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ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL OÍDO.  CONCEPTOS DE SONIDO, SILENCIO Y RUIDO. MEDIOS TRANSMISORES DEL SONIDO.
<ul><li>+  El  sonido  es la  parte fundamental  de la música, porque sin él, la música simplemente no existiría. </li></u...
RECURSOS <ul><li>Contenidos teóricos  prácticos </li></ul><ul><li>Utilización nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>Utiliz...
EL SONIDO <ul><li>Tomar conciencia de que vivimos en un mundo sonoro. </li></ul><ul><li>Descubrir la utilidad del sonido e...
EL SONIDO <ul><li>Mundo lleno de sonidos. </li></ul><ul><li>Distintos tipos: </li></ul><ul><li>-NATURALES </li></ul><ul><l...
Actividades previas <ul><li>- Partir de sonidos familiares.  </li></ul><ul><li>-Ejercicios de localización, distancia y du...
CUALIDADES BÁSICAS DEL SONIDO <ul><li>Los sonidos se diferencian unos de otros por sus cualidades: </li></ul><ul><li>Altur...
EDUCACIÓN INFANTIL <ul><li>EDUCACIÓN INFANTIL </li></ul><ul><li>Educar la sensibilidad para, a través de ella, captar el m...
EDUCACIÓN INFANTIL <ul><li>Experiencias vivenciales  sin tener que profundizar en los conocimientos.  Los juegos  y ejerci...
EDUCACIÓN PRIMARIA <ul><li>EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul><ul><li>Ampliación de conocimientos que se trabajaron en etapas an...
AUDICIONES <ul><li>La audición musical es el primer paso en la educación musical. (oído educado ) </li></ul><ul><li>Sonido...
ACTIVIDADES <ul><li>ALTURA </li></ul><ul><li>Emitir sonidos con la boca y taparla con la mano, ¿por qué varía la altura de...
ACTIVIDADES <ul><li>INTENSIDAD </li></ul><ul><li>Preescritura no convencional. </li></ul><ul><li>Juegos de intensidades: a...
ACTIVIDADES <ul><li>DURACIÓN.   </li></ul><ul><li>Dictados  de duraciones (trazos largos y cortos, silencios).  </li></ul>...
ACTIVIDADES <ul><li>TIMBRE </li></ul><ul><li>Test auditivos sobre objetos sonoros, reconocimiento de nuestros compañeros c...
PROPAGACIÓN DEL SONIDO <ul><li>La transmisión del sonido se produce: </li></ul><ul><li>A través de un cuerpo elástico. </l...
PERCEPCIÓN AUDITIVA <ul><li>Definición: Interpretación  de los datos que llegan al sujeto a través de los sentidos.  </li>...
Actividades <ul><li>Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo.  </li></ul><ul><li>Pedir al niño que, con los ojo...
El oído <ul><li>Es el   órgano  encargado de   captar   las  impresiones   sonoras   procedentes del ambiente exterior y  ...
<ul><li>Usando un  diagrama  o modelo del oído, mostrar a los niños los nombres y funciones de las partes del oído.  </li>...
Oído
OÍDO EXTERNO <ul><li>2 partes: </li></ul><ul><li>Pabellón de la oreja:  capta el sonido. </li></ul><ul><li>Conductor audit...
Oído
OÍDO MEDIO <ul><li>Partes: </li></ul><ul><li>Caja de tímpano.  </li></ul><ul><li>Huesecillos del oído: martillo, yunque y ...
Oído
OÍDO INTERNO <ul><li>2 partes: </li></ul><ul><li>Laberinto óseo </li></ul><ul><ul><li>Vestíbulo </li></ul></ul><ul><ul><li...
ACTIVIDADES <ul><li>COMPLETAR. ( Esquemas, dibujos, oraciones, etc.) </li></ul><ul><li>UNIR CON FLECHAS. </li></ul><ul><li...
ACTIVIDADES <ul><li>1-  Colorea y pon los nombres de las distintas partes del oído interno. </li></ul>
ACTIVIDADES <ul><li>2- Invitar a un audiólogo o fonoaudiólogo de la (Asociación del Habla y del Lenguaje) de la comunidad ...
