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Dizionario
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   “Il piccolo Zingarelli” E...
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Siti Web                                                                          Siti Web
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Ma...
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      La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro:

     1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.                   1) DATA; informazioni del giorno – mese –...
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Espressione orale: Errori comuni                            Espressione orale: Errori comuni
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    Espressione scritta: Errori comuni
1) Uso sbagliato dell’articolo davanti a nomi
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Contenuti:
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  Descrizione culturale
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     FIGURA:        SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 2, esercizio gruppale
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Introduzione Corso Avanzato 1

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Introduzione Corso Avanzato 1

  1. 1. 18/10/2009 1 Chi ben comincia è a metà dell’opera 2 Ottimizzazione 1024 x 768 p 1
  2. 2. 18/10/2009 MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO DOMENICA LUNEDÌ Metodo o manuale di base De Giuli A Guastalla C e Naddeo C M (2008) Magari Giuli, A. Guastalla, C. Naddeo, C.M. Magari. Corso di lingua e cultura italiana di livello intermedio e avanzato. Alma edizioni, Firenze. Lezioni: Lezioni: Lezioni: dalle ore dalle ore dalle ore Libro di lettura 18.05 alle 18.05 alle 18.05 alle 19.45 19.45 19.45 Favola di Venezia - episodio de “Corto Maltese” di Ugo (a settimane Praff- Praff (editore Lizard) alterne) Chi ben comincia è a metà dell’opera 3 4 2
  3. 3. 18/10/2009 Dizionario Siti Web “Il piccolo Zingarelli” Ed. Zanichelli. Bologna. “Dizionario italo-spagnolo / spagnolo-italiano, Laura Riferimenti web E.O.I. Cáceres. Elenco dei Tam , Ed. Tam”, Ed Hoepli, Milano Milano. www.garzantilinguistica.it siti web più iinteressanti. iti b iù t ti Grammatica http://www.eoicaceres.com/ita_recursos% “Grammatica pratica della lingua italiana” Nocchi, Susanna e Tartaglione, Roberto, Ed. Alma, Firenze. 20y%20enlaces%20de%20inter%C3%A9s_ap y _ p 2006 rendizaje.html “Più” Antologia di attivitá della lingua italiana, D. Forapani, Ed. La Certosa. 5 6 3
  4. 4. 18/10/2009 Siti Web Siti Web http://www.filastrocche.it fi i http://adesso.heinle.com/ www.italianoperlostudio.it Esercizi interattivi di lessico e grammatica. Cliccare su “solo testo”. Oltre 130 materiali disciplinari per lo studio per studenti stranieri. http://www.attori.com/dizione/Diz00.htm www.learningpaths.org/italianindex.htm Schede di fonetica, con la pronuncia corretta delle vocali, delle s, e delle z. Percorsi didattici per i diversi stili d’apprendimento. www.centrocome.it http://www.locuta.com/classroom.html p:// . ocu a.co /c ass oo . Molti materiali per l’i li i li l’insegnamento d ll li della lingua per comunicare e per i “The Italian electronic classroom” – progetto del Centro Studi studiare, sia per ragazzi che per adulti. Italiani. Esercizi di grammatica, lessico, fonetica, spiegazioni http://www.conversazione.net/ grammaticali, ecc. Lettura, ascolti, esercizi interattivi e altri stampabili su carta. http://www.marcodelisi.com/testi/insegno.htm http://corso.italica.rai.it/ Letture, ascolti e esercizi (strutturali) stampabili su carta. Video didattici, spiegazioni in portoghese, spagnolo, inglese. http://www.puntolingua.it/esercizi_intro_ita.asp www.culturitalia.uibk.ac.at/culturit/ling(uistic)a.htm www culturitalia uibk ac at/culturit/ling(uistic)a htm Esercizi di grammatica suddivisi per livello Dizionari ed esercizi grammaticali. http://webs.racocatala.cat/llengua/it/index.html http://www.cyberitalian.com/cgi-local/index_visitors.cgi “Impariamo l’italiano” – esercizi di lingua italiana, Esercizi da Offre 1 demo online su tre livelli. svolgere a computer su grammatica, lessico, modi di dire, ecc. http://www.dienneti.it/risorse/italiano/stranieri.htm http://www.scudit.net/mdindice.htm “Metasito” con ricchi elenchi di risorse. 7 Materiale didattico di italiano per stranieri 8 4
