La Transposición Didáctica

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Power point del curso Construcción del conocimiento histórico y geográfico. Universidad Arturo Prat, centro universitario Temuco

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La Transposición Didáctica

  1. 1. Alvaro Villalba Migueles Prof. Historia y geografía Magister en Ciencias Sociales Aplicadas La Transposición Didáctica
  2. 2. La Transposición Didáctica <ul><li>Concepto acuñado por Chevalard (1985) a partir del cual se pueden efectuar dos interpretaciones opuestas: </li></ul><ul><ul><li>1ª: Más cercana y fiel a los preceptos más bien positivistas del creador del concepto. </li></ul></ul><ul><ul><li>2ª: Inserta en el enfoque socio-constructivista el que abre una mirada distinta… </li></ul></ul>
  3. 3. La Transposición Didáctica <ul><li>Se establece un vínculo entre el concepto y el tipo de relaciones pedagógicas profesor-alumnos que comporta la interpretación de éste en uno u otro sentido. </li></ul><ul><li>A través de este vínculo se intenta poner de manifiesto que la didáctica como disciplina tiene un objeto de estudio que puede variar dependiendo de los fundamentos epistemológicos que la sustenten. </li></ul>
  4. 4. La Transposición Didáctica <ul><li>Finalmente, se establece que las relaciones pedagógicas que se sustenten en la perspectiva histórico cultural de construcción del mundo se caracterizan por favorecer un aprendizaje creativo en los alumnos, especialmente desde el punto de vista del desarrollo de las estructuras cognitivas. </li></ul>
  5. 5. La Transposición Didáctica desde dos miradas: <ul><li>Al inicio del tema es preciso delimitar el concepto de transposición didáctica a partir del cual se discutirán las diversas miradas con las que se intenta interpretarlo. </li></ul><ul><li>La transposición didáctica en cuanto a proceso y por ende concepto, permitirá generar la discusión posterior en torno a cómo se materializa este proceso en las relaciones pedagógicas al interior del aula escolar. </li></ul>
  6. 6. La Transposición Didáctica desde dos miradas: <ul><li>Para Chevalard, la T.D. corresponde a “el trabajo que transforma de un objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza”. Así también el autor ofrece un esquema explicativo de su definición: </li></ul>Objeto de saber Objeto a enseñar Objeto de enseñanza
  7. 7. La Transposición Didáctica desde dos miradas: <ul><li>Por lo tanto, a partir de la definición y el esquema se desprende la noción de existencia de un objeto de saber que es sometido a un proceso de transformación que tiene como resultado la existencia de un objeto de enseñanza. </li></ul><ul><li>Este concepto sugiere una variedad de interrogantes, como: ¿cuál es el o los mecanismos por medio de los cuales un objeto de saber se transforma en un objeto de enseñanza?, ¿el objeto de enseñanza resultante de la transposición didáctica corresponde en esencia el mismo objeto de saber del cual ha surgido?, o, ¿la transposición didáctica implica que se produzcan “efectos colaterales” inevitables en el proceso de trnasformación y que hacen que el objeto de saber inicial ya no se corresponda necesariamente con el objeto de enseñanza final? </li></ul>

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