centro. Quanto menos um estrato ou setor da sociedade é poderoso, quanto menos é recompensado, quanto menos é criativo , quanto menos cultura emanada do centro possui, quanto menos é tocado de maneira contínua pelo poder do sistema central, mais periférico se pode considerar que é” . (SHILS, 1974, p.102, grifo nosso). </li></ul>
  12. 12. O que a Escola de Chicago buscava? <ul><li>Identificar as áreas periféricas da cidade; </li></ul><ul><li>Analisar os fenômenos de disturbios sociais; </li></ul><ul><li>Levar até a periferia os valores do sistema central. </li></ul>

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