  5. 5. 18/10/2009 Vi potete scaricare un DVD che comprende degli p p g Scambi linguistici, conversazioni esempi di produzioni orali di giovani dai 13 ai 18 anni che Giornali italiani illustrano in francese, inglese, italiano, spagnolo e Films in lingua italiana tedesco i 6 livelli del Quadro comune europeo di Musica Italiana; classica, riferimento per le lingue. E’ il risultato di un seminario contemporanea, ecc. p organizzato nel 2008 dal CIEP di concerto con la Radio italiana; http://www.rai.it/dl/portal/radio.html Divisione per le Politiche linguistiche del Consiglio TV italiana; d’Europa. Fonte: Centre international d’études http://www.tg1.rai.it/dl/tg1/ pédagogiques. www.wikipedia.it www.virgilio.it i ili it http://italiano.sismondi.ch/news/dvd-produzioni-orali- http://italiano sismondi ch/news/dvd-produzioni-orali- Viaggiare in Italia!! che-illustrano-i-6-livelli-del-quadro-comune-europeo- di-riferimento-per-le-lingue 9 10 5
  6. 6. 18/10/2009 La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro: 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì 13 ottobre ’09 Martedì, 09 4) SPAZIO NUOVO ) VOCABOLARIO: 2) FIGURA: con le divisioni, 3) SPAZIO ATTIVITÀ; nome, pronome, disposizione in esercizi del metodo, verbo, articolo, cerchio, a ferro roleplay, avverbio, di cavallo brainstornming, proverbi, modi di gruppale, grammatica, canzoni, ti i dire, ecc. scuola, ecc. presentazioni, ecc. 5) BIBLIOGRAFIA: riferimenti, fonti, pagine web, ecc. 12 11 6
  7. 7. 18/10/2009 La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro: 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì 13 ottobre ’09 Martedì, 09 2)FIGURA: a ferro di cavallo senza tavoli. 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming o pioggia di idee; Perché mi serve imparare italiano? 13 14 7
  8. 8. 18/10/2009 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì , 13 ottobre ’09 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano? tavoli. Fare amici/che italiani/e Viaggiare in Italia Crescere culturalmente, e non essere un homo zappiens Per comunicare con la famiglia del mio/a ragazzo/a Per capire la musica italiana, il cinema, l’arte, ecc Per lavoro Per studio Per divertimento …ecc. 15 16 8
  9. 9. 18/10/2009 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09 Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano? di cavallo senza tavoli. tavoli. E’ importante far sperimentare Nella nostra società gli effetti positivi dell’aiuto (complessa e interculturale) la reciproco, dell’accettazione cooperazione diventa una dell’altro e dell’adesione ad un questione di sopravvivenza: se gruppo; questi giochi aiutano a non si impara a cooperare si rompere le barriere rischia di aumentare i contrasti dell’isolamento proprie di tra le persone. situazioni nuove, un intero g pp p gruppo di persone estranee tra loro può trasformarsi in una comunità di amici dopo solo un paio d’ore di gioco”. 17 18 9
  10. 10. 18/10/2009 <<“La lingua, come << La grammatica catechismo <<“La grammatica-catechismo che scriveva uno d i più ill i dei iù illustri i si impara come un dogma di fede e presidenti dell’Accademia che ti educa a considerare l’italiano della Crusca, “esiste prima come una reliquia intocabbile. della grammatica e spesso Talmente intoccabile che quando nonostante la diventi di ti adulto d lt e cominci i i a grammatica” la reazione a interrogarti sulla lingua per passione tutto questo è un insieme personale o per mestiere, sei ormai di delusione e di incredulo prigioniero di quel format mentale, scetticismo, come se un che a quel punto contribuirai a prete andasse a perpetuare a tua volta, in saecula raccontare che Dio non saeculorum”>> esiste.”>> De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 19 De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica 20 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 10
  11. 11. 18/10/2009 <<“La grammatica è <<“Non c’è peggior insegnante di quello che, mentre innanzitutto un stai partorendo con dolore un concetto giusto, ti fa dispositivo di notare un (presunto) errore linguistico. funzionamento interno E questo non lo dico solo io: lo dice chiunque abbia misurato su sé stesso e sul prossimo il potere inibitorio e alla lingua, non solo la ostruente di un’interruzione, che produce, sulle nostre sovrastruttura che le si facoltà di elaborazione intellettuale, lo stesso effetto di costruisce addosso ”>> addosso. >> un dosso piazzato su un rettilineo mentre si arriva lanciati con l’automobile”>> De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 21 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 22 11
