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a) El profesor que emprende una investigación sobre un
problema practico. El desarrollo de la comprensión
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Hace necesario que los enseñantes dispongamos y
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La practica educativa

  1. 1. La práctica educativa. unidad de análisis Uno de los objetivos de un profesional es ser cada vez mas competente en su oficio. Mediante El CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA De las variables que intervienen en la practica y en la experiencia para dominarla. Aquel que proviene de la investigación, de la experiencia de otros y de modelos, ejemplos y propuestas. Para dominarla. La experiencia, la nuestra y la de los otros enseñantes- Para desarrollar la docencia hay que disponer de modelos o marcos interpretativos. En la clase suceden muchas cosas a la vez, rápidamente y de forma imprevista y durante mucho tiempo, lo cual hace que se considere difícil, ,mas no imposible, el intento de encontrar pautas o modelos para racionalizar la practica educativa. HAY DOS FORMAS DE DESARROLLAR ESTA PRACTICA:
  2. 2. a) El profesor que emprende una investigación sobre un problema practico. El desarrollo de la comprensión precede a la decisión de cambiar las estrategias docentes. Existe una actuación racional en el cual se seleccionan o escogen las acciones sobre la base de una contemplación desvinculada y objetiva de la situación. a) El profesor que modifica algún aspecto de su practica docente como respuesta a algún problema practico, después de comprobar su eficacia para resolverlo. A través de la Evaluación. Representa con mas exactitud la lógica natural del pensamiento practico.
  3. 3. Los procesos de enseñanza/aprendizaje son complejos Hace necesario que los enseñantes dispongamos y utilicemos referentes que nos ayuden a interpretar lo que sucede en el aula. Si disponemos de conocimientos de este tipo, los utilizaremos previamente para plantificar.plantificar. Y posteriormente para realizar una valoraciónvaloración de lo acontecido. Necesitamos medios teóricos que contribuyan a que el análisis sea reflexivo, que permitan fundamentar nuestra practica, las formas de intervención, las relaciones profesor-alumno, materiales curriculares, instrumentos de evaluación, etc.

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