EL SILENCIO <ul><li>Inculcar a los niños la necesidad del silencio como paso previo a la audición </li></ul><ul><li>Autoco...
EL SILENCIO <ul><li>ACTIVIDAD PREVIA: </li></ul><ul><li>- Torbellino de ideas, ¿Qué es el silencio? </li></ul><ul><li>Defi...
CÁMARA ANECOICA <ul><li>Cámara anecoica  es una sala “insonorizada” especialmente diseñada para absorver el sonido que inc...
4`33” <ul><li>Obra más famosa de Cage. </li></ul><ul><li>Un pianista, permanecía 4 minutos y 33 segundos “en silencio” has...
  CONCLUSIÓN  <ul><li>Con estos ejemplos los niños entienden que  El silencio TOTAL NO EXISTE , solo podemos hablar de un ...
EL RUIDO <ul><li>Concepto de ruido. </li></ul><ul><li>Conocer la diferencia entre sonido y ruido. </li></ul><ul><li>Las ca...
EL  RUIDO <ul><li>Actividad previa :  </li></ul><ul><li>Torbellino de ideas. </li></ul><ul><li>Definición  : Sonido inarti...
ACTIVIDADES <ul><li>Poner algunos ejemplos de ruido (El ruido de tráfico, de los aviones, del televisor del vecino de las ...
Experimento  VON HELMHOLTZ (s.XIX) <ul><li>Demostración física del concepto de sonido musical y ruido:  OSCILOSCOPIO.  </l...
¿ Es ésta una definción satisfactoria? <ul><li>Poner un ejemplo: </li></ul><ul><li>Si imaginamos una motocicleta, por su c...
Ejemplo de música concreta: Schaeffer <ul><li>Música concreta: estilo que utiliza materiales sonoros grabados y elaborados...
ACTIVIDADES <ul><li>¿Cuál es el primer sonido que recuerdas? </li></ul><ul><li>Crear listado de sonidos desaparecidos, en ...
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Recurso educativo.

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Recurso educativo.

  1. 1. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL OÍDO. CONCEPTOS DE SONIDO, SILENCIO Y RUIDO. MEDIOS TRANSMISORES DEL SONIDO.
  2. 2. <ul><li>+ El sonido es la parte fundamental de la música, porque sin él, la música simplemente no existiría. </li></ul><ul><li>+ Es por eso que el estudio del sonido es vital para el entendimiento de la música. </li></ul>
  3. 3. RECURSOS <ul><li>Contenidos teóricos prácticos </li></ul><ul><li>Utilización nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>Utilizar ejemplos cercanos. </li></ul><ul><li>Ayudas visuales, y acústicas.( dibujos ilustrativos, videos, esquemas, sonidos, etc.) </li></ul><ul><li>Temas transversales.( Educación en la higiene y salud, educación en valores, educación ambiental, etc.) </li></ul>
  4. 4. EL SONIDO <ul><li>Tomar conciencia de que vivimos en un mundo sonoro. </li></ul><ul><li>Descubrir la utilidad del sonido en la vida del ser humano. </li></ul><ul><li>Adquirir nociones básicas acerca de las cualidades del sonido. </li></ul><ul><li>Experimentar con su propio cuerpo y con el de diversos objetos como se produce y propaga el sonido </li></ul><ul><li>Conocer el funcionamiento de los órganos que intervienen en la recepción del sonido en el ser humano y en diferentes animales. </li></ul><ul><li>Explicar con sus propias palabras qué es el sonido. </li></ul><ul><li>Tomar conciencia de la gravedad que conlleva la contaminación acústica. </li></ul>
  5. 5. EL SONIDO <ul><li>Mundo lleno de sonidos. </li></ul><ul><li>Distintos tipos: </li></ul><ul><li>-NATURALES </li></ul><ul><li>-HUMANOS </li></ul><ul><li>-ARTIFICIALES </li></ul><ul><li>Producido por vibraciones de cuerpos (ondas) que se propagan por un medio elástico ( ejemplo: el aire, agua, etc…) </li></ul><ul><li>Fases: Producción, propagación y percepción. </li></ul>
