Julio

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Julio

  1. 1. UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACION 2010
  2. 2. TECNICAS DE ENSEÑANZA PRINCIPIO DE ADECUACION PRINCIPIO DE EFICIENCIA PRINCIPIO DE REALIDAD PSICOLOGICA PRINCIPIO DE PARTICIPACION PRINCIPIO DE ACOGIMIENTO INDICE METODOS DE APRENDIZAJE METODO DEDUCTIVO METODO INDUCTIVO MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO METODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO METODO ANALITICO
  3. 3. <ul><ul><ul><li>Principio de adecuación
  4. 4. Todo proceso de enseñanza debe ser iniciado tratando de conocer la situación en la que se encuentra el alumno, principalmente respecto a dos apartados: su competencia cognitiva y curricular. El primero, es decir, su grado de competencia cognitiva se refiere a sus posibilidades de razonamiento y aprendizaje, lo que permitirá determinar la cantidad y cualidad de conocimientos que podrá asimilar. El docente debe conocer el grado de desarrollo evolutivo alcanzado por el alumno, así como sus experiencias previas de aprendizaje. El segundo, el grado de competencia curricular del alumno corresponde a sus conocimientos previos sobre el aprendizaje que ha de abordar y a su estilo de aprendizaje, que le permitirá desarrollar de manera preferente unas determinadas estrategias de aprendizaje </li></ul></ul></ul>REGRESAR
  5. 5. <ul><ul><ul><li>Principio de eficiencia </li></ul></ul></ul>“ El educando despliegue el mínimo de esfuerzos para alcanzar el máximo rendimiento posible en los estudios ”. Se seleccionarán los contenidos de acuerdo con su importancia, teniendo en cuenta el tiempo de aprendizaje necesario por parte del alumno, así como recomendando enlaces o links apropiados, etc. REGRESAR
  6. 6. PRINCIPIO DE REALIDAD Concepto psicoanalítico. La realización inmediata de todos los apetitos haría imposible la vida del sujeto. El principio de realidad es un principio del Yo y permite al sujeto posponer o sustituir dichos apetitos en función de las presiones de la realidad y con la finalidad de la adaptación y supervivencia del sujeto. Este principio necesita de los llamados &quot;procesos secundarios&quot; o procesos como la memoria, el razonamiento, el lenguaje, con los cuales el yo toma contacto con la realidad, descubre sus mecanismos y las relaciones causales entre las cosas y puede hacer más efectivo y menos peligroso la realización del deseo. REGRESAR
  7. 7. <ul><ul><ul><li>Principio de participación
  8. 8. El alumnado ha de tener una actitud activa, dinámica y no pasiva. De ahí que se utilizarán todos los recursos con el fin de hacer al educando partícipe y no espectador del proceso de enseñanza . </li></ul></ul></ul>REGRESAR
  9. 9. <ul><ul><ul><li>Principio de acogimiento </li></ul></ul></ul>Se de promover un clima acogedor que facilite el aprendizaje. REGRESAR
  10. 10. METODO DEDUCTIVO Antes de iniciar unas breves pinceladas obre este método, es interesante resaltar una distinción importante entre deductivismo y deducción, lo mismo que podría establecerse entre inductivismo e inducción. La deducción, tanto si es axiomática como matemática, puede emplearse de manera que facilite el análisis estadísitco y el contraste. Sin embargo, el deductivismo implica que la estadística y el conocimiento empírico es tan transitorio que no vale la pena y que un primer análisis deductivo puede proporcionar una mejor comprensión de un determinado fenómeno REGRESAR
  11. 11. METODO INDUCTIVO Esta metodología se asocia originariamente a los trabajos de Francis Bacon a comienzos del siglo XVII. En términos muy generales, consiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender lógicamente a través del conocimiento científico, desde la observación de los fenómenos o hechos de la realidad a la ley universal que los contiene. Resumiendo las palabras de Mill (1973, las investigaciones científicas comenzarían con la observación de los hechos, de forma libre y carente de prejuicios . REGRESAR
  12. 12. MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble: Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones . REGRESAR
  13. 13. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipó tesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente. REGRESAR
  14. 14. MÉTODO ANALÍTICO Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física , la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra ; el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez , la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis. REGRESAR
  15. 15. FIN

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