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El factor humano en el  eLearning Pasado, presente y futuro Antonio M. Seoane Pardo GRupo de Investigación en InterAcción ...
Sumario <ul><li>El “pasado” </li></ul><ul><li>De la educación a distancia a la EAO </li></ul><ul><li>Qué es el  eLearning ...
1. EL “PASADO” GRIAL – Universidad de Salamanca
Los orígenes: Épica griega GRIAL – Universidad de Salamanca
Primeras escuelas: Pitagóricos <ul><li>Un concepto especial de comunidad… </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
Primeras escuelas: Sócrates <ul><li>Diálogo, mayéutica, construcción del conocimiento </li></ul>GRIAL – Universidad de Sal...
Primeras escuelas: Academia y Liceo GRIAL – Universidad de Salamanca
2. DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA A LA EAO GRIAL – Universidad de Salamanca
Inicios <ul><li>Epistolografía helenística (ej. Cicerón) </li></ul><ul><li>C. Philipps en Boston Gazette </li></ul><ul><li...
La educación a distancia <ul><li>Isaac Pitman. Curso de taquigrafía por correspondencia. 1840 </li></ul><ul><li>  En 1843 ...
De la EAO al  eLearning Hitos <ul><li>1960.  PLATO  ( Programmed Logic for Authomatic Teaching Operations) </li></ul><ul><...
3. QUÉ ES  ELEARNING … Y QUÉ NO GRIAL – Universidad de Salamanca Yes:NO by Vegasbride http://www.deviantart.com
No es tecnología <ul><li>eLearning  ≠ TIC </li></ul><ul><li>“ Hacer”  eLearning  no es “tener” una plataforma </li></ul><u...
No es formación a distancia <ul><li>Posee metodologías y dinámicas de interacción específicas </li></ul><ul><li>Mezcla ele...
No es formación “de segunda” <ul><li>Communis opinio : </li></ul><ul><ul><li>Voy a hacer un curso… pero es  online </li></...
No es información <ul><li>eLearning ≠ e-publishing </li></ul><ul><li>Formar es mucho más que informar </li></ul>GRIAL – Un...
Es una nueva metodología <ul><li>Nuevas dinámicas de interacción y comunicación </li></ul><ul><li>Nuevos perfiles profesio...
Es formación ajustada a las necesidades <ul><li>Lo que necesitas, cuando lo necesitas </li></ul>GRIAL – Universidad de Sal...
Es aprendizaje colaborativo GRIAL – Universidad de Salamanca Cat-Dog by AsylumOrange http://www.deviantart.com
Es aprendizaje ( learning ) antes que enseñanza ( teaching ) GRIAL – Universidad de Salamanca Learning to walk by nicolehi...
Sin el TOL, esto no sería posible <ul><li>Participa en todos los elementos del proceso </li></ul><ul><li>Adapta las activi...
4. TEORÍAS Y MÉTODOS “ACTUALES” GRIAL – Universidad de Salamanca
Ensalada de teorías <ul><li>Cognitivismo   Conectivismo  Construccionismo   Constructivismo   Instruccionismo   Knowledge ...
Ensalada de problemas <ul><li>Aprendizaje solitario en muchos casos </li></ul><ul><li>Relación exclusiva sujeto-conocimien...
Nuestra propuesta <ul><li>Metodología  hermenéutica </li></ul><ul><li>El tutor  online  como factor clave </li></ul><ul><l...
5. EL TUTOR  ONLINE  COMO FACTOR CLAVE GRIAL – Universidad de Salamanca
Definición de TOL GRIAL – Universidad de Salamanca El tutor on-line es la  figura docente  y  profesional  que  acompaña  ...
Competencias y destrezas <ul><li>Cient ífico-disciplinares </li></ul><ul><li>T ecnológicas </li></ul><ul><li>Didácticas </...
Roles de la tutoría GRIAL – Universidad de Salamanca Tutor ía académica Tutor Tutoría Psicopedagógica Orientador Tutoría P...
Conclusiones <ul><li>El tutor es la figura más importante en el organigrama de la formación  online </li></ul><ul><li>El é...
6. ¿Y EL FUTURO? GRIAL – Universidad de Salamanca
Contenidos más dinámicos y adaptativos GRIAL – Universidad de Salamanca José Antonio Cuadrado Vicente http://www.joseanton...
