Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

O impacto das TIC no currículo e na aprendizagem escolar

2,208 views

Published on

Coll, C. (2012). El impacto de las TIC en el curriculum y el aprendizaje escolar: una transformación en curso. Conferencia invitada en Interdidáctica. Fórum Internacional de Tecnología Educacional. Sao Paulo, 17-18 de abril.

Published in: Education
  • DOWNLOAD THIS BOOKS INTO AVAILABLE FORMAT (2019 Update) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download Full EPUB Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download Full doc Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download PDF EBOOK here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download EPUB Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download doc Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ................................................................................................................................... eBook is an electronic version of a traditional print book THIS can be read by using a personal computer or by using an eBook reader. (An eBook reader can be a software application for use on a computer such as Microsoft's free Reader application, or a book-sized computer THIS is used solely as a reading device such as Nuvomedia's Rocket eBook.) Users can purchase an eBook on diskette or CD, but the most popular method of getting an eBook is to purchase a downloadable file of the eBook (or other reading material) from a Web site (such as Barnes and Noble) to be read from the user's computer or reading device. Generally, an eBook can be downloaded in five minutes or less ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBooks .............................................................................................................................. Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, Cookbooks, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult, Crime, Ebooks, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .....BEST SELLER FOR EBOOK RECOMMEND............................................................. ......................................................................................................................... Blowout: Corrupted Democracy, Rogue State Russia, and the Richest, Most Destructive Industry on Earth,-- The Ride of a Lifetime: Lessons Learned from 15 Years as CEO of the Walt Disney Company,-- Call Sign Chaos: Learning to Lead,-- StrengthsFinder 2.0,-- Stillness Is the Key,-- She Said: Breaking the Sexual Harassment Story THIS Helped Ignite a Movement,-- Atomic Habits: An Easy & Proven Way to Build Good Habits & Break Bad Ones,-- Everything Is Figureoutable,-- What It Takes: Lessons in the Pursuit of Excellence,-- Rich Dad Poor Dad: What the Rich Teach Their Kids About Money THIS the Poor and Middle Class Do Not!,-- The Total Money Makeover: Classic Edition: A Proven Plan for Financial Fitness,-- Shut Up and Listen!: Hard Business Truths THIS Will Help You Succeed, ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

