transversalidad

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trabajo de investigacion sobre la transversalidad de las materias de quimica taller de lectura y redaccion y tic

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transversalidad

  1. 1. “ TRANSVERSALIDAD” ( UNA COOPERACION ENTRE LAS ASIGNATURAS DE QUIMICA, LEOyE Y TIC`S) PROYECTO INTERDISCIPLINARIO EN LA REFORMA EDUCATIVA DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR D G E T A C B T A 9 8 PONENTES: Q.F.B. MARIA ESTHER SALAZAR DURAN PROFRA. MANUELA MELCHOR HERNÁNDEZ LIC. MARIA DEL ROSARIO DELGADO RODRÍGUEZ 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  2. 2. El aumento de los conocimientos como consecuencia del desarrollo científico-técnico ha provocado grandes problemas en la educación. Una vía para solucionar estos problemas es la enseñanza integrada. INTRODUCCION D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006 “ TRANSVERSALIDAD”
  3. 3. D G E T A C B T A 9 8 QUIMICA LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA (LEO Y E) TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC`S) EL PRESENTE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO SE BASA EN CONECTAR LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA DE VARIAS DISCIPLINAS QUE SE INTERRELACIONAN PARA LOGRAR UNA SINTESIS INTERDISCIPLINARIA, CON MAYOR GRADO DE GENERALIZACIÓN, LO QUE PROPORCIONA UNA VISION MAS GENERAL Y FACILITA A LOS ESTUDIANTES LA INTEGRACION DE LOS CONOCIMIENTOS. ESTO SE ESTABLECE CON LA COLABORACION DE LAS FACILITADORAS DE LAS ASIGNATURAS DE UTILIZANDO LOS PUNTOS DE ENCUENTRO 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  4. 4.   PROPÓSITOS <ul><li>Establecer el diagnóstico de las habilidades que posee el alumno de nuevo ingreso a la Educación Media Superior. </li></ul><ul><li>Establecer la colaboración entre los Facilitadores, fomentando el trabajo de equipo y la comunicación, apoyándose en las nuevas tecnologías para mejorar la calidad en el desempeño áulico. </li></ul><ul><li>Desarrollar de forma planificada las capacidades de los estudiantes , que les permitan adquirir los conocimientos con la mayor independencia posible y les faciliten en el futuro la adaptación rápidamente a las cambiantes necesidades de la sociedad. </li></ul><ul><li>Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los educandos, a través del uso y aprovechamiento responsable de las tecnologías de información y comunicación, para el desarrollo de habilidades del pensamiento y destrezas en los ámbitos académicos, laborales y cotidianos. </li></ul><ul><li>Llevar a la práctica la interdisciplinariedad y transversalidad para favorecer el aprendizaje de competencias genéricas. </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  5. 5.   JUSTIFICACION Investigaciones y experiencias demuestran que los alumnos aprenden mejor en grupo y de sus pares, que de quienes fungían como sus maestros. Con ello se permite la enseñanza transversal, la que se produce entre los mismos alumnos , llevándose a cabo el intercambio de ideas, discusiones, opiniones, entre otros. La interacción de los alumnos, es una rica experiencia ya que fomenta la responsabilidad y el aprendizaje colaborativo. Los proyectos interdisciplinarios comprometen a los educandos en diferentes niveles de conocimientos en forma sutil, es posible integrar las TIC´S y los procesos de comunicación para provocar cambios en el proceso enseñanza aprendizaje. D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  6. 6.   UBICACIÓN DEL PROYECTO Este proyecto se realizo en el CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No. 98 (C.B.T.a. No. 98) Plantel Sede, ubicado en el Ejido Presidente Cárdenas, Mpio. de H. Matamoros, Tamaulipas, con alumnos de PRIMER SEMESTRE (4 grupos) un total de 140 . Durante el primer bimestre que comprende los meses de AGOSTO y SEPTIEMBRE del presente año. D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  7. 7. CRONOGRAMA D G E T A C B T A 9 8 X X X X X X X X X X X 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006 ACTIVIDADES MESES AGOSTO SEPTIEMBRE 2006 21-25 28-31 4-8 11-16 18-22 25-29 Integración de las disciplinas Establecimiento de los puntos de encuentro Justificación y propósito Establecimiento de las líneas de acción Diseño de las secuencias Desarrollo de las secuencias Informe de resultados Valoración del proyecto