Serious games (gLearning) GRIAL – Universidad de Salamanca Omar Ramroop http://module9etec522.ning.com/
Simulación y MMOL 3D GRIAL – Universidad de Salamanca
Redes sociales = más TOL GRIAL – Universidad de Salamanca
Objetivo:  eLearning 2.0 GRIAL – Universidad de Salamanca
5. CONCLUSIONES GRIAL – Universidad de Salamanca
Conclusiones <ul><li>Las “nuevas” modalidades formativas requieren de modelos “no tan nuevos” </li></ul><ul><li>La formaci...
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO TOL-USAL GRIAL – Universidad de Salamanca
En qué consiste… <ul><li>Cinco semanas de formación intensiva sobre tutoría  online </li></ul><ul><li>Formación más prácti...
Contenidos <ul><li>Semana 1:  Concepto de e-learning e introducción a la tutoría online </li></ul><ul><li>Descripción del ...
Metodología (i) <ul><li>Estrategias metodológicas  online </li></ul><ul><ul><li>Materiales de trabajo disponibles en el SG...
Metodología (ii) <ul><li>Instrumentos metodológicos y de evaluación </li></ul><ul><ul><li>Uso de la comunicación asíncrona...
Manual de supervivencia <ul><li>¿Qué se espera de vosotros? </li></ul><ul><ul><li>Mantén una actitud participativa y colab...
Información práctica <ul><li>Fechas: del 15 de noviembre al 17 de diciembre </li></ul><ul><li>Lugar:  http://grial.usal.es...
Algunos vídeos… <ul><li>Estos vídeos están disponibles para tu consulta en el SGA USAL “Pólis”: </li></ul><ul><ul><li>Acce...
El factor humano en el  eLearning Pasado, presente y futuro Antonio M. Seoane Pardo GRupo de Investigación en InterAcción ...
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El factor humano en el eLearning. Pasado, presente y futuro

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El factor humano en el eLearning. Pasado, presente y futuro

  1. 1. El factor humano en el eLearning Pasado, presente y futuro Antonio M. Seoane Pardo GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) Universidad de Salamanca [email_address] Academia de Logística del Ejército de Tierra (ACLOG) Calatayud , 11 de noviembre de 2010
  2. 2. Sumario <ul><li>El “pasado” </li></ul><ul><li>De la educación a distancia a la EAO </li></ul><ul><li>Qué es el eLearning … y qué no </li></ul><ul><li>Métodos y teorías actuales en eLearning </li></ul><ul><li>El Tutor online como factor clave </li></ul><ul><li>¿Y el futuro? </li></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul><ul><li>Anexo: Presentación del módulo TOL-USAL </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  3. 3. 1. EL “PASADO” GRIAL – Universidad de Salamanca
  4. 4. Los orígenes: Épica griega GRIAL – Universidad de Salamanca
  5. 5. Primeras escuelas: Pitagóricos <ul><li>Un concepto especial de comunidad… </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  6. 6. Primeras escuelas: Sócrates <ul><li>Diálogo, mayéutica, construcción del conocimiento </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  7. 7. Primeras escuelas: Academia y Liceo GRIAL – Universidad de Salamanca
  8. 8. 2. DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA A LA EAO GRIAL – Universidad de Salamanca
  9. 9. Inicios <ul><li>Epistolografía helenística (ej. Cicerón) </li></ul><ul><li>C. Philipps en Boston Gazette </li></ul><ul><li>Enseñanza y tutoría por correspondencia </li></ul><ul><li>1812 </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  10. 10. La educación a distancia <ul><li>Isaac Pitman. Curso de taquigrafía por correspondencia. 1840 </li></ul><ul><li> En 1843 se funda la Phonographic Correspondence Society </li></ul><ul><li>1903. Julio Cervera funda la Escuela Libre de Ingenieros </li></ul><ul><li>1962. Primera experiencia de Bachillerato radiofónico </li></ul><ul><li>1972. Fundación de la UNED </li></ul><ul><li>La LOU (2001) faculta a todas las universidades a impartir </li></ul><ul><li>enseñanza no presencial </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  11. 11. De la EAO al eLearning Hitos <ul><li>1960. PLATO ( Programmed Logic for Authomatic Teaching Operations) </li></ul><ul><li>1969. Nace Internet a partir de ARPANET </li></ul><ul><li>1989. Tim Berners-Lee crea el HTML </li></ul><ul><li>Nace la web (WWW) </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  12. 12. 3. QUÉ ES ELEARNING … Y QUÉ NO GRIAL – Universidad de Salamanca Yes:NO by Vegasbride http://www.deviantart.com