  6. 6. Actividades previas <ul><li>- Partir de sonidos familiares. </li></ul><ul><li>-Ejercicios de localización, distancia y duración del sonido, número de objetos agitados al mismo tiempo. </li></ul><ul><li>-Visualización del sonido. </li></ul><ul><li>-Reconocimiento tímbrico de objetos sonoros. Memoria auditiva/Canto interior para conseguir imaginación creadora. </li></ul>
  7. 7. CUALIDADES BÁSICAS DEL SONIDO <ul><li>Los sonidos se diferencian unos de otros por sus cualidades: </li></ul><ul><li>Altura: Permite distinguir si un sonido es agudo o alto y si es un sonido bajo o grave. La altura la representamos con las notas musicales ( Do, Re, Mi, Fa, sol, La, Si ) </li></ul><ul><li>Intensidad: Permite distinguir sonidos fuertes o débiles. Musicalmente lo representamos por matices y reguladores. Timbre: Permite distinguir sonidos iguales en altura, duración e intensidad, producidos por diferentes voces o instrumentos. Duración : Permite distinguir entre un sonido largo de uno corto. Musicalmente lo representamos con las figuras musicales ( redonda, blanca, negra, corchea, silencios, etc.) </li></ul>
  8. 8. EDUCACIÓN INFANTIL <ul><li>EDUCACIÓN INFANTIL </li></ul><ul><li>Educar la sensibilidad para, a través de ella, captar el mensaje musical (comprender la música).(Ej: triste/ alegre). </li></ul><ul><li>Desarrollar las capacidades y cualidades musicales.(de forma general) </li></ul><ul><li>Educar el oído, la voz y el ritmo. </li></ul><ul><li>Adquirir una educación auditiva relacionada con los conceptos del sonido y silencio: </li></ul><ul><ul><li>Un descubrimiento de las cualidades del sonido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una educación rítmica, del canto y la danza. </li></ul></ul>
  9. 9. EDUCACIÓN INFANTIL <ul><li>Experiencias vivenciales sin tener que profundizar en los conocimientos. Los juegos y ejercicios dirigidos a trabajar: </li></ul><ul><li>La discriminación visual, auditiva y táctil. </li></ul><ul><li>El conocimiento del espacio, sus direcciones y formas. </li></ul><ul><li>La precisión de movimientos. </li></ul><ul><li>El equilibrio. </li></ul><ul><li>Nociones temporales, sobre todo la de orden. </li></ul><ul><li>La memoria visual y auditiva. </li></ul><ul><li>La sensibilidad. </li></ul><ul><li>La capacidad estética. </li></ul><ul><li>Armonía gestual. </li></ul><ul><li>La imaginación. </li></ul><ul><li>La creatividad. </li></ul>
  10. 10. EDUCACIÓN PRIMARIA <ul><li>EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul><ul><li>Ampliación de conocimientos que se trabajaron en etapas anteriores. </li></ul><ul><li>Aprender a escuchar (musicograma) </li></ul><ul><li>Canto, expresión vocal e instrumental. </li></ul><ul><li>Lenguaje musical (figuras, ritmos, lenguaje no convencional.) </li></ul><ul><li>Expresión corporal y movimiento. </li></ul>
  11. 11. AUDICIONES <ul><li>La audición musical es el primer paso en la educación musical. (oído educado ) </li></ul><ul><li>Sonidos aislados de diferentes instrumentos, melodías populares. </li></ul><ul><li>Harán que el niño esté más familiarizado con la música y con su escucha atenta. </li></ul><ul><li>Creará una mayor predisposición a la hora de dedicarse a la música de manera más especializada. </li></ul><ul><li>Contribuirá al fomento de la formación de la memoria musical. </li></ul><ul><li>Capacidad crítica, emocional, reflexiva y creadora del niño. </li></ul><ul><li>Musicograma , como guía visual </li></ul>
