Foros de discusión virtuales
   Título: La experiencia del Titanic y el liderazgo    empresarial   Autor: Graciela Arroyo   Resumen: Esta actividad ...
Objetivo:Analizar la influencia de las percepciones en nuestro comportamiento,su contribución a la formación de paradigmas...
Especificaciones Tamaño del grupo: Variable Duración: Una semana (investigación, lectura y  análisis). Técnica didáctic...
Desarrollo de la actividad Actividad individual:    Investigar sobre la historia del Titanic (pueden ver la    película)  ...
Actividad colaborativa:   Definan los roles con los que trabajará el equipo.   En grupo pequeño den respuesta a las preg...
   Como grupo lleguen a un consenso, el    secretario generará un documento por equipo y    el representante lo subirá a ...
Elementos del Aprendizaje Colaborativo que sedesarrollan con la actividad:   Interdependencia positiva: todos los miembro...
   Monitoreo e intervención: informal por parte del    maestro, informal por parte de los alumnos.   Recursos: Computado...
   Sugerencia para procesamiento del grupo (en el caso de    contar con sesiones presenciales):   El maestro en sesión p...
Referencias Brindley, J. E., Walti, C., & Blaschke, L. M. (2009). Creating effectivecollaborative learning groups in an on...
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Rea actividad de aprendizaje

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Actividad de aprendizaje para discusión en línea siguineto la TD de aprendizaje colaborattivo.

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Rea actividad de aprendizaje

  1. 1. Foros de discusión virtuales
  2. 2.  Título: La experiencia del Titanic y el liderazgo empresarial Autor: Graciela Arroyo Resumen: Esta actividad se puede emplear en temas de liderazgo, dirección empresarial, visión del ejecutivo y diversos temas de administración y estrategia. Nivel educativo: Profesional Palabras clave: Líder, liderazgo, director Idioma: Español Nivel según la Taxonomía de Bloom: Comprender y analizar Técnica o estrategia didáctica: Aprendizaje colaborativo Recursos: Fragmento de video de National Geographic, Artículo de internet, Foros de discusión.
  3. 3. Objetivo:Analizar la influencia de las percepciones en nuestro comportamiento,su contribución a la formación de paradigmas y su impacto en el éxitopersonal.Tipo de Contenidos: Contenidos ContenidosContenidos conceptuales procedimentales actitudinales Clarificar el concepto de líder, Realizar la lectura del tema, Comunicación, diferenciándolo de otros participar en el foro de escucha activa, conceptos afines. discusión virtual respondiendo tolerancia, respeto y a las preguntas y aportando expresión correcta su comentario a los de las ideas. compañeros. Comparar las ideas propias con las del profesor, así como la manera de presentar una síntesis. Participar con sus comentarios en la sesión plenaria.
  4. 4. Especificaciones Tamaño del grupo: Variable Duración: Una semana (investigación, lectura y análisis). Técnica didáctica empleada: Aprendizaje colaborativo Roles: Líder, representante de equipo, secretario y participantes. Tipo de actividad: En línea y asincrónica Materiales: Computadora, conexión a Internet, acceso a la plataforma del curso o espacio en algún foro de discusión.
  5. 5. Desarrollo de la actividad Actividad individual: Investigar sobre la historia del Titanic (pueden ver la película) Revisar el video sobre el Titanic en National Geographic Leer la lectura: Gregory P. Smith (2011). The Sinking of Titanic: An Analogy of Leadership that Failed. Chart your course International. Recuperado de: http://www.chartcourse.com/articletitanic.htm
  6. 6. Actividad colaborativa: Definan los roles con los que trabajará el equipo. En grupo pequeño den respuesta a las preguntas:  ¿Qué fue lo que más llamó tu atención sobre lo que le ocurrió al Titanic?  El autor menciona de algunos aprendizajes sobre esta experiencia. ¿Estás de acuerdo?  ¿Consideras que existe algún otro aprendizaje no mencionado?  ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?
  7. 7.  Como grupo lleguen a un consenso, el secretario generará un documento por equipo y el representante lo subirá a un foro plenario. En el foro plenario cada representante deberá de compartir la respuesta a las siguientes preguntas:  En base a lo analizado y a la discusión del equipo: ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?  En cuanto a la actividad: ¿Qué aprendizajes deja la actividad para el equipo?
  8. 8. Elementos del Aprendizaje Colaborativo que sedesarrollan con la actividad: Interdependencia positiva: todos los miembros del grupo aportarán sus respuestas a la lectura del artículo de Gregory P. Smith, “The Sinking of Titanic” y comentarán sobre las aportaciones de sus demás compañeros. Responsabilidad individual: leer el artículo de Gregory P. Smith, “The Sinking of Titanic, y contestar las preguntas propuestas. Leer y comentar las aportaciones de los demás, para poder enriquecerse con todas las otras ideas. Cooperación intragrupal:todos los miembros del grupo deberánsubir sus respuestas de la lectura,y comentar las aportaciones de los demás. Comportamiento esperado:  Respeto a sus compañeros  Responsabilidad  Respeto a las ideas de los demás  Tolerancia  Opinar y aportar ideas
  9. 9.  Monitoreo e intervención: informal por parte del maestro, informal por parte de los alumnos. Recursos: Computadora, conexión a Internet, acceso a la plataforma Blackboard, y su clave de acceso para entrar al curso de Liderazgo. Sugerencias de evaluación: Profesor: Revisión de las respuestas en el foro de discusión. Grado de participación de los alumnos en la sesión plenaria presencial. Alumno: Bitácora de autoevaluación
  10. 10.  Sugerencia para procesamiento del grupo (en el caso de contar con sesiones presenciales): El maestro en sesión plenaria después de que los alumnos hicieron su actividad virtual, preguntará:  ¿Cómo se sintieron con la actividad?  ¿Definir algo que les gusto de la actividad?  ¿Área de oportunidad de mejora para las siguientes actividades virtuales?  ¿Si tuvieron problemas con la comunicación? Guía Didáctica: Esta actividad puede aplicarse para diferentes temas administrativos no solo liderazgo. Puede adaptarse modificando las preguntas de reflexión del foro y plenaria. También se puede usar la misma metodología cambiando el artículo por uno de otro tema o mas actualizado. En éste caso en la plenaria se maneja el procesamiento de grupo del AC, otra opción es hacer un foro o debate en clase en función a las respuestas dadas.
  11. 11. Referencias Brindley, J. E., Walti, C., & Blaschke, L. M. (2009). Creating effectivecollaborative learning groups in an online environment. International Review ofResearch in Open and Distance Learning,10 (3), 18. Recuperado el 25 de enerode Proquest (ID: 61861279).Moira, M. & Valdéz, C. (2005) Ravaging Resistance: A Model for BuildingRapport in a Collaborative Learning Classroom. Radical Pedagogy 7(1).Recuperado el 23 de febrero del 2011 dehttp://radicalpedagogy.icaap.org/content/issue7_1/murphy-valdez.htmlImágenes: Freedigital Photoshttp://www.freedigitalphotos.net
  12. 12. This work is licensed under aCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Mexico License.

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