  13. 13. No es tecnología <ul><li>eLearning ≠ TIC </li></ul><ul><li>“ Hacer” eLearning no es “tener” una plataforma </li></ul><ul><li>No equivale a disponer de contenidos digitales </li></ul><ul><li>La tecnología es SÓLO un medio para el eLearning </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca Computers by Avenger-Jr http://www.deviantart.com
  14. 14. No es formación a distancia <ul><li>Posee metodologías y dinámicas de interacción específicas </li></ul><ul><li>Mezcla elementos de la formación a distancia y la formación presencial </li></ul><ul><li>Posee “presencia diferida en el espacio y el tiempo” </li></ul><ul><li>La formación a distancia “clásica” debe evolucionar hacia el eLearning , uLearning , pLearning… </li></ul><ul><li>No debemos “heredar” los defectos de la formación a distancia </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  15. 15. No es formación “de segunda” <ul><li>Communis opinio : </li></ul><ul><ul><li>Voy a hacer un curso… pero es online </li></ul></ul><ul><ul><li>Siempre se aprende más (y se trabaja más) en un curso presencial </li></ul></ul><ul><ul><li>Entras, descargas y se acabó ( veni, vidi, vici ) </li></ul></ul><ul><li>Sin embargo: </li></ul><ul><ul><li>Permite un aprendizaje flexible y personalizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Es excelente para medir competencias y destrezas </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece el aprendizaje colaborativo, activo, adulto </li></ul></ul><ul><ul><li>[…] </li></ul></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  16. 16. No es información <ul><li>eLearning ≠ e-publishing </li></ul><ul><li>Formar es mucho más que informar </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca Newspaper by kash29 http://www.deviantart.com
  17. 17. Es una nueva metodología <ul><li>Nuevas dinámicas de interacción y comunicación </li></ul><ul><li>Nuevos perfiles profesionales </li></ul><ul><li>Cambios en los roles docentes y discentes </li></ul><ul><li>¿Qué aprendes? vs ¿qué te enseño? </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca Node by PoorImpulseControl http://www.deviantart.com
  18. 18. Es formación ajustada a las necesidades <ul><li>Lo que necesitas, cuando lo necesitas </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  19. 19. Es aprendizaje colaborativo GRIAL – Universidad de Salamanca Cat-Dog by AsylumOrange http://www.deviantart.com
  20. 20. Es aprendizaje ( learning ) antes que enseñanza ( teaching ) GRIAL – Universidad de Salamanca Learning to walk by nicolehinrichs http://www.deviantart.com
  21. 21. Sin el TOL, esto no sería posible <ul><li>Participa en todos los elementos del proceso </li></ul><ul><li>Adapta las actividades a las circunstancias “reales” </li></ul><ul><li>Modera los flujos de comunicación </li></ul><ul><li>Garantiza la calidad </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  22. 22. 4. TEORÍAS Y MÉTODOS “ACTUALES” GRIAL – Universidad de Salamanca
  23. 23. Ensalada de teorías <ul><li>Cognitivismo Conectivismo Construccionismo Constructivismo Instruccionismo Knowledge Building LEGO Martin Dougiamas NetLogo Piaget Scardamalia & Bereiter Seymour Papert Stephen Downes Vigotsky … </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  24. 24. Ensalada de problemas <ul><li>Aprendizaje solitario en muchos casos </li></ul><ul><li>Relación exclusiva sujeto-conocimiento o “entre pares” </li></ul><ul><li>Roles docentes diluidos, devaluados o inexistentes </li></ul><ul><li>Mejor que un método rígido, no tener método alguno </li></ul><ul><li>Aprendizaje light </li></ul><ul><li>No importa el resultado, sólo los procesos </li></ul><ul><li>Sensación, en ocasiones, de que todo vale </li></ul><ul><li>Sensación de falta de rumbo </li></ul><ul><li>El alumno no sabe si está aprendiendo </li></ul><ul><li>Dificultades de motivación y obtención de objetivos </li></ul><ul><li>[…] </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  25. 25. Nuestra propuesta <ul><li>Metodología hermenéutica </li></ul><ul><li>El tutor online como factor clave </li></ul><ul><li>(más información en las próximas 5 semanas) </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  26. 26. 5. EL TUTOR ONLINE COMO FACTOR CLAVE GRIAL – Universidad de Salamanca