  8. 8. LÍNEAS DE ACCION <ul><li>A. LOCALIZACION DE LOS PUNTOS DE ENCUENTRO EN LOS PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS QUE PARTICIPAN EN ESTE PROYECTO </li></ul><ul><li>Comunicación Verbal (Escrita y Oral) o No Verbal.(KINESTESICA, PROXEMICA E ICONICA) a través de los diversos tipos de lenguaje. </li></ul><ul><li>Establecimiento de la importancia de la Química para el ser humano. </li></ul><ul><li>Software de Aplicación, Internet, multimedios y escenarios virtuales como instrumentos de comunicación. </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  9. 9. D G E T A C B T A 9 8 PUNTOS DE ENCUENTRO 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  10. 10.   <ul><li>B. ESTABLECER LA DINAMICA DE TRABAJO A PARTIR DE LA REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE </li></ul><ul><li>EL PAPEL DEL PROFESOR : </li></ul><ul><li>Da instrucciones de manera clara y precisa </li></ul><ul><li>Fomenta la elaboración de reglas causales </li></ul><ul><li>Retoma ideas previas </li></ul><ul><li>Promueve ambientes de aprendizaje </li></ul><ul><li>Requiere capacidad para observación </li></ul><ul><li>No debe intervenir demasiado </li></ul><ul><li>Actúa interdisciplinariamente </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  11. 11. <ul><li>EL PAPEL DEL ALUMNO : </li></ul><ul><li>Hace representaciones mentales </li></ul><ul><li>Es el protagonista del aprendizaje </li></ul><ul><li>Modela la realidad social </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  12. 12.   C. ESTABLECIMIENTO DEL MARCO TEORICO A PARTIR DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006 TEORICO CONSTRUCTIVISMO NÚCLEO DE DESARROLLO APRENDIZAJE Piaget Genético La Persona El individuo Por equilibrio Asimilación-Acomodación Vygotsky Social Lo Social El hombre colectivo Por Interacción Z ona de D esarrollo P róximo Ausbel Disciplinario Actitudinal disciplina Significativo Experiencias previas
  13. 13.   D. DISEÑO DE SECUENCIA DIDACTICA INTERDISCIPLINARIA D G E T A C B T A 9 8 <ul><li>ESTABLECIMIENTO DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS </li></ul><ul><li>Comunicación Expresión Oral, Expresión Escrita y Lectura . </li></ul><ul><ul><ul><li>Importancia de la Química .( El átomo y partículas subatómicas) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Información { software de sistema y Software de Aplicación } y Comunicación { Internet, Multimedios, Escenarios Virtuales } </li></ul></ul></ul><ul><li>b) DEFINIR LAS VIAS DE ACCESO. </li></ul><ul><ul><ul><li>Película “La Química en la vida cotidiana” Tiempo: 20 min. </li></ul></ul></ul>13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  14. 14. <ul><li>c) SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS DIDACTICAS UTILIZADAS EN LA ACTIVIDAD DE INICIO PARA ESTABLECER EL DIAGNÓSTICO QUE NOS FACILITE EVALUAR SI EL ALUMNO POSEE UN PRECONCEPTO. </li></ul><ul><ul><li>COLLAGE </li></ul></ul><ul><ul><li>LLUVIA DE IDEAS </li></ul></ul><ul><ul><li>ENTREVISTA </li></ul></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  15. 15. <ul><li>d) DISEÑAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO , BUSCANDO CONSOLIDAR LOS PUNTOS DE ENCUENTRO. </li></ul><ul><li>Búsqueda de Información </li></ul><ul><li>Proyección de película: </li></ul><ul><li>Elaboración de mapas conceptuales </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Elaboración de guiones </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  16. 16. <ul><li>e) Recopilar las ACTIVIDADES DE CIERRE </li></ul><ul><li>(Actividad grupal ) </li></ul><ul><li>Realizar presentaciones electrónicas (Power Point). </li></ul><ul><li>Diseño de Folletos (cualquier software de diseño). </li></ul><ul><li>Noticieros </li></ul><ul><li>Panel de expertos. </li></ul> D G E T A C B T A 9 8 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  17. 17. D G E T A C B T A 9 8 <ul><li>f) ESTABLECIMIENTO DE LOS VALORES A REFORZAR </li></ul><ul><ul><li>Abrir a los alumnos el mundo científico-teórico y el de los procedimientos, ya que es primordial pero igualmente insuficiente; es forzoso guiarlos hacia las puertas del mundo de lo axiológico, a fin de desarrollar en ellos, la dimensión valoral o actitudinal. Como consecuencia, durante el desarrollo de cada actividad de la secuencia didáctica es primordial, además de desarrollar los contenidos fácticos y procedímentales, debemos de reafirmar los valores, nos referimos a los valores universales : </li></ul></ul><ul><ul><li>Libertad en sus tres vertientes, de expresión , de elección y de tránsito . </li></ul></ul><ul><ul><li>J usticia en sus dos vertientes: igualdad y equidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Solidaridad en sus dos vertientes: colaboración y ayuda mutua. </li></ul></ul>13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  18. 18. D G E T A C B T A 9 8 g) FORTALECER LAS COMPETENCIAS 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006 <ul><li>Capacidad básica de la lectura </li></ul><ul><li>Capacidad básica de redacción. </li></ul><ul><li>Habilidad de expresión </li></ul><ul><li>Capacidad para el manejo de información </li></ul><ul><li>Habilidad para la toma de decisiones </li></ul><ul><li>Capacidad de aprender </li></ul><ul><li>Capacidad de participar </li></ul><ul><li>Capacidad para equilibrar el uso y la preservación de la naturaleza </li></ul><ul><li>Criticidad </li></ul><ul><li>Cultura tecnológica </li></ul><ul><li>Desarrollo de la responsabilidad individual </li></ul><ul><li>Desarrollo de la autoestima </li></ul><ul><li>Desarrollo de la sociabilidad </li></ul><ul><li>Capacidad de trabajo en equipo </li></ul>