  12. 12. ACTIVIDADES <ul><li>ALTURA </li></ul><ul><li>Emitir sonidos con la boca y taparla con la mano, ¿por qué varía la altura del sonido? </li></ul><ul><li>Imitación voces-sonidos de personajes de cuentos y animales </li></ul><ul><li>Relación altura-gesto y movimiento corporal: Martenot, </li></ul><ul><li>Kodaly, Ward... </li></ul><ul><li>Relación tamaño y longitud con altura a través ejemplos </li></ul><ul><li>de instrumentos. </li></ul><ul><li>Iniciación a las grafías no convencionales: Willems </li></ul><ul><li>Agudeza auditiva </li></ul>
  13. 13. ACTIVIDADES <ul><li>INTENSIDAD </li></ul><ul><li>Preescritura no convencional. </li></ul><ul><li>Juegos de intensidades: adaptación de Suzuki del juego de frío-caliente, consistente en abrir más o menos la ventana escuchando con distintas intensidades los sonidos del exterior </li></ul><ul><li>Preguntas y respuestas fuerte-piano, contraste ruido-silencio, etc. </li></ul><ul><li>Asociación a distintos sonidos un volumen concreto (moto-fuerte, pez-suave, etc.). </li></ul><ul><li>“ Concerto grosso” : interpretamos una canción a boca cerrada, flojo, fuerte y lo contrastamos con el canto de un solista o de un grupo más reducido </li></ul>
  14. 14. ACTIVIDADES <ul><li>DURACIÓN. </li></ul><ul><li>Dictados de duraciones (trazos largos y cortos, silencios). </li></ul><ul><li>Juegos como las “cadenas de duraciones” (similar a las palabras encadenadas pero con distintas duraciones que se van acumulando y que cada alumno debe memorizar e intentar reproducir) o los “mensajes telegráficos”, los trenes rítmicos, carreras de duraciones, etc. Adivinar obras o canciones musicales solamente con el ritmo. </li></ul>
  15. 15. ACTIVIDADES <ul><li>TIMBRE </li></ul><ul><li>Test auditivos sobre objetos sonoros, reconocimiento de nuestros compañeros con los ojos cerrados por su voz o de instrumentos </li></ul><ul><li>¿Cómo suena?... </li></ul><ul><li>Juegos de discriminación tímbrica. </li></ul>
  16. 16. PROPAGACIÓN DEL SONIDO <ul><li>La transmisión del sonido se produce: </li></ul><ul><li>A través de un cuerpo elástico. </li></ul><ul><li>Ondas sonoras, esféricas, se propagan en todas las direcciones , formando esferas concéntricas. </li></ul><ul><li>Rayo acústico: Línea que indica la propagación de la onda. </li></ul>F RAYO
  17. 17. PERCEPCIÓN AUDITIVA <ul><li>Definición: Interpretación de los datos que llegan al sujeto a través de los sentidos. </li></ul><ul><li>Intervienen : oído externo e interno. </li></ul><ul><li>Proceso objetivo y subjetivo. </li></ul><ul><li>Audición : - Depende de memoria musical auditiva - Experiencias previas musicales </li></ul>
  18. 18. Actividades <ul><li>Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo. </li></ul><ul><li>Pedir al niño que, con los ojos cerrados, reconozca la voz de un compañero. </li></ul><ul><li>Discriminar sonidos de distintos instrumentos. </li></ul><ul><li>Discriminar sonidos producidos por animales. </li></ul><ul><li>Discriminar intensidades de sonido. </li></ul><ul><li>Localizar el lugar de donde procede un sonido. </li></ul><ul><li>Reproducir canciones. </li></ul>
