Promocion Lectura Escolar

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Promocion Lectura Escolar

  1. 1. Promoción de la lectura en el nivel escolar Agosto, 2006 Luis E. Yábar
  2. 2. I- Presentación <ul><li>La lectura es un proceso que nos permite acceder al conocimiento y establecer contactos enriquecedores con la experiencia humana, desarrollando nuestras capacidades comunicativas. </li></ul><ul><li>En ese sentido, defendemos la modalidad social del uso de los libros para promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer y no con un trabajo, y menos aún si ese trabajo reviste las características de un trabajo difícil. </li></ul>
  3. 3. II-¿Por qué y para qué leer? <ul><li>Porque la lectura informa, divierte y desarrolla nuestra inteligencia, dado que la habilidad lectora desarrolla todas las funciones de nuestro cerebro. </li></ul><ul><li>Porque leer es sumergirse en universos nuevos que exigen de nuestra creatividad para cobrar forma, sentido y existencia, estimulando y desarrollando nuestra imaginación. </li></ul>¿Por qué? <ul><li>Para posibilitar el encuentro de los niños con respuestas a diferentes interrogantes, que les permitan satisfacer necesidades y carencias. </li></ul><ul><li>Para propiciar en los niños la adecuada identificación del otro y de la propia persona, generando alentadoras condiciones que les permitirán salir adelante y colaborar con el desarrollo de su comunidad, sensible y solidariamente. </li></ul>¿Para qué?
  4. 4. III- ¿Qué significa promover la lectura? <ul><li>Núñez Paula, Israel: “La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer”. </li></ul><ul><li>Sánchez Lihon, Danilo: “Como promoción de la lectura se comprenden todas aquellas actividades que alientan, propician e impulsan un comportamiento lector más intensivo cualitativa y cuantitativamente; es decir, que de parte de niños, jóvenes y adultos haya una mayor relación de frecuentación de los códigos que nos ofrece el mundo circundante”. </li></ul>Definiciones:
  5. 5. IV- Principios de la promoción de la lectura <ul><li>Libertad: ejercicio que debe garantizar la seguridad para la iniciativa, elección y preferencias de los alumnos. </li></ul><ul><li>Individualidad: que debe salvaguardar la identidad que mana de cada persona. </li></ul><ul><li>Acción y vida: que busca motivar y sensibilizar a los jóvenes lectores respecto de los diferentes aspectos de la existencia. </li></ul><ul><li>Realidad: que implica promover la lectura vinculándola con aplicaciones prácticas en la realidad de su entorno. </li></ul><ul><li>Comunidad: a través de lo cual la lectura se convierte en un acto social y fraterno que se comparte en el diálogo y el intercambio de ideas. </li></ul>Principios:
  6. 6. V- Algunos deslindes ANÁLISIS COMPRENSIÓN HÁBITO LECTOR ¿?
  7. 7. PLAN LECTOR EN MARCHA Tomado de la Ponencia de Ídel Vexler: Avances y logros en el mejoramiento de la comunicación integral de la Educación Básica PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Fomentar el placer y el hábito por la lectura Lectura de textos de distinto tipo (poesía, canciones, cuentos, historietas, etc.) Involucra a la escuela, la familia y la comunidad Enfatiza la lectura recreativa, sin descuidar la lectura de estudio
  8. 8. VI- Hebrard: Nuevas perspectivas de la lectura en las escuelas <ul><li>Los sistemas educativos tradicionales, ya no son capaces de formar al lector moderno. </li></ul>La crisis de la lectura <ul><li>Modalidad social del uso de los libros cuyo fundamento esencial es promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos . </li></ul>La desescolarización y sociabilización de la lectura <ul><li>Hasta la década del setenta el verbo leer es transitivo, se lee algo ; y lo importante es lo que se lee y no el hecho de leer. A partir de los setenta, el verbo leer se transforma en un verbo intransitivo: Lo importante es leer </li></ul>Se lee algo vs. lo importante es leer
  9. 9. VII. Algunas estrategias para la promoción de la lectura <ul><li>A. En el Aula: </li></ul><ul><ul><li>Lectura en voz alta </li></ul></ul><ul><ul><li>Hasta e l punto y aparte </li></ul></ul><ul><ul><li>Hasta donde tengas ganas </li></ul></ul><ul><ul><li>Casi como en el teatro </li></ul></ul><ul><ul><li>El correo </li></ul></ul><ul><ul><li>Cien metros de poesía </li></ul></ul><ul><ul><li>La narración oral (Esqueleto = estructura; Carne = cultura; Ropa = Palabras; Alma = sentido) </li></ul></ul><ul><ul><li>Monitores y Lectores </li></ul></ul>
  10. 10. Algunas estrategias para la promoción de la lectura <ul><li>B . En la comunidad: </li></ul><ul><ul><li>Paseo por la lectura o pasacalle </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecas rodantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Ferias de libros </li></ul></ul><ul><ul><li>Campañas de recolección de libros </li></ul></ul>
  11. 11. 8. RESUMEN <ul><li>La inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo. </li></ul><ul><li>El niño lee y escribe como habla, razón por la cual representa un prioridad educativa potenciar, primero, el desarrollo de la expresión oral con referentes verbales adecuados, base del aprendizaje de la lectura y la escritura. </li></ul><ul><li>La alta competencia en la lectura es central para los logros académicos y, en general, para una vida destacada y plena. </li></ul><ul><li>La escuela debe promover el ejercicio lector entre nuestros alumnos para el desarrollo de competencias lingüísticas que lo habiliten para la construcción de un conocimiento amplio. </li></ul><ul><li>La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer. </li></ul>
  12. 12. RESUMEN <ul><li>F. Debemos promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de estos sentimientos </li></ul><ul><li>G. Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad, acción y vida, realidad y comunidad. </li></ul><ul><li>H. S i la escuela no puede enseñar el acto placentero de leer, que es un acto personal, tiene que enseñar el acto de crear la sociabilidad de la lectura, compartir la lectura, lo que constituye el placer más fuerte de la lectura. </li></ul><ul><li>I. En el nivel escolar, ninguna estrategia de análisis, por más elaborada que sea, garantiza la comprensión. Por el contrario, la mayoría de las veces, sólo desvía la atención de los estudiantes y no les permite alcanzar lo más importante: la sensibilización, en la que sí se ven comprometidos sus intereses, sus emociones, su afectividad. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>MUCHAS GRACIAS </li></ul>

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