1. Modelo democrático de
educación. Educación para todos
Este es uno de los mitos más utilizados en la
aplicación de las TICs en el ámbito de la
educación. Consiste en facilitar el acceso de las
nuevas tecnologías a todas las personas, permite,
por tanto, la comunicación a un gran sector de la
población sin limitación de lugar o disponibilidad,
es decir, llevar la educación a los lugares más
lejanos con problemas de falta de recursos, como
son por ejemplo las zonas rurales.
Sin embargo, la realidad es que no todo el mundo
está conectado a Internet o tiene la posibilidad de
conectarse a este mundo tecnológico, por tanto,
podemos considerar este mito también como un
punto negativo, puesto que en vez de extender la
educación se está produciendo una discriminación
de los alumnos, diferenciando entre los que tienen
recursos económicos o según la zona en la que
vivan de aquellos que no disponen de esa
herramienta.
Neutrales y
axiológicamente asépticas
Los efectos de las tecnologías, ya sea
positivo o negativo, beneficioso o
perjudicial, dependen de las personas que
las aplican y de los objetivos que se
persiguen con las mismas, es decir, las
tecnologías son asépticas y se “estropean”
en su utilización por las personas.
Aunque en la realidad, las tecnologías no
son asépticas, sino que traen consigo los
valores de la cultura que las han
desarrollado y por ello esto puede ser
peligroso puesto que reflejan claramente
las posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la cual se desarrollan, por tanto,
no podemos decir que las tecnologías son
neutrales.

2. Posibilidades interactivas
Esta es una de las ventajas de las TICs
puesto que nos ofrenden un amplio
abanico de posibilidades interactivas,
tanto con los materiales, como con el
profesor y otros estudiantes.
Pero la realidad es otra muy diferente,
puesto que a la hora de poner en
práctica todos estos materiales lo único
que hacemos es ordenar y nombrar
ficheros en nuestro ordenador, dar al
botón de imprimir o usar el ratón… por
tanto no podemos considerar que somos
usuarios activos puesto que existe menos
interactividad en las TIC de lo que nos
quieren hacer creer y vender la
industria.
Sustitución del profesor
Cada vez que aparece una nueva tecnología en el
ámbito educativo se asocia con la desaparición
de la escuela y la sustitución de los profesores.
Esto se debe a que si esa nueva tecnología es,
cuanto menos, igual de eficaz para que los
alumnos aprendan que la enseñanza que pueda
dar un profesor presencial, junto con el bajo
coste económico, es evidente que la figura del
profesor está obsoleta.
Sin embargo, esta creencia es sólo un mito
puesto que la aparición de las nuevas tecnologías
en
los
centros
educativos
conllevan
consecuencias positivas y el profesor no es
sustituido, sino que tiene que adoptar un rol más
actualizado y acorde con esa tecnología, un
claro ejemplo de ello son los libros de texto.
Cada vez existen más escuelas donde los libros
no se utilizan a penas y no por ello los
profesores desaparecen.

3. Valor “per se” de las TICs
Se le denomina valor “per se” de las
tecnologías al significado que se le atribuye a
la misma como elemento de cambio y
transformación de la institución educativa.
Es cierto que las tecnologías crean unos
entornos específicos donde la información se
vuelve más atractiva y menos tradicional, pero
el valor de transformación no depende de la
tecnología en sí, sino de cómo somos capaces
de relacionarlas con el resto de variables
curriculares (contenidos, objetivos…) y de
cómo aplicamos sobre ellas las diferentes
estrategias didácticas que se plantean.
Amplitud de la información
Todos tenemos acceso a cualquier
información si disponemos de un
ordenador conectado a la Red. Por ello,
debemos formar a los alumnos para que
sean capaces de evaluar y discriminar la
información localizada, para que sea la
pertinente a su problema de investigación
o a su temática de estudio.
Crítica: Es verdad que en Internet hay
mucha información tanto fiable como no
fiable, para ello debemos ser capaces de
actuar con sentido crítico para ver,
comparar diferente información de
innumerables fuentes.

