1.
РОЛЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ
В ИЗУЧЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЫ
М. А. Бурнусузян
Московский физико-технический институт
(государственный университет)
mergen1985@mail.ru

2.
План доклада
 Роль и значение образовательной
системы
 О настоящем исследовании
 Кто участвуют в опросе
 Краткая характеристика ДАТ

3.
Роль и значение
образовательной системы
 Не так далеком прошлом образование
рассматривалось как средство формирования
общего развития, мировоззрения;
 В настоящее время можно говорить, что оно
является составной частью рынка труда.

4.
Проблемы
 Молодые специалисты твердят, что найти достойную
работу является одним из основных вызовов для них;
 Предприятия и организации указывают, что молодые
специалисты не готовы к непосредственному вовлечению в
трудовой процесс;
 Риски неэффективного использования человеческих и
материальных ресурсов, потери возможностей услуг
образовательных учреждений;
 Международный опубликования ежегодного рейтинга
высших учебных заведений, что тоже может привести к
изменениям образовательной системы;
 Современный кризис;
 Дефицит государственного бюджета.

5.
Основная цель
исследования
 Выяснение конкурентных качеств
отдельных образовательных
учреждений;
 Сбор соответствующей информации;
 Выяснение основных препятствий на
пути их развития.

6.
Опросы
 Методы сплошного и/или выборочного анкетирования
при изучении социальных различных групп-
участников образовательного процесса;
 Стандартизированные или частично
стандартизированные опросы для каждой категории
респондентов;
 Закрытые и открытые вопросы:
1. В условиях закрытых вопросов буду заданы как
дихотомические («да/нет») вопросы, так и вопросы с
множественными ответами;
2. Открытые вопросы имеют своей целью не
ограничивать респондентов, и, следовательно, не
будут содержать ответов.

7.
В дальнейшем
В дальнейшем может быть применен метод
лестницы (лэддеринг) в качестве частично
стандартизированного опроса

8.
Кто участвуют в опросе
Предлагается применить данные методы
для изучения
Долгопрудненского авиационного
техникума.

9.
Группы респондентов
 Студенты данного образовательного
учреждения;
 Преподаватели и должностные лица
данного образовательного учреждения;
 Работодатели;
 Потенциальные абитуриенты / их родители.

10.
Подход
 Используется подход, позволяющий учесть
различия в осведомленности, интересах,
компетенции каждой группы респондентов;
 Проведение указанных социологических
исследований и грамотная обработка их
результатов обеспечит выполнение
значительной части программы изучения
техникума и поможет в его улучшении.

11.
В дальнейшем
Предлагаемое исследование может
служить примером для изучения
других учебных заведений.

12.
Краткая характеристика
ДАТ
Долгопрудненский авиационный техникум
(Московская область г. Долгопрудный)
 Создан в 50-х годах прошлого века;
 В настоящее время техникум является
государственным образовательным
учреждением, обеспечивающим среднее
профессиональное образование;
 Имеет около 630 студентов.

13.
Направления
специалистов
 Экономика и бухгалтерский учет;
 Технология машиностроения;
 Производство летающих аппаратов;
 Автоматизация технологических
процессов и производств.

14.
Сотрудничество
 Московский государственный открытый
университет (МГОУ);
 Московский авиационный институт (МАИ);
 ОАО «Долгопрудненское научно-
производственное предприятие» (ДНПП).

15.
Возможность
выпускников
 Выпускники техникума имеют возможность
продолжить образование в МГОУ по заочной форме
обучения по ускоренной программе (3 г.6 мес.);
 Выпускники техникума при приеме для обучения по
заочной форме обучения зачисляются в ВУЗ по
результатам вступительных испытаний, форма
который определяется вузом самостоятельно (ЕГЭ не
требуется);
 Выпускникам технических специальностей
гарантируется трудоустройство.

16.
Спасибо за внимание!
М. А. Бурнусузян
Московский физико-технический институт
(государственный университет)
mergen1985@mail.ru