Presentación Proyecto

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Presentación del proyecto de tesis Maestría en Comunicación

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Presentación Proyecto

  1. 1. RECUPERANDO EL RELATO DE BOGOTÁ DESDE LA NARRATIVA JUVENIL: OTRA MIRADA. Los sentidos de ciudad que quedan, desaparecen y emergen en las interacciones cotidianas contemporáneas. Sharon Benrey Pacheco. Maestría en Comunicación Universidad Javeriana
  2. 2. TEMA/CONTEXTO/ANTECEDENTES <ul><li>Comunicación y cultura. </li></ul><ul><li>Pensar en un grupo de gente que esté construyendo un producto narrativo sobre la ciudad: ¿en dónde verlo? </li></ul><ul><li>Por lo tanto se ve la necesidad de buscar espacio digital dónde ver las narraciones y poder hacer el ejercicio de recolección y análisis. Porque es un nuevo lugar de investigación en comunicación. </li></ul><ul><li>Se ve que en Internet, a través de la red social Facebook es posible ver las construcciones narrativas juveniles. ¿Pero qué más se encontrará? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La tesis de grado de un grupo de dos estudiantes de la Maestría en Comunicación (Correa, Monje; 2003) propone ver a Internet como un espacio de interacción que hace parte de una industria cultural que transforma, significativamente, la relación de los usuarios con el espacio real y virtual, lo que lleva también al cambio en las formas de interacción en estos espacios. </li></ul><ul><li>Afirman que la vida cotidiana pasa por el uso de los medios y la construcción de mediaciones y por esto la tradicional forma de participación y visibilidad juvenil podría pasar por unos nuevos ámbitos de acción y formas interactivas. </li></ul><ul><li>Haciendo una reformulación de algunas de sus propuestas investigativas valdría la pena preguntarse si ¿Internet es o no un nuevo espacio para la expresión y el ejercicio de lo juvenil? ¿Las redes sociales en Internet ayudan a la conformación de grupos de iniciativa juvenil que descubran un discurso juvenil específico? ¿qué significa ser joven y participar de los espacios como Facebook? ¿Por qué la ciudad como tema de discusión, convoca a los jóvenes a participar en discusiones a través de los grupos y las redes sociales? (Correa, Monje,23 ; 2003) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>De acuerdo con lo que plantea el Proyecto Facebook, en el taller: Procesamiento de Datos , “en el 2004 Facebook se abre un lugar en el que sólo los estudiantes de Harvard tienen acceso a la plataforma virtual. Con el paso del tiempo esta plataforma llega a otras universidades y se consolida, dos años y medio más tarde como una de las redes sociales más reconocidas en la Web después de haber peleado su título con MySpace” La pregunta que se hace este grupo de investigación argentino es: ¿por qué pasó lo que pasó con Facebook? Una pregunta que está en construcción y que reflexiona sobre el hecho de que Facebook, efectivamente, hace parte de la vida diaria del usuario promedio de computadores con acceso a Internet. </li></ul><ul><li>Así es como Facebook genera una serie de actividades, relaciones e interacciones sujeto/realidad (mundo análogo), usuario/ordenador (mundo digital), sujeto/usuario~usuario/sujeto que evidencia unas lógicas comunicativas que van más allá del uso de una herramienta o del medio en sí mismo. Este proceso está inscrito en las mediaciones que ocurren en los grupos creados al interior de la red y que por lo tanto, considero necesario empezar a discutir debido a las posibilidades narrativas y de interacción que emergen del espacio Facebook para la participación y formación de un discurso específico de lo juvenil sobre la ciudad. Desde este espacio mediático, tanto la ciudad como el joven empiezan a convertirse en actores principales para la visibilización de las “nuevas formas” de contarse y relatarse y emerger. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La propuesta de usar el espacio digital es la de evidenciar cómo ese escenario permite registrar, recoger y visibilizar, un acercamiento a la realidad en la interacción y la cultura juvenil que vive la ciudad de una manera no fundamentalista, no radicalizada en una única identidad y que son capaces de traducirla en una forma narrativa que en este caso en particular se hace visible a través del espacio de Facebook. </li></ul><ul><li>Y comprender cómo en las prácticas comunicativas cotidianas logran o no emerger sentidos de ciudad, que también generan una identidad de usuario específica. </li></ul><ul><li>Esto permitiría pensar una cartografía de interacciones, prácticas comunicativas y cambio en el tiempo de los grupos que posibilite ver el medio como un espacio de producción de sentido que construyen los jóvenes sobre la ciudad. </li></ul>
