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Algunas claves tecnológicas para la formación en la universidad digital

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Tecnologías y métodos de formación en red
Tutor online
Academia de Logística del Ejercito de Tierra, (ACLOG)
Calatayud, 2o de noviembre de 2008

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Algunas claves tecnológicas para la formación en la universidad digital

  1. 1. ALGUNAS CLAVESTECNOLÓGICAS PARA LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DIGITAL Dr. Francisco JoséGarcía Peñalvo Vicerrector de InnovaciónTecnológica Universidad de Salamanca vic.it@usal.es Tecnologías y métodos de formaciónen red Tutor online Academia de Logística del Ejercito de Tierra, (ACLOG) Calatayud, 2ode noviembre de 2008
  2. 2. Sumario 2Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 1. Introducción 2. Formación online 3. Conocimiento enAbierto 4. Lengua y ConocimientoAbierto 5. ElConocimiento Abierto en la USAL 6. Conclusiones
  3. 3. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 3 1.Introducción
  4. 4. La eradigital § En los comienzos del siglo XXI se está en los albores de una sociedad digital § Nos encontramos ante un momento transformación, lo que implica necesariamente manejar los riesgos que ello conlleva ú Funcionamientodiario ú Resistenciaal cambio Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 4
  5. 5. Nuevasreglas § Los servicios se convierten en el centro del negocio § Flexibilidad absoluta § Las distancias y las diferencias horarias ya no son relevantes § La información y el conocimiento estarán presentes allí donde la actividad lo requiera ú Viajando por autopistas digitales y consumiéndose desde todo tipo de dispositivos Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 5
  6. 6. Nuevasrealidades Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 6 Los bits gobiernan a los átomos (P.Cochrane) La transformación de átomos a bits es irrevocable e imparable (N. Negroponte)
  7. 7. Motivación § Con el rumbo con el que camina la educación superior es necesaria la adecuación e integración en el mundo digital § Una entidad de educación superior está obligada a ofrecer sus servicios por medios telemáticos ú Para posicionarse como un líder en la formación superior y en la investigación ú Para agilizar sus procesos burocráticos ú Para eliminar cualquier barrera de accesibilidad Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 7
  8. 8. Contextode laUniversidad Digital § Connotaciones políticas y económicas § Connotaciones legales § Connotaciones académicas Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 8 § Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 § Presentado en la Universidad de Salamanca, 2 de octubre de 2008 § Elaborado por § U. deAlcalá, U. Carlos III de Madrid, U. de Castilla-La Mancha, U. Rey Juan Carlos, U. de la Rioja, U. de Salamanca y U. deValladolid § Banco Santander, Telefónica, Universia y OCU
  9. 9. Contextopolítico yeconómico Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 9 “El paso a una economía digital, basada en el conocimiento, será un poderoso motor para el crecimiento, la competitividad y el empleo… todo ciudadano debe poseer los conocimientos necesarios para vivir y trabajar en la nueva sociedad de la información” (Consejo Europeo. Lisboa, 2000)
  10. 10. Elcontexto jurídico-legal Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 10 “Al servicio,pues, del ciudadano laAdministraciónqueda obligada a transformarse en una administraciónelectrónica regida por el principio de eficacia que proclama el artículo 103de nuestra constitución” Ley 11/2007 de 22 de Junio, deAcceso Electrónico de los Ciudadanos a los Servicios Públicos (LAECSP) “A partir del 31 de diciembre de 2008, laspáginasde Internet de las AdministracionesPúblicassatisfarán,como mínimo,el nivel medio de los criteriosde accesibilidad al contenidogeneralmente reconocidos. Excepcionalmente,esta obligaciónno será aplicable cuando una funcionalidad o servicio no disponga de una solución tecnológica que permita su accesibilidad” Ley 56/2007 de 28 dediciembre, de Medidas de Impulso de la Sociedad dela Información (LISI)
  11. 11. Elcontexto académico Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 11 “El crecimiento de la sociedad del conocimiento depende de la producción de nuevos conocimientos, su transmisión a través de la educación y la formación y su divulgación a través de las tecnologías de la información y la comunicación” (Declaración de la Comisión Europea: El papel de las Universidades en la Europa del conocimiento 2002)