  27. 27. Definición de TOL GRIAL – Universidad de Salamanca El tutor on-line es la figura docente y profesional que acompaña a un grupo de alumnos en una parte de su itinerario formativo, garantizando la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus facetas, fomentando la consecución de los objetivos , adquisición de contenidos , competencias y destrezas previstas para la intervención formativa de la que es responsable, en un contexto de aprendizaje colaborativo y activo , y evaluando el grado de cumplimiento de esos objetivos, tanto por parte de los alumnos como de la propia iniciativa formativa ( gestión de la calidad )
  28. 28. Competencias y destrezas <ul><li>Cient ífico-disciplinares </li></ul><ul><li>T ecnológicas </li></ul><ul><li>Didácticas </li></ul><ul><li>Comunicativas </li></ul><ul><li>Habilidades de gestión </li></ul><ul><li>Control de calidad </li></ul><ul><li>Evaluación (integral, de todo el proceso) </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  29. 29. Roles de la tutoría GRIAL – Universidad de Salamanca Tutor ía académica Tutor Tutoría Psicopedagógica Orientador Tutoría Personal Mentor
  30. 30. Conclusiones <ul><li>El tutor es la figura más importante en el organigrama de la formación online </li></ul><ul><li>El éxito o fracaso de las iniciativas de formación dependen en gran medida de él </li></ul><ul><li>Tecnología, contenidos y servicios son importantes, pero en menor medida que el tutor </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  31. 31. 6. ¿Y EL FUTURO? GRIAL – Universidad de Salamanca
  32. 32. Contenidos más dinámicos y adaptativos GRIAL – Universidad de Salamanca José Antonio Cuadrado Vicente http://www.joseantoniocuadrado.com
  33. 33. Serious games (gLearning) GRIAL – Universidad de Salamanca Omar Ramroop http://module9etec522.ning.com/
  34. 34. Simulación y MMOL 3D GRIAL – Universidad de Salamanca
  35. 35. Redes sociales = más TOL GRIAL – Universidad de Salamanca
  36. 36. Objetivo: eLearning 2.0 GRIAL – Universidad de Salamanca
  37. 37. 5. CONCLUSIONES GRIAL – Universidad de Salamanca
  38. 38. Conclusiones <ul><li>Las “nuevas” modalidades formativas requieren de modelos “no tan nuevos” </li></ul><ul><li>La formación online no es una moda pasajera </li></ul><ul><li>El factor de éxito en la formación está más en las personas que en los recursos y la tecnología </li></ul><ul><li>El futuro del eLearning no dependerá de las nuevas herramientas sino de la capacidad que desarrollemos para aprovechar sus potencialidades… </li></ul><ul><li>El Tutor online es el arma definitiva para garantizar el éxito de la formación de calidad en eLearning </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  39. 39. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO TOL-USAL GRIAL – Universidad de Salamanca
  40. 40. En qué consiste… <ul><li>Cinco semanas de formación intensiva sobre tutoría online </li></ul><ul><li>Formación más práctica que teórica </li></ul><ul><li>Basado en el aprendizaje por competencias y en competencias </li></ul><ul><li>Curso de alta interacción y trabajo en grupo </li></ul><ul><li>Intensa labor del equipo de tutores </li></ul><ul><li>Se requiere disciplina y constancia en el trabajo </li></ul><ul><li>El curso es extremadamente motivador </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  41. 41. Contenidos <ul><li>Semana 1: Concepto de e-learning e introducción a la tutoría online </li></ul><ul><li>Descripción del concepto de e-learning </li></ul><ul><li>Naturaleza de la función tutorial </li></ul><ul><li>Roles y perfiles de tutoría </li></ul><ul><li>Competencias y destrezas del tutor virtual </li></ul><ul><li>Ámbitos de aplicación y casos de estudio </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Semana 2 : Uso eficiente de las herramientas a disposición de un tutor virtual </li></ul><ul><li>Catálogo de herramientas y utilidades más habituales para un tutor </li></ul><ul><li>Aplicaciones didácticas de estas herramientas a contextos formativos diversos </li></ul><ul><li>Simulación de situaciones formativas diferentes para adopción de las herramientas adecuadas </li></ul><ul><li>Consejos prácticos de utilización, precauciones contra mal uso o uso ineficiente </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Semana 3: Dinámicas de comunicación e interacción en contextos virtuales </li></ul><ul><li>Contextos y modalidades de comunicación: casos prácticos </li></ul><ul><li>Habilidades de liderazgo, motivación y persuasión </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Perfiles de alumnado y roles de comunicación: qué hacer y cómo hacer </li></ul><ul><li>Estrategias para la solución de problemas (inactividad, conflictos, malos entendidos…) </li></ul><ul><li>Simulación de situaciones y juego de rol </li></ul><ul><li>Semana 4: Gestión y evaluación de actividades formativas </li></ul><ul><li>Adaptación de actividades a competencias y destrezas predefinidas </li></ul><ul><li>Secuenciación y planificación de la carga y la tipología de las actividades según el tipo de contenido formativo </li></ul><ul><li>Evaluación de actividades, evaluación de la interacción y evaluación continua. </li></ul><ul><li>Autoevaluación y heteroevaluación </li></ul><ul><li>Desarrollo de casos prácticos y simulación de situaciones formativas concretas </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Semana 5: Diseño de actividades formativas y control de la calidad </li></ul><ul><li>Nociones básicas de diseño instruccional aplicado a la labor tutorial </li></ul><ul><li>Elementos y criterios de control de calidad de actividades formativas autorizadas </li></ul><ul><li>Diseño e implementación de una iniciativa formativa piloto </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  42. 42. Metodología (i) <ul><li>Estrategias metodológicas online </li></ul><ul><ul><li>Materiales de trabajo disponibles en el SGA USAL </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan de actividades claro y preciso, día por día </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades prácticas (individuales y en grupo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación continua </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientación hacia la práctica de situaciones reales de tutoría </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender haciendo </li></ul></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  43. 43. Metodología (ii) <ul><li>Instrumentos metodológicos y de evaluación </li></ul><ul><ul><li>Uso de la comunicación asíncrona a través del SGA de la USAL (foros y herramientas de trabajo en grupo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de casos prácticos con situaciones “reales” </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de ensayos-informe finales por unidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Puesta en práctica de los roles de tutoría desde el primer día </li></ul></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  44. 44. Manual de supervivencia <ul><li>¿Qué se espera de vosotros? </li></ul><ul><ul><li>Mantén una actitud participativa y colaborativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabaja en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexiona, critica, discute, pero contribuye a la solución de los problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabaja de la manera más constante posible (± 2h/día) pero sin necesidad de horarios fijos (!) </li></ul></ul><ul><ul><li>No dudes en preguntar, individualmente o en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Créetelo: tienes mucho que aportar, tanto o más que aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Actúa como tutor desde el primer día, no sólo como alumno. Aprende a andar… andando </li></ul></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  45. 45. Información práctica <ul><li>Fechas: del 15 de noviembre al 17 de diciembre </li></ul><ul><li>Lugar: http://grial.usal.es/polis </li></ul><ul><li>¿Dudas? </li></ul><ul><ul><li>Contacta con el Cap. Mayoral (ACLOG) </li></ul></ul><ul><ul><li>o con Antón Seoane ( [email_address] ) </li></ul></ul><ul><li>Resuelve cualquier duda con los tutores de la unidad a la mayor brevedad </li></ul><ul><li>Comunica incidencias lo antes posible (ausencias, dificultades para seguir una unidad) para que se te ofrezcan soluciones alternativas </li></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  46. 46. Algunos vídeos… <ul><li>Estos vídeos están disponibles para tu consulta en el SGA USAL “Pólis”: </li></ul><ul><ul><li>Acceso al sistema </li></ul></ul><ul><ul><li>Navegación </li></ul></ul><ul><ul><li>Personaliza tu perfil </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción con el SGA </li></ul></ul>GRIAL – Universidad de Salamanca
  47. 47. El factor humano en el eLearning Pasado, presente y futuro Antonio M. Seoane Pardo GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) Universidad de Salamanca [email_address] Academia de Logística del Ejército de Tierra (ACLOG) Calatayud , 11 de noviembre de 2010

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