  19. 19. Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México D G E T A C B T A 9 8 Categorías Competencias I. Se autodetermina y cuida de sí <ul><li>Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. </li></ul><ul><li>Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. </li></ul><ul><li>Elige y practica estilos de vida saludables . </li></ul>II.Se expresa y se comunica <ul><li>Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. </li></ul>III. Piensa crítica y reflexivamente <ul><li>5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. </li></ul><ul><li>Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. </li></ul>
  20. 20. D G E T A C B T A 9 8 IV. Aprende de forma autónoma <ul><li>Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. </li></ul>V. Trabaja en forma colaborativa <ul><li>Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. </li></ul>VI. Participa con responsabilidad en la sociedad <ul><li>Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. </li></ul><ul><li>Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. </li></ul><ul><li>Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. </li></ul>
  21. 21. D G E T A C B T A 9 8 <ul><li>h) LA EVALUACION DE LAS TRES HABILIDADES </li></ul><ul><li>” APRENDER A CONOCER” </li></ul><ul><li>“ APRENDER A HACER” </li></ul><ul><li>“ SER PERSONA” </li></ul><ul><ul><li>Desde la perspectiva constructivista, la evaluación es un proceso dinámico que se realiza a lo largo de la secuencia didáctica, en tres momentos que son: </li></ul></ul><ul><ul><li>Diagnostica ( Guía de observación) </li></ul></ul><ul><ul><li>Formativa- Sumativa (Cuestionario-Lista de cotejo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pero de lo que realmente se trata es, que cada secuencia didáctica sea generadora de productos posibles de ser evaluados y fortalecer las competencias de aprendizaje. </li></ul></ul>13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  22. 22. D G E T A C B T A 9 8 <ul><li>” APRENDER A CONOCER” </li></ul><ul><li>“ APRENDER A HACER” </li></ul><ul><li>“ SER PERSONA” </li></ul>Diagnóstica. Formativa. Sumativa. 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  23. 23. D G E T A C B T A 9 8 <ul><li>PRODUCTOS: </li></ul><ul><li>PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Maquetas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Presentaciones electrónicas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Exposiciones verbales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Mapas conceptúales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Collage </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Guiones </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Noticieros </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Panel de expertos. </li></ul></ul></ul></ul></ul>13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  24. 24. D G E T A C B T A 9 8 INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA EL PROFESOR 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006 Evaluaciones Actividad % Diagnóstico de conductas a) Diagnóstico y motivación 0.0 Autoevaluación e) Identificación de sus destrezas, habilidades y actitudes. 7.5 Evaluación de procesos b) Uso y manejo de equipo de cómputo e Internet 15.0 Lista de cotejo c) Todas 15.0 Evaluación de contenidos d) Mapas conceptuales - guiones 22.5 Evaluación de resultados e) Actividades de cierre 40.0 Logros totales alcanzados 100%
  25. 25. D G E T A C B T A 9 8 INTERPRETACION DE RESULTADOS 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  26. 26. D G E T A C B T A 9 8 SECUENCIA DIDACTICA DE LEOyE, QUIMICA Y TIC´S 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  27. 27. D G E T A C B T A 9 8 CONCLUSIÓN <ul><li>ESTE PROYECTO NOS DIO LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR Y ACRECENTAR LAS CAPACIDADES DE NUESTROS ESTUDIANTES; ELLOS INTERACTUARON EN SITUACIONES CONCRETAS Y SIGNIFICATIVAS QUE LOS LLEVARON A “EL SABER”, A “ EL SABER HACER ” Y A “SABER SER ”. </li></ul><ul><li>QUEDA DEMOSTRADO QUE EN NUESTROS ESTUDIANTES HAY UN GRAN POTENCIAL, ESPERANDO SER GUIADO POR SUS FACILITADORES. </li></ul><ul><li>LOS ESTUDIANTES TUVIERON LA OPORTUNIDAD A TRAVÉS DE ESTA EXPERIENCIA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN DISTINTOS CONTEXTOS: PERSONALES, SOCIALES, ACADÉMICOS Y LABORALES A LO LARGO DE LA VIDA, ADEMAS DE REFORZAR LAS CAPACIDADES DE ADQUIRIR UN SIN NUMERO DE COMPETENCIAS. </li></ul>13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006
  28. 28. D G E T A C B T A 9 8 EL CBTA 98, AGRADECE LA OPORTUNIDAD DE COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS APLICANDO LA TRANSVERSALIDAD DE LAS ASIGNATURAS 13º. ENCUENTRO BINACIONAL DE EDUCACION 2006

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