  12. 12. Elcontexto académico Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 12 Compromisofirme de losEstados (europeos) para crear un área común de educaciónsuperior, que promueva la convergenciade los sistemaseducativos de los distintos paíseseuropeos y que busque la mejora de la transparenciay de la compatibilidaddelos estudios, títulos y diplomasen Europa; con el objetivo de facilitarlamovilidadtanto a nivel de estudios como a nivel profesional,ytodo ello conla fecha límite del 2010 (Declaración de Bolonia – EuropeanMinisters of Education, 1999)
  13. 13. Tiempos de cambio § La Universidad es una de las organizaciones más antiguas y con mayor capacidad de adaptación al cambio § La evolución de las universidades no debe ser ajena a las tendencias del desarrollo social, cultural y económico de las regiones § “La revolución digital permitirá a la Universidad mejorar su sincronización con la Empresa” Tofler y Tofler (2006) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 13
  14. 14. Unnuevoentorno paralaUniversidad § Globalización e internacionalización Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 14 ESPACIO COMÚN CANADÁ, EEUU, MÉXICO ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESPACIO COMÚN ASIA PACÍFICO (AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA, INDIA, SINGAPUR, CHINA ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) ESPACIO COMÚN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE Y UE (ALCUE) ESPACIO COMÚN CANADÁ, EEUU, MÉXICO ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESPACIO COMÚN ASIA PACÍFICO (AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA, INDIA, SINGAPUR, CHINA ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) ESPACIO COMÚN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE Y UE (ALCUE)
  15. 15. Objetivos del EEES § Sistema de titulaciones transparente,comprensible y comparable § Basado en dos niveles: grado y posgrado § Sistema de créditos único: ECTS § La promoción de la movilidad § Desarrollo de un sistemade aseguramientode la calidad § La empleabilidadde los europeos § El aprendizajea lo largo de la vida (lifelong learning) § La participación activa de los estudiantes Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 15
  16. 16. Ejesestratégicosde la educaciónsuperior 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Investigación 3. Procesos de gestión universitaria 4. Gestión de información en la institución 5. Formación y cultura TIC 6. Organización de lasTIC Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 16 (UNIVERSITIC, 2008 –CRUETIC)
  17. 17. Clavestecnológicas § La tecnología es imprescindible en el desarrollo de la educación superior ú Tecnologías para la formación en red   eLearning 2.o ú Contenidos digitales en abierto   Conocimientoabierto Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 17 http://www.wordle.net/
  18. 18. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 18 2. Formación online http://www.wordle.net/
  19. 19. Tecnología yformación § En los últimos años el ámbito de la aplicación de las “llamadas” nuevas tecnologías ha registrado un incremento significativo en el apartado de la formación ú Oferta de cursos ú Programase iniciativascomercialesdestinadasa cubrir una demandacreciente tanto a nivelindividual como institucional § La oferta abarca prácticamente todos los niveles educativos ú Titulacioneso programasreglados ú Formacióncontinua ú Otras iniciativas Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 19
  20. 20. Aprendizaje basadoenordenador Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 20 Y con toda la tecnología…. ¿Cuánto hemos avanzadoen educación?
  21. 21. Aprendizaje basadoenordenador Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 21 El impacto dela tecnologíaen la educación, en general, ha sido sólo marginal Siglo XI Siglo XXI
  22. 22. Aprendizaje basadoenordenador Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 22 Y en cuanto a la formación a distancia…
  23. 23. eLearning § El término de eLearning se refiere a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación con un propósito de aprendizaje § Una de estas tecnologías es Internet, pero también se pueden incluir el multimedia o los simuladores § Una de las principales ventajasdel eLearning es la facilidad de acceso ú La formaciónpuede llegar a más personas, puesto que desaparecenlas barreras espacio-temporales Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 23
  24. 24. Cómo nodebeentenderseel eLearning Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 24 eReading eLearning
  25. 25. Haciadónde debería caminar eleLearning Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 25 eReading eLearning eTraining
