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Posibilidades de las ti cs aplicadas a la educaciýýn

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Posibilidades de las ti cs aplicadas a la educaciýýn

  1. 1. Posibilidades de las TICs aplicadas a la educación:·Posibilidad 1: Ampliación de la oferta informativa:Al tener los estudiantes mayor cantidad de información a la que acceder y mayoracceso a ella, con el ejemplo del propio internet en sí, revistas online, blogs...·Posibilidad 2: - Inmaterialidad:Desarrollan la información con múltiples códigos y formas.·Posibilidad 3: Interconexión:Ofrecen grandes posibilidades para combinarse y ampliar así sus posibilidadesindividuales.·Posibilidad 4: Instantaneidad:Ayudan a ponernos en contacto directo y de forma inmediata.·Posibilidad 5: Interactividad:Permite que el control de la comunicación le sirva como ayuda al receptor para laconstrucción del mensaje, además de ser este, el transmisor del mismo.·Posibilidad 6: Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido:Esta característica permite que se mejore la calidad de la información y además lafidelidad de la transmisión de esta información de un punto a otro, evitando losposibles fallos así como las interrupciones de los mensajes y los ruidos comunicativos.·Posibilidad 7: Penetración en todos los sectores:Su impacto está alcanzando a todos los sectores de la sociedad.·Posibilidad 8: Creación de nuevos lenguajes expresivos:Se refiere a la aparición de nuevos códigos y lenguajes, como es el caso de losmultimedia e hipermedia los cuales permiten nuevas realidades expresivas, estoslenguajes requieren nuevos dominios alfabéticos, que van a potenciar la alfabetizaciónen el lenguaje informático y multimedia suponiendo el aprendizaje de nuevashabilidades para organizar y combinar los códigos y darles significados diferentes a laorganización de códigos y lenguajes, trayendo consigo una serie de consecuencias.·Posibilidad 9: Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada:Causado gracias a la amplitud de los medios tecnológicos. En esta característica losreceptores solicitan la especialización de los programas y los medios en función a lademanda y características de sus receptores, lo que provoca una generación de éstosy de ofertas televisivas, creando así una tematización de canales y el pago por estosservicios.·Posibilidad 10: Innovación:Hoy día disponemos de tecnologías que realizan operaciones mucho más fiables, conmenor volumen y costo que las que disponíamos anteriormente.
  2. 2. ·Posibilidad 11: Creación de entornos más flexibles para el aprendizajeAl ser multimedia, estar basados en recursos y presentar una estructura no lineal, nospermite modificar el espacio de aprendizaje añadiendo herramientas para ello, ocambiando directamente el lugar, en el caso del aprendizaje a distancia o elaprendizaje online·Posibilidad 12: Facilitar una formación permanenteAl crear nuevos caminos de aprendizaje, es probable que muchos de ellos seadecuen mejor al mantenimiento de la formación, y al auto-crecimiento formativo.·Posibilidad 13: Diversidad:No existe una única tecnología disponible sino que, se tiene una variedad de ellas, quepueden desempeñar diferentes funciones.·Posibilidad 14: Ruptura de la linealidad expresiva:Los mensajes se estructuran de manera hipertextual, y no de forma lineal.·Posibilidad 15: Tendencia hacia la automatización:La complejidad propicia la aparición de distintas posibilidades y herramientas quepermiten un manejo automático de la información en diversas actividades personales,profesionales y sociales.·Posibilidad 16: Digitalización:Se ha creado un formato único universal para transmitir todo tipo de datos.·Posibilidad 17: Más influencia sobre los procesos que sobre los productos:En las nuevas tecnologías se tiene más en cuenta la manera de transmitir lainformación, que ella misma.Limitaciones de las TICs aplicadas a la educación.•Limitación 1: Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas declase, el profesorado debe enfrentarse a nuevos problemas ocasionados por estoshechos.Esto hace referencia a los fallos que se pueden producir en las TIC como sería una malaconexión a Internet, fallos electrónicos, desconocimiento de su uso de las tecnologías,etc.•Limitación 2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, yesto genera mucho más problemas.Estos problemas se podrían solucionar con un “técnico informático” que las reparase,unas mejores herramientas o una mejor y de mayor calidad y cantidad de conexión a
  3. 3. Internet, sin embargo actualmente no es así en muchos de los casos y seríaconveniente dejar de usar esos medios informáticos hasta que estén en su potencialmáximo para su disfrute y uso.•Limitación 3: Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticasEn los primeros años en los que se incorporaron las TIC en las aulas, estas solían serusadas solamente para buscar alguna pequeña información en internet o para el usode pequeñas actividades simples llegando a ser su uso bastante bajo y noaprovechando las posibilidades y potencial de las mismas, además muchos de losprofesores que imparten en las aulas suelen tener poco conocimientos sobre estasnuevas tecnologías pero sin embargo hay otros profesores que tienen conocimientosde las mismas y saben sacarle mucho provecho a las mismas en el uso cotidiano deestas en las aulas.•Limitación 4: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de lasTIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.Esto no implica que los profesores no sepan usar las TIC, la mayoría se manejancorrectamente en editores de textos, blogs, correo electrónico… Sin embargo no sabenusar ese conocimiento en el ámbito didáctico del aula. Así, sin ser consciente de laamplia gama de actividades que pueden potenciarse y realizarse a través de las TIC enlas aulas, se resisten a utilizarlas en el día a día para que sus alumnos aprendan deellas.•Limitación 5: Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayormotivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza…solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el usoeducativo de las TIC.Esto se refiere a que si el profesor sabe utilizar y guiar las TICs en la docencia en elámbito educacional, esto tendrá mucha más efectividad.•Limitación 6: En las aulas 2.0 (un ordenador por alumno) NO son imprescindible loslibros digitales.La realidad es que se sitúa a los libros digitales en el mismo nivel que los libros detextos. Aunque estos pueden ofrecer un contenido multimedia, su uso o no de losmismos dependerá de la dinámica de clase que tenga el profesor sobre ellos.