O impacto das TIC no currículo e na aprendizagem escolar

  1. 1. O IMPACTO DAS TIC NO CURRÍCULO E NA APRENDIZAGEM ESCOLAR: UMA TRANSFORMAÇÃO EM CURSO César Coll (Traducción al portugués de Vanessa Helena Campos de Miranda) Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  2. 2. O impacto das TIC no curriculo direto indiretoIncorporação das TIC TIC e mudanças na educação escolar associadas à SITIC e conteúdos curriculares As TIC e a nova ecologia da aprendizagem TIC e metodologia docente O currículo escolar no contexto da nova ecologia da aprendizagem Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  3. 3. As TIC como conteúdos de aprendizagem:o domínio funcional da tecnologiaAs TIC e a metodologia: promover aaprendizagem, melhorar o ensinoAs TIC e a configuração de uma novaecologia da aprendizagemO currículo escolar no contexto da novaecologia da aprendizagem Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  4. 4. As TIC como conteúdos da aprendizagem:o domínio funcional da tecnologia As necessidades básicas de aprendizagem associadas às TIC A alfabetização digital como meta da educação formal O estado da questão: os currículos da educação escolar frente a alfabetização digital Alfabetização em TIC Alfabetização em práticas letradas digitais Alfabetização multimídia: meios, linguagem e formatos Alfabetização no processamento da informação Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  5. 5. As TIC como conteúdos de aprendizagem:o domínio funcional da tecnologia Questões abertas e linhas de pesquisa A alfabetização digital no currículo escolar: especificidade ou transversalidade? A (in)coerência dos conteúdos e habilidades digitais com outros conteúdos e habilidades do currículo escolar Importância, impacto e articulação das aprendizagens formais e informais na alfabetização digital: nativos digitais e alfabetização digital http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/resou Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  6. 6. As TIC e a metodologia: promover aaprendizagem, melhorar o ensino As TIC e a criação de espaços semióticos com possibilidades inéditas para Buscar, representar, processar, transmitir e compartilhar informação Pensar e interpensar (“ferramentas da mente”) Mediar –planificar, orientar, regular, ajustar– os processos de ensino e aprendizagem (“ferramentas didáticas”) Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  7. 7. As TIC e a metodologia: promover aaprendizagem, melhorar o ensino O estado da questão: diferenças entre as expectativas e a realidade Em geral, as TIC são pouco utilizadas e tendem a reforçar as abordagens e práticas educativas existentes As diferenças não são atribuídas (apenas) à problemas de acesso: inclusive com livre acesso, o uso é em geral limitado e pouco inovador As TIC não geram automaticamente dinâmicas de inovação e melhoria educativa; mas sua utilização em determinados contextos de uso podem gerá-las. A potência transformadora das TIC e relações entre pedagogia e tecnologia Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  8. 8. As TIC e a metodologia: promover aaprendizagem, melhorar o ensinoQuestões abertas e linhas de pesquisa Usos “transformadores” versus usos “reforçadores” das práticas pedagógicas A conexão entre metodologias de pesquisa (PBL, CBL, Projetos), aprendizagem colaborativa e TIC O acesso e uso de Recursos Educativos Abertos e Práticas Educativas Abertas na educação formal Simulações, realidade virtual, realidade aumentada e aprendizagem Jogos, videogames, jogos sérios e aprendizagem baseada em jogos Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  9. 9. As TIC e a configuração de uma novaecologia da aprendizagem O surgimento de novos nichos de aprendizagem e agentes educativos As oportunidades de aprendizagem em cenários tradicionalmente “não educativos” As mudanças no mundo do trabalho e as necessidades da aprendizagem ao longo da vida A onipresença das TIC e a transformação das práticas sociais e culturais: a cultura digital A nova ecologia da aprendizagem: rumo a um modelo de educação distribuída e interconectada Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  10. 10. As TIC e a configuração de uma nova ecologia da aprendizagem Escolarização universal Educação distribuída e interconectada Multiplicidade de cenários eOnde e Instituições educativas agentes educativoscom quem Profissionais da educação A rede de nichos de aprendizagem e sua articulação Necessidades de aprendizagem em diferentes etapas da vidaQuando No início da vida Alternância dos períodos de formação e não formação Competências ou “habilidades Saberes culturais “estáveis” básicas” para o século XXIO quê mais valorizados As novas alfabetizações Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  11. 