  26. 26. Haciadónde debería caminareleLearning Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 26 eL 2000 i-eL 2010 Distribuye conocimiento consolidado Genera nuevo conocimiento Es todavía enseñanza virtual Es propiedad estudiante Puede aislar al estudiante Crear comunidades de aprendizaje Es distribuido por un único proveedor/institución Es el resultado de y una herramienta para soportar una “sociedad”(partnership) Ignora el contexto delestudiante y sus logros previos Se basa en el contexto delestudiante y sus logros previos Reduce la creatividad delestudiante debido a la lógica de transmisión Estimula la creatividad delestudiante incrementando la dimensión espontánea y lúdica del aprendizaje Restringe elpapel de los profesores y los facilitadores delaprendizaje Enriquece el papelde los profesores y los facilitadores delaprendizaje Se centra en la tecnología y los contenidos Se centra en la calidad, procesos y contextode aprendizaje Sustituye las lecciones de clase Está embebido en los procesos organizacionales y sociales de transformación Privilegia a los que ya han aprendido Llega y motiva a aquellos que no están aprendiendo (Dondi, 2007)
  27. 27. Haciadónde debería caminareleLearning § Tendencias ú Campus virtual vs.Web 2.0 ú Contenidos privativos vs. Contenidos abiertos ú Gestión y uniformidad vs. Dispersión de esfuerzos y falta de representatividad ú Factor humano (tutoría) vs. Factor humano (compartiry colaborar) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 27
  28. 28. Definiciónde eLearning Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 28 Desde una perspectiva de la calidad se puede definir eLearning como un proceso de enseñanza/aprendizaje,orientadoa la adquisición de una serie de competenciasy destrezaspor parte del estudiante,caracterizado por el uso de lastecnologíasbasadasen web,la secuenciación de unoscontenidos estructuradossegún estrategiaspreestablecidasa la vez que flexibles,la interacción conla red de estudiantesy tutores y unos mecanismosadecuados de evaluación,tanto del aprendizaje resultante como de la intervención formativa en su conjunto,en un ambiente de trabajo colaborativo de presencialidad diferidaen espacio y tiempo,y enriquecido por un conjunto de serviciosde valor añadido que la tecnología puede aportar para lograr la máxima interacción,garantizando así la másalta calidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje (García y Seoane)
  29. 29. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 29 3.Conocimiento enAbierto
  30. 30. Oportunidades § La era digital ha abierto innumerables vías para la difusión del conocimiento § Compartir el conocimiento eficientemente es de gran importancia para el desarrollo científico de las regiones § Una de las formas más efectivas de compartir conocimiento es mediante el acceso abierto (open access) ú No exenta de controversia Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 30
  31. 31. Conocimiento vs globalización § El conocimiento es imprescindible para el desarrollo de la sociedad en un mundo globalizado § Internet permite el acceso al conocimiento con independencia de dónde se produzca y en cualquiermomento Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 31 Un objetivo principalesconstruir sociedades del conocimientomodernasen las que las personaspuedan participar de la informaciónyel conocimiento (UNESCO)
  32. 32. Visiones contrapuestas § Hay que garantizarla propiedadintelectual para asegurar la creatividad como núcleocultural § Investigacionesrealizadas con fondosprivados § Sostenibilidadeconómica de las suscripcionesalas revistas científicas § Investigaciónfinanciados con fondospúblicos § Promociónde la innovación § Accesoa contenidosúnicos en el mundo Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 32
  33. 33. Algunos datos § Se publican al año sobre 1.4 millones de artículos revisados en más de 23.000 revistas científicas, el 90% de los cuales está accesible online (Mark WareConsulting Ltd, 2006) § El directorio de las revistas OpenAccess cuenta con 3.650 revistas (http://www.doaj.org/, 17-9- 2008) § El directorio de repositorios Open Accesscuenta con 1.200 entradas (http://www.opendoar.org/, 17-9-2008) ú 79 en español Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 33
  34. 34. La filosofía de compartir “Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tú como yo seguimos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas” (George Bernard Shaw) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 34
  35. 35. Origen (i) § La primera declaración internacional a favor del acceso abierto fue la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest por parte de la Open Society Institute Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 35 Por accesoabierto a la bibliografíaeruditasignificamossu disponibilidadgratuita en la Internet pública, para que cualquier usuario la pueda leer, descargar, copiar,distribuir, imprimir,con la posibilidadde buscar o enlazartodos los textos de estos artículos, recorrerlospara indexación exhaustiva, utilizarloscomodatos para software, o utilizarlospara cualquier otro propósitolegal, sin barreras financieras,legaleso técnicas,distintas de la fundamental de ganaraccesoa la propiaInternet (Iniciativade accesoabiertode Budapest, 2002)
