Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje

4,301 views

Published on

Onrubia, J. (2011). Entornos digitales de enseñanza/aprendizaje y procesos de innovación docente. Conferencia dictada en el Máster Oficial 'Enseñanza y aprendizaje en entornos digitales'. Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona. Barcelona, septiembre 2011.

En esta intervención se plantean algunas reflexiones, desde una perspectiva psicoeducativa, sobre las relaciones entre innovación docente e incorporación de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC) a las situaciones educativas. Se subraya la complejidad de las relaciones entre ambos procesos, se identifican algunas características de los entornos "poderosos" de enseñanza y aprendizaje y algunas formas "innovadoras" de uso de las TIC en estos entornos, y se proponen algunos criterios para apoyar procesos de innovación y mejora de las prácticas docentes en esa dirección.

Published in: Education

Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje

  1. 1. Entornos digitales de enseñanza/aprendizaje y procesos de innovación docente Javier Onrubia Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Barcelona
  2. 2. Esquema <ul><li>Entornos digitales e innovación docente: una relación compleja </li></ul><ul><li>¿Innovar, hacia dónde? La necesidad de un modelo de la práctica que se pretende </li></ul><ul><li>¿Innovar, cómo? La necesidad de un modelo de apoyo al proceso de innovación </li></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  3. 3. Una relación compleja <ul><li>La diversidad de finalidades de la introducción de entornos digitales de e/a: </li></ul><ul><ul><li>enseñar “competencias digitales” a l@s estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>hacer más eficiente y productiva la enseñanza </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  4. 4. Una relación compleja <ul><li>La diversidad de finalidades de la introducción de entornos digitales de e/a: </li></ul><ul><ul><li>impulsar nuevas y mejores formas de enseñar y aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>re-pensar globalmente el qué y el para qué de la enseñanza y el aprendizaje </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  5. 5. Una relación compleja <ul><li>El impacto de las tecnologías digitales en educación: </li></ul><ul><ul><li>las (muy elevadas) expectativas </li></ul></ul><ul><ul><li>los (más bien discretos) resultados </li></ul></ul><ul><ul><li>el desajuste entre expectativas y resultados: un reto para la teoría y la práctica de la enseñanza </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  6. 6. Una relación compleja <ul><li>Herramientas tecnológicas y prácticas educativas – algunas dimensiones implicadas: </li></ul><ul><ul><li>la interrelación entre potencialidades tecnológicas y diseño instruccional </li></ul></ul><ul><ul><li>del diseño al uso real de las herramientas tecnológicas en la actividad conjunta </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  7. 7. Una relación compleja <ul><li>Herramientas tecnológicas y prácticas educativas – una propuesta de planos de análisis: </li></ul><ul><ul><li>las “ affordances ” de las herramientas tecnológicas </li></ul></ul><ul><ul><li>el “diseño tecnopedagógico” </li></ul></ul><ul><ul><li>la estructura de la actividad conjunta y los usos reales de las herramientas tecnológicas </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  8. 8. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Cambio, innovación y mejora </li></ul><ul><li>La necesidad de referentes conceptuales para orientar la mejora de la práctica: </li></ul><ul><ul><li>sobre las características de los “entornos poderosos” de e/a </li></ul></ul><ul><ul><li>sobre los “usos innovadores” de las herramientas digitales </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  9. 9. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Los “entornos poderosos” de e/a: </li></ul><ul><ul><li>contextualizan todo lo posible el aprendizaje, y promueven el establecimiento de motivos y objetivos personales de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>se definen como contextos de actividad productiva conjunta, y equilibran la exploración del alumn@ y la instrucción sistemática </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  10. 10. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Los “entornos poderosos” de e/a: </li></ul><ul><ul><li>parten de las aportaciones y potencialidades de l@s alumn@s, en su diversidad </li></ul></ul><ul><ul><li>promueven el aprendizaje autónomo y autorregulado, tanto desde el punto de vista cognitivo como motivacional, afectivo y relacional </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  11. 11. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Los “entornos poderosos” de e/a: </li></ul><ul><ul><li>promueven y se apoyan en la interacción, el diálogo y la colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>están conectados con otros contextos y con la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>alinean e integran aprendizaje y evaluación </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  12. 12. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Los “usos innovadores” de las herramientas digitales: </li></ul><ul><ul><li>aprovechan las potencialidades específicas de estas herramientas </li></ul></ul><ul><ul><li>promueven y apoyan “nuevas” formas de actividad conjunta en el aula, propias de los “entornos poderosos” de e/a </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  13. 13. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Los “usos innovadores” de las herramientas digitales: </li></ul><ul><ul><li>transforman, en el mismo sentido, los patrones de actuación de profesor@s y alumn@s en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>son percibidos como relevantes por profesor@s y alumn@os </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  14. 14. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Algunos tipos de “usos innovadores”: </li></ul><ul><ul><li>el apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje en contextos “auténticos” </li></ul></ul><ul><ul><li>el apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje colaborativo </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  15. 15. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Algunos tipos de “usos innovadores”: </li></ul><ul><ul><li>el apoyo a los procesos y competencias de regulación del propio aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>el apoyo a una evaluación formativa y formadora </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  16. 16. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>Innovación, mejora e inclusión: </li></ul><ul><ul><li>innovar para incluir (o la necesaria relación entre innovación, mejora e inclusión) </li></ul></ul><ul><ul><li>las herramientas digitales como apoyo a la creación de contextos inclusivos y adaptativos de e/a vs. las herramientas digitales como dispensadores de “enseñanza individualizada” </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  17. 17. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La diversidad de factores implicados en la innovación: </li></ul><ul><ul><li>el profesorado: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>competencia tecnológica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>creencias pedagógicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>conocimiento de la cultura de la institución </li></ul></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  18. 18. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La diversidad de factores implicados en la innovación: </li></ul><ul><ul><li>el contexto: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>la infraestructura tecnológica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>los recursos humanos de apoyo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la cultura organizativa de la institución </li></ul></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  19. 19. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La diversidad de factores implicados en la innovación: </li></ul><ul><ul><li>las características de la innovación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>la distancia con la cultura pedagógica y organizativa de la institución </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la distancia con la práctica docente previa del profesorado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la distancia con los recursos tecnológicos existentes y su uso habitual </li></ul></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  20. 20. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La complejidad de los procesos de innovación – la metáfora ecológica: </li></ul><ul><ul><li>las innovaciones como “especies invasoras” </li></ul></ul><ul><ul><li>la importancia de la “longevidad”, “capacidad de dispersión” y “capacidad de adaptación” de las nuevas prácticas </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  21. 21. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La complejidad de los procesos de innovación – la metáfora ecológica: </li></ul><ul><ul><li>la interacción entre las características de las nuevas especies y las del ecosistema como factor fundamental del resultado de la “invasión” </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  22. 22. ¿Innovar, cómo? <ul><li>La complejidad de los procesos de innovación – la metáfora ecológica: </li></ul><ul><ul><li>las creencias, concepciones, finalidades y objetivos del profesorado como elemento clave del ecosistema </li></ul></ul><ul><ul><li>la importancia de la “ventaja percibida” de los nuevos usos y herramientas </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  23. 23. ¿Innovar, cómo? <ul><li>Algunos criterios para el apoyo a los procesos de innovación: </li></ul><ul><ul><li>Vertebrar la incorporación de las herramientas digitales a través de proyectos y procesos globales de centro, basados en una estrategia de indagación participativa y colaborativa sobre la propia práctica docente </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  24. 24. ¿Innovar, cómo? <ul><li>Algunos criterios para el apoyo a los procesos de innovación: </li></ul><ul><ul><li>Situar la creación de “entornos poderosos de aprendizaje” como eje del proceso de incorporación de estas herramientas </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  25. 25. ¿Innovar, cómo? <ul><li>Algunos criterios para el apoyo a los procesos de innovación: </li></ul><ul><ul><li>Establecer “contenidos de mejora” acotados y consensuados, y vinculados a las dificultades percibidas por el profesorado, como referente inmediato de trabajo </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  26. 26. ¿Innovar, cómo? <ul><li>Algunos criterios para el apoyo a los procesos de innovación: </li></ul><ul><ul><li>Facilitar experiencias exitosas de incorporación inicial de las TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañar y apoyar los distintos momentos del proceso de diseño y desarrollo de nuevas prácticas docentes mediadas por las herramientas digitales </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  27. 27. ¿Innovar, cómo? <ul><li>Algunos criterios para el apoyo a los procesos de innovación: </li></ul><ul><ul><li>Establecer y llevar a cabo procedimientos de seguimiento de las mejoras diseñadas y desarrolladas, y de toma de decisiones para la generalización e institucionalización de la innovación </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  28. 28. Entornos digitales de enseñanza/aprendizaje y procesos de innovación docente ¡Muchas gracias por su atención! Javier Onrubia Grupo de Investigación en Interacción e Influencia Educativa (GRINTIE) Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Barcelona http:// www.psyed.edu.es / grintie
  29. 29. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje en contextos “auténticos”: </li></ul><ul><ul><li>apoyar la presentación “auténtica” de situaciones o problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>apoyar procesos de búsqueda de información </li></ul></ul><ul><ul><li>apoyar procesos de recogida de datos </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  30. 30. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje en contextos “auténticos”: </li></ul><ul><ul><li>apoyar procesos de exploración, interpretación y comprensión de fenómenos complejos (“ mindtools ”) </li></ul></ul><ul><ul><li>apoyar la elaboración y difusión de productos en formato digital </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  31. 31. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje de aprendizaje colaborativo: </li></ul><ul><ul><li>colaborar de forma “extensa” en el espacio y en el tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>registrar y revisar la interacción colaborativa </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  32. 32. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de aprendizaje de aprendizaje colaborativo: </li></ul><ul><ul><li>“ andamiar” procesos de colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>apoyar la creación de documentos y “artefactos” digitales </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  33. 33. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de regulación del propio aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>apoyar la toma de conciencia sobre la propia actuación </li></ul></ul><ul><ul><li>apoyar procesos de planificación, supervisión y evaluación </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  34. 34. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a los procesos y competencias de regulación del propio aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>promover la reflexión y regulación sobre el propio aprendizaje </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011
  35. 35. ¿Innovar, hacia dónde? <ul><li>El apoyo a una evaluación formativa y formadora: </li></ul><ul><ul><li>multiplicación de las formas y espacios de información y retroalimentación </li></ul></ul><ul><ul><li>aumento de la personalización y flexibilidad de las ayudas </li></ul></ul>Javier Onrubia — Entornos digitales e innovación Master EAED — Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona — 25/09/2011

×