  6. 6. PROBLEMA Son muchos los artículos e investigaciones que establecen que la construcción del mundo juvenil en la ciudad se hace a través de discursos que, al trabajarse como minoritarios y estereotípicos, tienden a estigmatizar al joven haciendo que éste, en su condición colectiva, reaccione, piense y describa el mundo de la misma forma independientemente de su contexto social, económico y cultural. Además, la categoría misma del joven ha sido trabajada desde la visión de los excluidos, los marginados y los grupos o las tribus urbanas; sin embargo, ¿dónde quedan los jóvenes “ otros” que no pueden entrar en estas clasificaciones porque simplemente no cumplen con las características para hacerlo? De ellos no se conocen muchas cosas, entre eso las narraciones sobre su relación con la ciudad y se necesita comprender desde dónde se generan y cuáles son las narraciones que se están haciendo desde escenarios comunicativos contemporáneos.
  7. 7. PROBLEMA / PREGUNTA Propongo un trabajo que pregunte por la producción narrativa de un grupo de jóvenes del cual no se han estudiado sus prácticas y sentidos de ciudad, que permita la constante revisión de los diferentes espacios desde donde temas de interés general se hacen debate y se visibilizan como discursos y narraciones diferentes a aquellas que se presentan en las encuestas, medios oficiales o espacios tradicionales. Veo la necesidad de trabajar sobre un jóven que se expresa a través de un espacio de uso cotidiano y que hace visible unas prácticas de construcción narrativa diferentes. <ul><ul><ul><li>¿Cuáles son las narrativas de ciudad que surgen, se mantienen, desaparecen en las prácticas comunicativas de los jóvenes habitantes de Bogotá, al observar de manera específica la interacción a través de grupos de la Red Social Facebook? </li></ul></ul></ul>
  8. 8. PREGUNTAS ESPECÍFICAS <ul><li>¿Cómo a través de las construcciones narrativas que los jóvenes hacen en el Facebook, emerge el sentido o el abordaje del tema de ciudad? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el sentido que tiene para los jóvenes, el uso y participación en espacios virtuales, especialmente en lo referido a la pertenencia de un grupo en Facebook que aborde el tema de ciudad? </li></ul>
  9. 9. PREGUNTAS INTERMEDIAS <ul><li>¿Cuál es el tipo práctica comunicativa o interacción que se está produciendo por lo jóvenes que participan en los grupos de Facebook para abordar el tema de Bogotá? </li></ul><ul><li>¿Cómo la interacción de los jóvenes en Facebook aporta a la construcción y mantenimiento de espacios de discusión juvenil sobre ciudad y perpetúa un discurso juvenil específico? </li></ul>
  10. 10. OBJETIVO GENERAL <ul><ul><ul><li>Detectar las narrativas de ciudad que surgen, se mantienen y desaparecen en las prácticas comunicativas de los jóvenes habitantes de Bogotá, observando de manera específica un tipo de interacción digital a través del Facebok. </li></ul></ul></ul>
  11. 11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Identificar las prácticas comunicativas y los sentidos de ciudad que se generan a partir de la participación en dos grupos de la Red Social Facebook que tratan el tema de Bogotá como elemento de discusión. </li></ul><ul><li>Identificar, a través de diferentes participantes de los grupos, la propuesta que surge frente al tema de la participación y pertenencia a un grupo en Facebook y la relación que tiene con la construcción del sentido de ciudad. </li></ul>
  12. 12. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Develar motivaciones, perfiles y mutaciones de los integrantes que pertenecen a dos grupos de Facebook que trabajan el tema de Bogotá. </li></ul>
  13. 13. METODOLOGÍA
  14. 14. METODOLOGÍA
  15. 15. METODOLOGÍA
  16. 16. Recuperación de archivo y organización de los documentos propios del grupo (texto, fotografía y video). Mensajes. Foros de discusión en los grupos. Respuesta y comentarios a los videos y fotografías en los grupos. Relato de los participantes. PRACTICAS COMUNICATIVAS (caracterizar) Recolección y análisis de textos. Mensajes. Grupos de Facebook. Relato de los participantes. CONTEXTO (describir) Convergencias y contrastes discursivos en el análisis de textos. Mensajes. Confrontación con los enfoques teóricos. Página principal de los grupos de Facebook. Formas de respuesta de los integrantes de los grupos. Foros de discusión. Relato de los participantes. TENSIONES (analizar) TÉCNICAS FUENTES OBJETIVO
  17. 17. MARCO TEÓRICO Armando Silva : Ciudad e Imaginarios Néstor García Canclini : Sentidos y construcción de la ciudad e imaginarios Jesús Martín Barbero : De los Medios a las Mediaciones Thompson, John B: Comunicación y sociedad, “el nuevo uso de los medios” p.17 Manuel Castells: Cuestiones Urbanas Carlos Scolari y Alejandro Piscitelli : Nuevos Medios (hiper)mediaciones Rossana Reguillo y Sonia Muñoz : Jóvenes y comunicación Germán Muñoz: Identidad Juvenil en Bogotá David Buckingham: Juventud, Identidad y Medios Digitales Sherry Turkle y Daniel Goleman : de la Inteligencia Artificial a la Inteligencia Social
  18. 18. MAPA CONCEPTUAL Identidad Juvenil Imaginarios Urbanos Interacción en Red Virtual Digital Facebook Usuarios Grupos Ciudad Espacio Público Político Cultural Educativo Expresión Otredad Alternativo Participación Mutante PRÁCTICAS COTIDIANAS DE COMUNICACIÓN

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