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Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação - Universidade do Porto  Introdução às Ciências Sociais Seminário de Ini...
Introdução <ul><li>Contextualização do trabalho;  </li></ul><ul><li>Objectivos; </li></ul><ul><li>Formulação de questões: ...
Fundamentação teórica  <ul><li>Três premissas: Natureza, Sociedade e Cultura; </li></ul><ul><li>Realidade:  Significado e ...
Metodologia   <ul><li>Objecto de estudo: revista “Men’s Health” </li></ul><ul><li>Análise da revista </li></ul><ul><li>Fun...
Análise da revista Men’s Health Publicidade Explicita Induzida através de conselhos Preocupação com o meio ambiente Preocu...
Análise da revista Men’s Health Preocupação com a saúde e alimentação Cuidados com a saúde Cuidados com a estética/físico ...
Contraste entre os resultados da análise e fundamentação <ul><li>Pontos em comum:  </li></ul><ul><ul><li>Culto ao corpo; <...
Conclusão   <ul><li>“ o social só pode ser explicado pelo social”; </li></ul><ul><li>Diferenciação entre sexo e género; </...
Bibliografia <ul><li>AMÂNCIO, Lígia (1994),  Masculino e Feminino: a construção social da diferença,  Porto: Edições Afron...
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Trabalho de Grupo em Power Point

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Trabalho de Grupo em Power Point

  1. 1. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação - Universidade do Porto Introdução às Ciências Sociais Seminário de Iniciação à mediação e formação: problemas e temas da educação contemporânea Alimentação e Cuidados no sexo masculino Ana Campos Carolina Jardim Maria João Pereira
  2. 2. Introdução <ul><li>Contextualização do trabalho; </li></ul><ul><li>Objectivos; </li></ul><ul><li>Formulação de questões: </li></ul><ul><ul><li>Como se realizou a construção sócio-histórica na alimentação? </li></ul></ul><ul><ul><li>Como se realizou a construção sócio-histórica na masculinidade? </li></ul></ul>
  3. 3. Fundamentação teórica <ul><li>Três premissas: Natureza, Sociedade e Cultura; </li></ul><ul><li>Realidade: Significado e Sentido; </li></ul><ul><li>Conhecimento senso comum vs conhecimento científico </li></ul><ul><li>“ O social só pode ser estudado pelo social” </li></ul>
  4. 4. Metodologia <ul><li>Objecto de estudo: revista “Men’s Health” </li></ul><ul><li>Análise da revista </li></ul><ul><li>Fundamentação da análise com base na obra de Guacira Lopes Louro “Corpo, género e sexualidade: um debate contemporâneo na educação” </li></ul>
  5. 5. Análise da revista Men’s Health Publicidade Explicita Induzida através de conselhos Preocupação com o meio ambiente Preocupação estética Modelos Feminino Masculino Perfumes X (8) X (3) Secção: cuidado pessoal X X Carros X (2) X (5) Secção: Estilo X Vestuário X (8) X (52) Secção: Estilo (6); Moda Pratica (47) X X Acessórios: Relógios X (9) X (2) Secção: Estilo X X X (5) Produtos de cosmética X X (9) Secção: cuidado pessoal X X
  6. 6. Análise da revista Men’s Health Preocupação com a saúde e alimentação Cuidados com a saúde Cuidados com a estética/físico Secções da revista: “ Será falta de fibras?” 1 Pergunte à MH Notícias de nutrição “ Os amendoins evitam o cancro” “ Cereais reduzem pressão” “ Falsas aparências” “ Dietas de baixas calorias” “ Chá verde aumenta performance ” Man’s agens : Saúde “ Comida VS coração” Alimentação (receitas) “ Salada de carne e queijo azul” MH Alimentação: “ Cozinha vigilante” (dicas para uma boa alimentação e fazer frente a vários problemas de saúde) “ Depressão ataca” “ A incubação de um cancro” “ Não há tempo para comida saudável ” “ Aumento da pressão arterial” “ Músculos flácidos”
  7. 7. Contraste entre os resultados da análise e fundamentação <ul><li>Pontos em comum: </li></ul><ul><ul><li>Culto ao corpo; </li></ul></ul><ul><ul><li>Associação da saúde com a estética e a alimentação saudável; </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicidade. </li></ul></ul>
  8. 8. Conclusão <ul><li>“ o social só pode ser explicado pelo social”; </li></ul><ul><li>Diferenciação entre sexo e género; </li></ul><ul><li>Valorização de cuidados estéticos e alimentares pelo género masculino; </li></ul><ul><li>Necessidade de promover uma alimentação e estilo de vida saudável; </li></ul>
  9. 9. Bibliografia <ul><li>AMÂNCIO, Lígia (1994), Masculino e Feminino: a construção social da diferença, Porto: Edições Afrontamento; </li></ul><ul><li>GIDDENS, Anthony (2004), Sociologia, Lisboa: Fundação Calouste GulBenkian; </li></ul><ul><li>LOURO, G. L. (1997), Género, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista, Petrópolis: Vozes </li></ul><ul><li>LOURO, G. L., NECKEL, J.F. & GOELLNER S. V. (2003), Corpo, género e sexualidade: um debate contemporâneo na educação , Petrópolis: Vozes </li></ul><ul><li>MONTANARI, Massimo (2006), A alimentação como cultura, Gijón (Espanha): Edições Trea; </li></ul><ul><li>MORIN, Edgar (1999), Os setes saberes para a educação do futuro, Horizontes pedagógicos </li></ul><ul><li>SILVA, A. S. & PINTO J. M. (1987), Metodologia das ciências sociais, Porto: Edições Afrontamento </li></ul>

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