  36. 36. Origen (ii) § Posteriormente en octubre de 2003 tuvo lugar la Declaración de Berlín ú Se definen las condiciones que deben satisfacer las contribuciones de acceso abierto ú De hecho define el conocimiento de una manera bastante amplía, que va más allá del artículo y debe incluir todos los objetos digitales relacionados Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 36 Una publicacióndebe estar disponiblecomouna versión completa, esto es con todos los materialessuplementarios (los resultados de la investigacióncientíficaoriginal,datos primariosy metadatos, materialesfuente, representaciones digitalesde materialesgráficosy pictóricosy materiales eruditos en multimedia) (Declaraciónde Berlín, 2003)
  37. 37. Origen (iii) § Este movimiento supone atender a las nuevas posibilidades que ofrece Internet para la distribución a escala mundial de conocimiento científico y el patrimonio cultural § ElAcceso Abierto no se limita a artículos de revistas científicas y se extiende a ú Software libre ú Contenidos educativos en abierto Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 37
  38. 38. Definiciones(i) § AccesoAbierto ú Accesolibre, inmediato, e irrestricto a material digital educativo y académico,principalmenteartículos de investigación científicade revistas especializadascon peer review (revisión por pares).Accesolibre significaque cualquier usuario individual que tengaaccesoa Internet,en cualquier momentopueda conectarseal artículo, leerlo, descargarlo,guardarlo, imprimirlo, usarlo y hacer minería de datosde su contenidodigital.Con frecuencia, un artículo en accesoabierto tiene derechosde autor limitados y regulaciones restringidas.También se extiende a otros contenidosdigitalesque los autores desean hacer libremente accesiblea los usuarios en línea. El accesolibre es una necesidadprimariamente hechaevidentepor el advenimientode Internet (Wikipedia,18-9-2008) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 38
  39. 39. Definiciones(ii) § Contenido abierto ú Cualquier contenido (artículos, dibujos, audios, vídeos, etc.) publicado bajo una licencia no restrictiva y bajo un formato que permita explícitamente su copia, distribución y modificación (Wikipedia, 18-9-2008) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 39
  40. 40. Definiciones(iii) § ConocimientoAbierto ú Corriente epistemológicaque estudia el origen histórico y el valor del conocimiento, que lo considera como un bien público que beneficia a la colectividad en general y permite el desarrollo igualitario (Wikipedia, 18-9-2008) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 40
  41. 41. Definiciones(iv) § El conocimiento libre puede ser libremente adquirido y libremente usado, con cualquier propósito y sin necesitar permiso de nadie (libertad 0) § El conocimiento libre puede adaptarse libremente a lasnecesidadesdel adquisidor (libertad 1). El acceso a una fuente modificable del conocimientoesuna precondiciónpara ello § El conocimiento libre puede compartirse libremente con losdemás (libertad 2) § El conocimiento libre estal que puede mejorarse y sus versiones adaptadasy mejoradaspueden compartirse libremente con losdemás, para que así se beneficie la comunidad entera (libertad 3). El acceso a una fuente modificable del conocimiento esuna precondición para ello (Wikipedia,18-9-2008) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 41 Suele entenderse por contenido o conocimiento abierto aquel que disfruta de las libertades 0 y 2, y eventualmente de las 1 y 3
  42. 42. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 42 4. Lengua yConocimiento Abierto
  43. 43. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 43 ... y entre todos me la hicieron, habla por habla, soñando, sueña que sueña, canta que canta. Delante la tengo ahora, toda tan ancha, delante de mí ofrecida, sin guardar nada, onda tras onda rompiendo, en mí-su playa-, mar que llevo a todas partes, mar castellana. (Pedro Salinas, «Verbo» en «Todo másclaro y otrospoemas», 1949)
  44. 44. Visibilidad a travésde la lengua § La lengua en el que se generan los contenidos tiene una relevancia crucial en ú La visibilidad científica y cultural ú La transmisióndel conocimiento ú El posicionamientode las instituciones y de los investigadores Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 44