  19. 19. El oído <ul><li>Es el órgano encargado de captar las impresiones sonoras procedentes del ambiente exterior y transmitirlas a los centros nerviosos. </li></ul><ul><li>Se divide en: </li></ul><ul><li>-- Oído externo. </li></ul><ul><li>-- Oído medio. </li></ul><ul><li>-- Oído interno. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Usando un diagrama o modelo del oído, mostrar a los niños los nombres y funciones de las partes del oído. </li></ul>EL OÍDO
  21. 21. Oído
  22. 22. OÍDO EXTERNO <ul><li>2 partes: </li></ul><ul><li>Pabellón de la oreja: capta el sonido. </li></ul><ul><li>Conductor auditivo externo: resonador, intensifica las ondas sonoras. </li></ul>
  23. 23. Oído
  24. 24. OÍDO MEDIO <ul><li>Partes: </li></ul><ul><li>Caja de tímpano. </li></ul><ul><li>Huesecillos del oído: martillo, yunque y estribo </li></ul><ul><li>Músculos de los huesecillos. </li></ul><ul><li>Ventana oval </li></ul><ul><li>- Trompa de Eustaquio. </li></ul>
  25. 25. Oído
  26. 26. OÍDO INTERNO <ul><li>2 partes: </li></ul><ul><li>Laberinto óseo </li></ul><ul><ul><li>Vestíbulo </li></ul></ul><ul><ul><li>Canales semicirculares </li></ul></ul><ul><ul><li>Caracol (parte más importante de la audición) </li></ul></ul><ul><li>Laberinto membranoso </li></ul>
  27. 27. ACTIVIDADES <ul><li>COMPLETAR. ( Esquemas, dibujos, oraciones, etc.) </li></ul><ul><li>UNIR CON FLECHAS. </li></ul><ul><li>VERDADERO FALSO. </li></ul><ul><li>EXPERIMENTOS. </li></ul><ul><li>INDAGACIÓN. (Buscar información sobre como cuidar y prevenir enfermedades que causan al oído.) </li></ul><ul><li>CREATIVAS. (Realización de un mural, representar el órgano del oído utilizando plastilina) </li></ul>
  28. 28. ACTIVIDADES <ul><li>1- Colorea y pon los nombres de las distintas partes del oído interno. </li></ul>
  29. 29. ACTIVIDADES <ul><li>2- Invitar a un audiólogo o fonoaudiólogo de la (Asociación del Habla y del Lenguaje) de la comunidad para que hable sobre la &quot;audición&quot; y la &quot;comunicación“ y para que realice exámenes de audición. </li></ul><ul><li>3- Mostrar orejeras y audífonos con sus explicaciones. </li></ul><ul><li>4-Mostrar un gráfico de &quot;consejos para conservar la audición&quot;. </li></ul>
  30. 30. EL SILENCIO <ul><li>Inculcar a los niños la necesidad del silencio como paso previo a la audición </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Concentración </li></ul><ul><li>Relajación </li></ul><ul><li>Concienciación de la contaminación sonora. </li></ul><ul><li>Conocer la importancia del silencio en música. </li></ul>
  31. 31. EL SILENCIO <ul><li>ACTIVIDAD PREVIA: </li></ul><ul><li>- Torbellino de ideas, ¿Qué es el silencio? </li></ul><ul><li>Definición : Abstención de hablar. </li></ul><ul><li> Falta de ruido. </li></ul><ul><li>Existen dos clases de silencio: </li></ul><ul><li>- RELATIVO . </li></ul><ul><li>- ABSOLUTO: Ausencia TOTAL de cualquier sonido. </li></ul>
  32. 32. CÁMARA ANECOICA <ul><li>Cámara anecoica es una sala “insonorizada” especialmente diseñada para absorver el sonido que incide sobre sus paredes, suelo y techo. </li></ul>John Cage: Dos sonidos uno agudo (sistema nervioso) y uno grave (circulación). Sensación de acorchamiento y terror. Conclusión: El silencio absoluto no existe, siempre esta ocurriendo algo que produce sonido.