4. Consideración de las
TIC como la panacea
Se les considera como “el todo” y que
gracias a ella se resolverán todos los
problemas educativos.
Crítica: Esto no es así, y debemos
saber que las TIC son solo
instrumentos complementarios en
nuestra educación.
Cultura
deshumanizante y
alienante
Se les considera así por atribuir a
todo lo humano y con comunicación
como natural, y al resto de
modalidades como artificial. La
tecnología tiene carácter y
condición humana, ya que se
elabora y potencia para mejorar
las condiciones naturales de vida
del ser humano.
Crítica: Esto nos viene a decir
que por culpa de las tecnologías la
comunicación “cara a cara” cada
vez es menos importante y se está
pasando a una comunicación más
virtual, artificial. Pero esto no es
así, ya que todos los medios son
importantes para que las personas
podamos interactuar.

5. Construcción compartida
del conocimiento
Las
redes
de
comunicación
han
propiciado la creación de comunidades
específicas de comunicación. La Red ha
evolucionado como almacén y exposición
de información más que una herramienta
de comunicación social.
Crítica: Que exista la posibilidad de
compartir conocimientos no significa que
se comparta. Además, no todos
participan en la Red de la misma manera.
Existencia de la
supertecnología
Una tecnología que sea la más
potente y pueda aglutinar a todas
las demás y, por tanto, más
significativa para conseguir metas y
objetivos de aprendizaje.
Crítica: Dice que tiene que existir
un medio que sea el mejor de todos.
Pero no hay mejor ni peor ya que en
cada momento puede ser mejor uno
u otro en función de muchos
factores: objetivos y contenidos a
alcanzar, características de los
receptores, contexto instruccional
y físico, etc.

6. Libertad de expresión e
igualdad de participación
El mito nos refleja como a través del
acceso a la red, podemos tener libertad de
expresión y participación igualitaria, sobre
todo porque no nos hace falta una
referencia física para comunicarnos con los
demás.
Crítica: Esta afirmación pierde validez ya
que no todas las personas tienen la
posibilidad de tener acceso a la red. El
tener acceso a la información no significa
el tener el conocimiento suficiente, y las
pautas y propuestas de acción. No se debe
confundir el estar conectados con
participar y tener libertad para participar
en la red.
Manipuladoras de las
actividades mentales
y las conductas de
las personas
Las redes desde siempre sean
considerado una influencia sobre
las actitudes de las personas,
llegándose
afirmar
que
desarrollan la agresividad y la
violencias en estas.
Crítica: Esta influencia no es
directa, sino que debe de haber
un sustrato psicológico y social,
para
que
los
medios
de
comunicación
potencien
las
conductas violencias de las
personas.

7. Mito de las “ampliaciones”:
“a más personas” y “más
acceso”
A través de la red la información llega a
más personas y hay más acceso y formas de
acceder a esta.
Crítica: Como ya se ha comentado no todas
las personas tiene acceso a la red y a estar
conectados. No es solo importante tener
acceso a la información, sino como saber
qué hacer, saber evaluarla y saber
discriminar aquella información que no es
relevante. En cierto modo es una forma de
discriminar ya que serán las clases
económicas
más
pudiente
los
más
capacitados. Es necesaria también una
alfabetización tecnológica que no permita
usarlas, de esta forma obtendremos las
actitudes y aptitudes necesarias para
desenvolvernos.
Mito de las
“reducciones”: “tiempo
de aprendizaje” y
“costo”
Con en el empleo de las tic en el
aprendizaje se reducen los tiempos de
aprendizaje y coste económico que
supone en la educación es menor.
Crítica: El trabajar en red y la
variedad de contextos no implica que
exista una reducción en los tiempos de
aprendizaje según los estudios
llevados a cabo. Al igual que en la
afirmación anterior no existe una
reducción de los costos a corto medio
plazo ya que habría que llevar a cabo
un desembolso económico grande
inicialmente para obtener la
infraestructura necesaria.

8. Mito de las “mas”: “más
impacto”, “más efectivo”
y “más fácil de retener”
Nos hace entender el mito de las
“mas”, que la red nos da una mayor
facilidad al aprendizaje y que de igual
modo es una herramienta que resulta
más atractiva y sugerente por la que
resulta más afectiva y nos crea más
impacto.
Crítica: Se debe tener en cuenta que
el conocimiento es un interacción
cognitiva y social con la información
que se en un determinado momento y
en
un
contexto
concreto.
Lo
importante de la información no es
como te llega, sino que se hace con ella
y como se procesa.