  45. 45. Algunos datos (i) § Alrededor de 450 millonesde hispanohablantesen todo el mundo ú 5% de la población mundial ú 9,8% de crecimientoen los últimos 8 años § El españoles la tercera lengua del mundo tras el chino y el inglés § El españoles la segunda lengua en importancia en el terreno de la comunicación § El españoles la segunda lengua más estudiada como lengua extranjera después del inglés § El españoles la cuarta lengua por impacto en el PIB global después del inglés, el chino y el japonés Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 45
  46. 46. Algunos datos (ii) § Sobre 1.463.632.361 usuarios de Internet § 124.714.378 hispanohablantesusan Internet ú El 6,8%de los usuarios de Internet ú ≈ el 27,6 % de los hispanohablantesson usuarios de Internet ú ≈ crecimientodel 405,3 % en 2000-2008 Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 46
  47. 47. Algunos datos (iii) § El español está en su época de máxima expansión en el mundo § Sin embargo, es paradójico que sea tan bajo el tanto por ciento de las páginas que circulan por Internet redactadas en español ú El idioma español es usado en el 3,8% de las páginas de Internet, mientrasque el 45% de éstas están escritas en inglés (http://dtil.unilat.org/LI/2007/es/resultados_es.htm , Mayo 2007) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 47
  48. 48. Algunos datos (iv) § Wikipedia (16-11-2008) ú 264 idiomas(11.693.755 artículos) ú Idiomascon más de 400.000 artículos   Inglés (2.621.059)   Alemán (825.149)   Francés (725.412)   Polaco(551.946)   Japonés(535.535)   Italiano (514.530)   Holandés(495.880)   Portugués (439.091)   Español (415.536) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 48
  49. 49. Google § El uso de los buscadores no es sólo una cuestión tecnológica, sino también cultural y política § Igual que su lengua, uno lleva consigo su buscador § Reacción europeaa la “amenaza”Google ú Quaero ú Proyecto BIBLIOTECA DIGITAL EUROPEA- EDL Project Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 49
  50. 50. Datosdesalentadores ¿Existe alguna política lingüística del español? Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 50
  51. 51. Datosdesalentadores § La situación es desigual para los diferentes campos de contenidos ú En el capítulo de la cienciay la tecnologíala lengua dominantees la inglesa ú En materia científico-técnica,a medida que un contenidoes más especializadoonovedoso, menor es la probabilidadde encontrarloen español § Se está por detrás en servicios que pueden prestar los particulares (por ejemplo blogs) en información y crítica sobre bienes y servicios Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 51
  52. 52. Haydatosesperanzadores Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 52 § Las estadísticastienen que considerarmuchas más cosas que el número de páginasweb § La Internet Oculta tiene muchas dimensiones más allá de la cara indexable § Internet es asimétrica § No sóloes el número de sitios o de páginaslo que importa es § La calidadde las mismas § La visibilidad en la medida en que está proporcionadacon esa calidad § La utilidad real para los ciudadanosen su vida virtual, que les permite expresarse en su lengua § Nuevos marcos legales § Ley 11/2007de 22 de Junio, de Acceso Electrónico de los Ciudadanos a los Servicios Públicos (LAECSP)
  53. 53. Haydatosesperanzadores § La administración electrónica a la que obliga la LAECSPpuede ser un punto de inflexión ú El ciudadano tendrá más oferta de servicios y contenidos en español Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 53
  54. 54. Haygrandesiniciativas § Se están creando más y mejores páginas y contenidos digitales en español § Las universidades comienzan a publicar digitalmente su producción Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 54
  55. 55. Haygrandesiniciativas § RealAcademia Española ú (http://www.rae.es/) § Biblioteca Virtual Miguel deCervantes ú (http://www.cervantesvirtual.com/) § Dialnet ú (http://dialnet.unirioja.es/) § Centro Virtual Cervantes ú (http://cvc.cervantes.es/) § Proyecto de digitalización Biblioteca Complutense-Google ú (http://www.ucm.es/BUCM/biblioteca/11979.php) § Biblioteca Virtual de Prensa Histórica ú (http://prensahistorica.mcu.es/es/estaticos/contenido.cmd?pagina=estaticos/presentacion) § DADUN (Depósito Académico Digital de la Universidad de Navarra) ú (http://dspace.unav.es/dspace/) § Digitum (Depósito de la Universidad de Murcia) ú (http://digitum.um.es/dspace/) § Documentación en Ciencias de la Comunicación (CC-DOC ITESO-CONACyT) ú (http://ccdoc.iteso.mx/) § Repositorio de la UNED ú (http://e-spacio.uned.es/fez/) § RUA (Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante) ú (http://rua.ua.es/) § MADRI+D ú (http://www.madrimasd.org) § ...Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 55