  33. 33. 4`33” <ul><li>Obra más famosa de Cage. </li></ul><ul><li>Un pianista, permanecía 4 minutos y 33 segundos “en silencio” hasta completar los tres movimientos de la obra. </li></ul><ul><li>Los sonidos ambientales son los que crean el fenómeno musical. </li></ul>
  34. 34. CONCLUSIÓN <ul><li>Con estos ejemplos los niños entienden que El silencio TOTAL NO EXISTE , solo podemos hablar de un silencio relativo. </li></ul><ul><li>En música, cuando hablamos de silencio, nos referimos a la ausencia de sonidos musicales tradicionales. </li></ul>
  35. 35. EL RUIDO <ul><li>Concepto de ruido. </li></ul><ul><li>Conocer la diferencia entre sonido y ruido. </li></ul><ul><li>Las causas del ruido. </li></ul><ul><li>Las consecuencias del ruido como un factor de contaminación ambiental. </li></ul><ul><li>Concienciar a los alumnos sobre el problema del ruido. </li></ul><ul><li>Informarles de los perjuicios y peligros que ocasiona el ruido. </li></ul><ul><li>Aconsejarles cómo deben protegerse del ruido. </li></ul>
  36. 36. EL RUIDO <ul><li>Actividad previa : </li></ul><ul><li>Torbellino de ideas. </li></ul><ul><li>Definición : Sonido inarticulado, por lo </li></ul><ul><li>general desagradable. </li></ul><ul><li>Cualquier señal sonora indeseada. </li></ul><ul><li>Concepto RELATIVO o SUBJETIVO : lo que es ruido </li></ul><ul><li>para unos, es música para otros. </li></ul><ul><li>Contaminación acústica (relación ejes transversales) </li></ul><ul><li>VON HELMHOLTZ. </li></ul>
  37. 37. ACTIVIDADES <ul><li>Poner algunos ejemplos de ruido (El ruido de tráfico, de los aviones, del televisor del vecino de las obras públicas urbanas.) </li></ul><ul><li>ilustrar con algunos ejemplos de sonidos naturales agradables (el piar de los pájaros, el caer el agua de una cascada, el sonido de las olas del mar). </li></ul><ul><li>Componer una partitura con ruidos. </li></ul>
  38. 38. Experimento VON HELMHOLTZ (s.XIX) <ul><li>Demostración física del concepto de sonido musical y ruido: OSCILOSCOPIO. </li></ul><ul><li>Qué es un osciloscopio, para qué se utiliza. </li></ul><ul><li>Instrumento que presenta el sonido visualmente como ayuda para su análisis. </li></ul>- Sonido musical: Armónicos proporcionales a su fundamental. Diseño regular y periódico. - Sonido ruidoso: Es más complejo, consistiendo en muchas fundamentales, cada una con su superestructura armónica, suenan en disarmónica competencia entre sí.
  39. 39. ¿ Es ésta una definción satisfactoria? <ul><li>Poner un ejemplo: </li></ul><ul><li>Si imaginamos una motocicleta, por su carácter de máquina mecánica tiene que ser periódica, por tanto, “musical” ( no debería ser considerada ruidosa). Por otra parte, muchos instrumentos de percusión son no periódicos, y no obstante los hallamos en las orquestas. </li></ul><ul><li>Problema semántico por llamar a uno “sonido musical” y a otro “ruido”. </li></ul><ul><li>Conclusión: RUIDO es cualquier señal sonora indeseada Concepto relativo música concreta.(ejemplo: música electrónica) </li></ul>
  40. 40. Ejemplo de música concreta: Schaeffer <ul><li>Música concreta: estilo que utiliza materiales sonoros grabados y elaborados como un collage. PAISAJE SONORO </li></ul><ul><li>Fue de los primeros en manipular el sonido grabado de manera que pudiera usarse en unión con otros sonidos para hacer una pieza musical. </li></ul>
  41. 41. ACTIVIDADES <ul><li>¿Cuál es el primer sonido que recuerdas? </li></ul><ul><li>Crear listado de sonidos desaparecidos, en vías de extinción y nuevos sonidos </li></ul><ul><li>Cuadros sonoros: ¿Qué sonidos priman en las siguientes escenas? ¿Seríamos capaces de ambientarlas de forma sonora? </li></ul><ul><li>Construir su propio paisaje sonoro: sonidos del colegio, de la granja, del mar, de la selva, de la fábrica. </li></ul>

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