  12. 12. 18/10/2009 emisfero sinistro emisfero destro operazioni lineari operazioni spaziali sequenziali discrete reticolari continue <<“L’italiano, insomma, non funziona come la matematica, dove si insegna che il risultato non cambia invertendo l’ordine degli addendi. Qui il risultato cambia eccome, e cambia perché il cervello significato di una frase non sempre corrisponde alla somma degli elementi che la compongono.”>> Le relazioni spaziali De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica Le successioni lineari immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 23 24 12
  13. 13. 18/10/2009 Espressione orale: Errori comuni Espressione orale: Errori comuni 1) Scorrevolezza, eccessiva lentezza, si nota che sta cercando di costruire la frase e fa addormentare 4) Comunicazione; non capisce gli interlocutori, l’auditorio. che parlano un italiano più che comprensibile. Non sa interagire linguisticamente parlando. 2) Precisione grammaticale; sbaglia sistematicamente la pp p Non sa usare i connettori in modo appropriato. coniugazione d i verbi. Sb li sistematicamente gli i i dei bi Sbaglia i t ti t li accordi o/a/i/e femminili plurali. 5) Lessico; non usa il lessico necessario 3) Pronuncia e intonazione; pronuncia sistematicamente indispensabile per poter parlare in modo totalmente diverso i suoni; sci/sce – gn – dell’argomento. Non abusa degli spagnolismi e / / / / g g /g g pp za/ze/zi/zo/zu – gli / ge/gi – ignora le doppie. dell itagnolo. dell’itagnolo 13
  14. 14. 18/10/2009 Espressione scritta: Errori comuni 1) Uso sbagliato dell’articolo davanti a nomi di parentela al singolare. Esempio; il mio fratello, il mio padre, la mia sorella, ecc. Elementi di 2) Le preposizioni di luogo. Esempio; accanto a, a destra di, a sinistra di, ecc. geografia 3) Le consonanti doppie. italiana: Esempio; sonno (verbo essere), comeso (commesso), ecc. Descrizione 4) Occhio ai plurali dei nomi di parentela! geografica Esempio; i miei nipote, i miei nonno generale (Isole e Penisola Italiana) 28 14
  15. 15. 18/10/2009 Contenuti: La materia intende Descrizione culturale (itinerari specifici, proporsi all’alunn@ spazi monumentali, come occasione per patrimonio culturale, avere le antiche tradizioni un’approssimazione ed il folklore, al mondo culturale capolavori, cittá d’arte, italiano integrativa g enogastronomia, , rispetto allo studio ecc.) approfondito della lingua. 29 30 15
  16. 16. 18/10/2009 Atlante Geografico Garzanti, Garzanti, Milano, 1983. Si procederá allo studio di aspetti Il Nuovo Atlante geografici, culturali, d’Italiana, Novara, De e sociali che, per la Agostini, Novara, 1987. loro rilevanza rilevanza, contribuiscono a Bellezza, G., Geografia costruire per l’uomo, Mondadori, un’immagine il più Milano, 1986, vol. I. completa possibile dell’Italia Istituto Geografico De contemporanea. Agostini, Le regioni d’Italia, Novara, 2000. 31 32 16
  17. 17. 18/10/2009 33 34 17
  18. 18. 18/10/2009 FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 1, esercizio individuale 1) DATA; Martedì, 13 ottobre ’09 4) SPAZIO NUOVO disposizione VOCABOLARIO: a ferro di 1.a. Come, dove, quando e perché ho imparato la lingua 2) FIGURA: 3) SPAZIO ATTIVITÀ Lessico: cavallo, italiana? disposizione a 3.1. Descrizione apprendimento parte ferro di cavallo, Esercizio di Comunicazione. della lingua a g individuale 1.b. Che cosa so “fare” adesso in italiano? parte Analisi dei bisogni linguistici, livello avanzato individuale, attività adatta per l’inizio di 1.c. Quanto sono bravo/a a… e poi vari un nuovo corso. 5) BIBLIOGRAFIA: Ascoltare Leggere Parlare  Scrivere gruppi 3.2.Durata: 20 minuti circa 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 di 4 persone. Bailini, S. e Consonno, 3.3.Materiale: 1 scheda 1 per S. (2004) 2.a. Che cosa vorrei saper “fare” alla fine del corso? ogni studente + 1 scheda 2 Ricette per parlare parlare. per ogni gruppo Attività e giochi per la 2.b. Per migliorare la mia conoscenza della lingua ho 3.4. Finalità: Creare un produzione orale. bisogno di … Alma Edizioni, Firenze. “Vademecum” con una lista di priorità d’apprendimento. 3.a. Per me la grammatica è … 35 36 18
  19. 19. 18/10/2009 FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 2, esercizio gruppale ; , g pp disposizione gruppale Partendo dalle risposte che avete (massimo 4 dato nella scheda 1, riassumete i persone) vari punti e fate il quadro della situazione: discutete sulle difficoltà, analizzate i bisogni e definite gli obiettivi. 37 38 19

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