11. O currículo escolar no contexto da nova ecologia da aprendizagem Escolarização universal Educação distribuída e interconectada Preparar-se para desenvolver Formar aprendizes competentes,Para um projeto de vida pessoal e capazes de seguir aprendendo aoquê profissional longo da vida Participação em comunidades de Mediante a ação educativa interesse, prática e aprendizagem intencional, sistemática e planificada (ensino) Utilização de diferentes formatos e linguagem de representação daComo Predomínio das tecnologias informação (com predomínio da baseadas na lingua escrita e linguagem visual) as habilidades requeridas para seu uso (ler, escrever, As TIC digitais como vias de ler e escrever para aprender) acesso a informação e ao conhecimento Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  12. 12. O currículo escolar no contexto da novaecologia da aprendizagemTensões e desajustes Sobrecarga de conteúdos curriculares (também e especialmente na educação básica) Escassa funcionalidade de alguns conteúdos curriculares Repetições, falta de articulação e inclusive contradições entre os conteúdos curriculares e as práticas socioculturais do alunado fora dos centros educativos Ausência de conteúdos (saberes fundamentais e habilidades básicas) necessários para o século XXI Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  13. 13. O currículo escolar no contexto da novaecologia da aprendizagem Desafios e propostas Realizar uma profunda revisão do currículo escolar com a finalidade de: Redimensioná-lo, atendendo as redes de nichos de aprendizagem do alunado Ajustá-lo as necessidades básicas de aprendizagem na SI e a sua satisfação a “através” e “ao longo” da vida (o debate sobre “o básico” na educação básica inicial) Promover no alunado a construção de uma identidade de aprendiz que os habilite para seguir aprendendo ao longo da vida Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  14. 14. O currículo escolar no contexto da novaecologia da aprendizagem … Além do currículo Estabelecer mecanismos e procedimentos de coordenação e acompanhamento do alunado no trânsito entre nichos de aprendizagem Assegurar a infraestrutura e o equipamento em TIC necessários para facilitar o acesso e uso do alunado e do professorado a recursos e agentes educativos situados fora da sala de aula Atender as particulares ecologias da aprendizagem do alunado na definição de políticas curriculares orientadas a promover a qualidade e a equidade em educação Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  15. 15. O CURRÍCULO ESCOLAR PARA A NOVA ECOLOGIA DE APRENDIZAGEM OBRIGADO PELA ATENÇÃO! César Coll Universitat de Barcelona ccoll@ub.edu www.ub.es/grintie - www.psyed.edu.es/mipe Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  16. 16. Referências bibliográficasBanks, A. et. alt. (2007). Learning In and Out of School in Diverse Environments: Life-Long, Life-Wide, Life-Deep. The Learning in Informal and Formal Environments Center.University of Washington, Stanford University, and SRI International. Available(01/10/2011) at: http://education.washington.edu/cme/cenpub.htmBROWN, J.S. (1999). Learning, working, and playing in the digital age.BARRON, B. (2006). Interest and self-sustained learning as catalysts of development: Alearning ecologies perspective. Human Development, 49, 193-224.BARRON, B. (2010). Conceptualizing and Tracing Learning Pathways over Time andSetting. National Society for the Study of Education, 109(1), 113–127.COLLINS, A & HALVERSON, R. (2010). Rethinking education in the age of technology. Thedigital revolution and schooling in America. New York: Teachers College.GREENHOW, CH., ROBELIA, B. & HUGHES, J. E. (2009). Learning, Teaching, andScholarship in a Digital AgeToward a Creative Social Web for Learners and Teachers.Educational Researcher, 38(4) 246–259.HAYES JACOBS, H. (Ed.) (2009). Curriculum 21. Essential education for a changing world.Virginia: ASCD. Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012
  17. 17. Referências bibliográficasLOOI, C. K. (2001). Enhancing learning ecology on the internet. Journal of ComputerAssisted Learning, 17, 13-20.MILLER, R. et al. (2008). Schools Over: Learning Spaces in Europe in 2020: AnImagining Exercise on the Future of Learning. Joint Research Center. EuropeanCommission.RUDD, T., SUTCH, D. & FACER, K. (2006). Towards new learning networks. Available(04.09.2011) at: www.futurelab.org.uk/research/opening_education.htm.SPIRES, H., WIEBE, E., YOUNG, C. A., HOLLEBRANDS, K. & LEE, J. (2009). Toward a NewLearning Ecology: Teaching and Learning in 1:1 Environments. Friday Institute WhitePaper Series. NC State University: Raleigh, NCUS DEPARTMENT OF LABOR (1991). What Work Requires of Schools: A SCANS Report forAmerica 2000. The Secretarys Commission on Achieving Necessary Skills, a publication ofthe US Department of Labor, June 1991.WILLIAMS, R., KAROUSOU, R. & MACKNESS, J. (2011). Emergent Learning andLearning Ecologies in Web 2.0. International Review of Research in Open and DistanceLearning, 12(3), 39-59. Interdidática. Fórum Internacional de Tecnologia Educacional. Sâo Paulo. 17-18 de abril de 2012

×