  56. 56. Haygrandesiniciativas § Universia OCW ú OpenCourseWare (OCW)esuna iniciativa editorial electrónica a gran escala,puesta en marcha en 2001, basada en Internet y fundada conjuntamente por el MIT en colaboracióncon la FundaciónWilliamand Flora Hewlett y la FundaciónAndrewW. Mellon ú Integrantes(21-9-2008)   Argentina (1 universidad)   Brasil (7 universidades)   Colombia (5 universidades)   Chile (4 universidades   España (35 universidades)   México (3 universidades)   Perú (5 universidades)   Puerto Rico (2 universidades)   Uruguay (1 universidad)   Venezuela (5 universidades) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 56
  57. 57. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 57 5.ElConocimiento Abierto enlaUSAL
  58. 58. Contexto § ElConocimiento Abierto es una de las líneas estratégicas del equipo rectoral ú Dentro del proyecto Universidad Digital § Creación de la Oficina de Conocimiento Abierto (OCA) ú Dependiente del Vicerrectorado de InnovaciónTecnológica Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 58
  59. 59. Planestratégico Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 59 Conocimiento Abierto Software Libre Ciencia Abierta Innovación Abierta Contenidos Abiertos
  60. 60. Repositorio institucionalde laUSAL § Un repositorio institucional es una base de datos compuesta de un grupo de servicios destinados a capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la documentación académica en formato digital § Según SPARC (Scholarly Publishing and Academic ResourcesCoalition- http://www.arl.org/sparc/) los Repositorios Institucionales ú Pertenecen a una institución ú Son de ámbito académico ú Son acumulativos y perpetuos ú Son abiertos e interactivos Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 60
  61. 61. Repositorio institucionalde laUSAL § Características ú Aumentan la visibilidadde losinvestigadoresy de las instituciones   Reúnen el productode la investigación deuna institución y aumentan la visibilidad y la importanciade la investigación que allí se lleva a cabo ú Pueden constituir un archivopara la memoria institucional ú Facilitanla preservaciónde materiales y la conservacióndecoleccionesdigitalizadas ú Aumentan la accesibilidad a la investigación   Facilitan el accesorápidoa los trabajos de investigación y al conocimiento ú Facilitanla creaciónde conexionesentre los contenidosdigitales Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 61
  62. 62. Repositorio institucionalde laUSAL § Políticas gubernamentales ú En Estados Unidos el informe del Comité deTecnología y Ciencia del Congreso (2004), recomienda que “todas las Instituciones de educación superior usen Repositorios Institucionales donde se pueda almacenar lo que se publique y donde se pueda leer de forma gratuita en línea”. El informe sugiere a los organismos económicos gubernamentales que obliguen a sus investigadores beneficiarios a depositar una copia de sus artículos de esta forma ú El 17 de Diciembre de 2007 el European ResearchCouncil aprobó unas directrices para Open Access, en las que se exige que todas las publicaciones revisadas de proyectos de investigación del ERC sean depositadas en publicación en el repositorio de investigación apropiado, tipo PubMedCentral, ArXiv o en un Repositorio Institucional, y seguidamente estén en Open Access en menos de 6 meses desde su publicación ú El 25 de Enero de 2008 elConsejo de la Asociación Europea de Universidades aprobó por unanimidad la recomendación de que todas las Universidades Europeas deberán crear Repositorios Institucionales y deberán ordenar que todas las publicaciones de investigación sean allí depositadas inmediatamente hasta su publicación (y estén disponibles en Open Access tan pronto como sea posible) como ya se había dispuesto por RCUK, ERC, y NIH, y según lo recomendado por EURAB Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 62
  63. 63. Repositorio institucionalde laUSAL § Estado del RI-USAL ú La fase 1 de implantación ha finalizado y está pendiente de su presentación pública ú Se ha comenzado por un conjunto de colecciones de un alto interés universal en su digitalización ú Se ha elegido Symposia como motor del repositorio ú Se ha de convertir en el núcleo de los objetos digitales de la universidad Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 63
  64. 64. Repositorio institucionalde laUSAL § Datos (23-9-2008) ú Cargadas 20Comunidades y Subcomunidades virtuales que contienen 23 Colecciones ú Se cuenta con 41.280 Registros con sus Objetos Digitales (44.958 Registrostotales) ú Estos Registrosrepresentanglobalmentemás de 110.000 digitalizacionesrealizadas Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 64
  65. 65. Repositorio institucionalde laUSAL Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 65