  4. 4. •Limitación 7: Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en claseesperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.Esto en realidad no ocurriría si la calidad de la conexión a la red fuese losuficientemente rápida, además si se proponen actividades colectivas solo con el usode internet al finalizar las mismas se podrían descargar los archivos multimedianecesarios ya que cada grupo llevara un ritmo de trabajo y las descargas no serealizaran simultáneamente que sería una de las causas de la lenta conexión a la red eincluso además proponer trabajos para hacer en casa en los que la conexión a la red enel caso de la que se tuviese sería relativamente más rápida que en el aula.•Limitación 8: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminanpronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.Para que esto no ocurra podemos organizar la tarea en forma de motivación paraaquellos alumnos que acaben primero la tarea y incentivarlos a que busqueninformación sobre algún tema relevante sobre la asignatura tanto a través de la redcomo a través de libros y que luego esta información sea mostrada en clase. Elproblema de que los alumnos jueguen en clase recae en que los alumnos no puedenestar inactivos sin hacer nada porque se aburren, así que para aquellos que acaben latarea más rápido que el resto de sus compañeros este sería un modo de motivaciónpara estos o para cualquier alumno aventajado sobre los demás que quieran mostrarsu interés y las posibilidades que existen en la red y la cantidad de recursos queposeen las mismas para la búsqueda de información.•Limitación 9: Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta noestimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.Esto es cierto debido a que muchos alumnos no miran los ejercicios que están mal y sucorrespondiente respuesta correcta sino que solo se limitan a la nota que le hanpuesto.•Limitación 10: Entre clases y los recreos, usan los ordenadores para jugar y entraren sus redes sociales.No siempre es así ya que algunos alumnos lo hacen para mostrar la tarea a otroscompañeros y comentarla entre ellos, además la escuela también puede restringir la
  5. 5. entrada a ciertas páginas y si estas no tienen restringido su uso también tienen partede culpa sobre el uso de las mismas.•Limitación 11: Los alumnos se distraen en clase con Internet.Esto solo ocurrirá cuando el profesor no tenga el mando de la clase y no vigile ypermita el acceso a internet cuando no se puede hacer el uso de este.•Limitación 12: Los alumnos se distraen en casa con Internet.El alumno se puede distraer pero no mucho, solo dentro de algo normal y después dehaber hecho las tareas escolares o haber estudiado ya que el abuso de esta distracciónno es nada bueno y no debe estar priorizado antes que las obligaciones.•Limitación 13: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de lafacilidad, de la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.Esta afirmación no es correcta debido a que el uso de las TIC también implica unesfuerzo como por ejemplo montar un PowerPoint para la exposición de un trabajo enclase y hasta para aprender cómo por ejemplo puede ser leyendo en el ordenadoralgún artículo relacionado con la asignatura.•Limitación 14: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.En gran medida es cierto pero por ejemplo el ordenador también puede ser usadopara formarnos como por ejemplo las tareas interactivas que nos ponen los profesoresde nuestra facultad y el profesor de TIC en el que tenemos que buscar información,entenderla y ser recopilada en nuestro blog.•Limitación 15: Si los alumnos lo hacen todo con ordenadores, perderán su caligrafíay su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en losmensajes SMS.Resulta ser una gran verdad ya que los jóvenes de hoy en día estamos acostumbrado aabreviar palabras y a formar nuestro propio vocabulario ya sea para que los SMS seanmás cortos y así tengan un precio menor o ya sea por la rapidez y vagancia de escribirtanto, los profesores deben de fomentar el buen uso del vocabulario en las tareas de
  6. 6. clase y castigar aquellos casos en los que no se cumplan ya que el vocabulario es unmedio fundamental tanto en la escuela como en el día a día cotidiano de cualquierpersona.•Limitación 16: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de losrendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.Se trata de una afirmación con una parte cierta o otra no tan cierta, según los estudioslas notas no mejoran con las TICs, estas aumentan su motivación e implicación en eltrabajo, pero también es debido al tipo de exámenes de los profesores que son sobretodo de carácter memorístico.•Limitación 17: Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectara Internet.Estos casos siempre se han repetido como excusas por todos los alumnos desdesiempre y este problema deberá ser abordado por los profesores en las convenientestutorías con sus alumnos.•Limitación 18: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienenmuchas necesidades. La administración educativa y la dirección del centro debenestablecer prioridades.Los medios TIC son bastante caros y suponen un gran gasto económico pero conmodelos de compartimiento y uso de estos recursos entre diferentes cursos y clases sepuede llegar a una adquisición bastante económica para el conveniente uso eimplantación de estos medios en las aulas.

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