  66. 66. Repositorio institucionalde laUSAL § Fondo MiguelUnamuno ú Esta colección contendrá más de mil cartas (muchas de ellas inéditas)remitidas a Miguel de Unamuno ú El repositoriocontará en el futuro con otros documentos (fotos, manuscritos,libros, etc.) correspondientesal Fondo Miguel de Unamuno, conservado en la Casa Museo que lleva su nombre Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 66
  67. 67. Repositorio institucionalde laUSAL Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 67
  68. 68. PortalOCWde laUSAL § Presentadoel 30 de octubre de 2008 § Nace con 15 asignaturascompletas, representativas de todas las ramasdel conocimiento § Portal sindicado con el portalOCW de Universia y con el portal del OCW Consortium § En menos de un mes ú 3.800 usuarios únicos, 377.372 accesos, 74.259páginas visitadas, 293.866 ficheros descargados § Se abrirá una convocatoria pública para publicar en este portal las asignaturas en abierto ú Reconocido en el programa Docentia § http://ocw.usal.es Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 68
  69. 69. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 69 6.Conclusiones
  70. 70. Conclusiones § Se está construyendo un nuevo modelo de Universidad.Algunas claves ú La tecnología pasa de ser un gasto a ser un elemento diferenciador ú La formación a lo largo de la vida (lifelong learning) ú La formación va más allá de los límites del aula ú La Universidad compite contra un mundo globalizado y no sólo con las universidades de su entorno ú Universidad como socio en la Sociedad Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 70
  71. 71. Conclusiones § La tecnología debe tener más efectos en el proceso enseñanza/aprendizaje que suponer un mero cambio de canal de comunicación Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 71
  72. 72. Conclusiones § Una política de formación online necesita un plan estratégico cuyo alcance debe implicar a todos los sectores de la academia ú Esfuerzo tecnológico, humano, formativo, administrativoy legislativo Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 72
  73. 73. Conclusiones § En el contexto de la formación online no se debe olvidar nunca el factor humano porque Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 73 elearning
  74. 74. Conclusiones § El modelo o filosofía open avanza y tiene una alta penetración e incidencia en la sociedad del conocimiento ú Con crecimiento exponencial de forma globalizada Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 74
  75. 75. Conclusiones § Las universidades (y otras instituciones) están digitalizando sus fondos y publicándolos en Internet en repositorios abiertos y en revistas abiertas Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 75 Cuadernos de campo de J. A. Valverde
  76. 76. Conclusiones § El españoltiene en su presencia en Internet una asignatura pendiente § Es necesario la creación de contenidos digitales en español en abierto (sin menospreciarni descuidar el multilingüismo) § La calidad debe estar presente en cualquier iniciativa § Los contenidos educativos y los contenidos científicos en áreas de ciencias sociales y humanidades son potencialmente muy atractivos e indicados para el objetivo buscado § Se debe tener en cuenta el auge de la cultura audiovisual Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 76
  77. 77. Conclusiones § Hay que conseguir que el internauta se convierta en autor de contenidos (Web 2.0) ú “Formación lingüística y concienciación del internauta de que se comunica principalmente mediantesu uso escrito del idioma,y ello debe obligarlo a cuidar la ordenación y exposición de sus ideas de modo diferente” (Miguel Marañón) ú “Tenemos en nuestras manos un medio de difusión formidable, con la experiencia históricamenteinédita deque de forma prácticamente gratuita (blogs, wikis, espacios de páginas personales) podemos llegar desde cualquier lugar del mundo a cualquier lugar del mundo: ¡hay que aprovecharlo! Los poetas como los educadores, los ilustradores como los periodistas, los cineastas en ciernes como los músicos...” (JoséAntonio Millán) Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 77
  78. 78. Conclusiones Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 78
  79. 79. Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 79 ¡¡¡ Esto es todo amigos !!! Gracias por su atención
  80. 80. ALGUNAS CLAVESTECNOLÓGICAS PARA LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DIGITAL Dr. Francisco JoséGarcía Peñalvo Vicerrector de InnovaciónTecnológica Universidad de Salamanca vic.it@usal.es Tecnologías y métodos de formaciónen red Tutor online Academia de Logística del Ejercito de Tierra, (ACLOG) Calatayud, 2ode noviembre de 2008

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