AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES

Necesidades de
apoyo educativo
en la infancia
Módulo 3. AUTONOMÍA PERSONAL...
Entorno
ordenado y
estructurado

Desarrollo
integral del
niño/a

Sólida
relación
emocional
del
educador/a
El cerebro infantil: entrenando sus
neuronas.

María José Lluy at TEDxPasseigDesBorn
Necesidades específicas de apoyo
educativo
• Alumnos con necesidades educativas
especiales.
• Dificultades específicas de ...
Medidas de atención a la diversidad
• Adaptaciones curriculares individualizadas
(ACI):
– No significativas.
– Significati...
Ayudas técnicas
• De desplazamiento.
• De comunicación.
– De señalización:
– Puntero o licornio.

• Adaptador bucal
Discapacidad motora
• Hay que tener en cuenta que se dará una
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Infancia visible

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Discapacidad visual
• Su ubicación en el aula será estable.
• Material específico de adaptación al Braille,
como punzones ...
Discapacidad auditiva
• Ubicar al niño de forma que no haya
obstáculos que interfieran en la lectura labial.
• Manejo del ...
Quien dijo que los Sordos no

Graciela Rascon at TEDxTijuana Material
Necesidades infantiles como eje de la
actividad educativa
• Protección: de peligros reales o imaginarios contra la
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variado: juegos, paseos,
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Organización del ambiente
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Organización del ambiente
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• Siempre es un medio para alcanzar el
gran objetivo educativo: que el niño o
la niña se desarroll...
Cambiar o No Cambiar, esa es la
Cuestión: la Trampa…

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Necesidades de apoyo educativo en la infancia

  1. 1. AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES Necesidades de apoyo educativo en la infancia Módulo 3. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
  2. 2. Entorno ordenado y estructurado Desarrollo integral del niño/a Sólida relación emocional del educador/a
  3. 3. El cerebro infantil: entrenando sus neuronas. María José Lluy at TEDxPasseigDesBorn
  4. 4. Necesidades específicas de apoyo educativo • Alumnos con necesidades educativas especiales. • Dificultades específicas de aprendizaje. • Altas capacidades intelectuales. • Incorporación tardía al sistema educativo. • Condiciones personales o de historia escolar.
  5. 5. Medidas de atención a la diversidad • Adaptaciones curriculares individualizadas (ACI): – No significativas. – Significativas. • Condiciones de accesibilidad al edificio escolar y en su interior. • Las ayudas técnicas. • Organización de los espacios y el tiempo
  6. 6. Ayudas técnicas • De desplazamiento. • De comunicación. – De señalización: – Puntero o licornio. • Adaptador bucal
  7. 7. Discapacidad motora • Hay que tener en cuenta que se dará una dificultad en el desarrollo de los hábitos de autonomía personal que se hará evidente en el ámbito de la identidad y autonomía personal
  8. 8. Infancia visible nchez at TEDxPuraVidaED
  9. 9. Discapacidad visual • Su ubicación en el aula será estable. • Material específico de adaptación al Braille, como punzones y material de ampliación. • Daremos mayor información auditiva y sensorial. • Adaptaciones significativas para el retraso motor asociado a la deficiencia visual.
  10. 10. Discapacidad auditiva • Ubicar al niño de forma que no haya obstáculos que interfieran en la lectura labial. • Manejo del equipo de frecuencia modulada, para aprovechar los restos auditivos. • Cuentos en lenguaje bimodal. • Importancia de la manera de hablar al niño: articulando correctamente, mirándolo de frente y sin darse la vuelta.
  11. 11. Quien dijo que los Sordos no Graciela Rascon at TEDxTijuana Material
  12. 12. Necesidades infantiles como eje de la actividad educativa • Protección: de peligros reales o imaginarios contra la vida y la salud. • Cuidados básicos: alimentación, limpieza, temperatura, etc… • Afecto: posibilidad de establecer vínculos afectivos. • Juego: actividades que no tienen un objetivo inmediato definido. • Exploración: aprendizaje en relación con el entorno y consigo mismo. • Control social: de las conductas peligrosas o indeseables.
  13. 13. Organización del ambiente “Un gran espacio exterior organizado, para su uso variado: juegos, paseos, huerto y jardín” Fröbel
  14. 14. Organización del ambiente “Los locales de los niños deben reunir requisitos especiales de higiene, buena iluminación, ventilación, calefacción, etc.” Agazzi
  15. 15. Organización del ambiente “El ambiente externo ha de tener al menos una terraza, un jardín y una pequeña huerta” Montessori
  16. 16. Requisitos que debe cumplir el aula de actividades • Ser lo más funcional posible, lo que implica la posibilidad de acomodarse y transformarse para distintos tipos de actividades y procesos de satisfacción de necesidades. • Ser significativa para los infantes, por su ambientación y apropiada fuente de estimulación. • Debe tener una distribución interna que favorezca la vida organizada del grupo.
  17. 17. Organización del tiempo • Siempre es un medio para alcanzar el gran objetivo educativo: que el niño o la niña se desarrollen plenamente desde su propia individualidad y peculiaridad. – Tiempo libre destinado a que los pequeños puedan experimentar, comunicar y relacionarse libremente. – Tiempo de rutinas que les permita estructurar la secuencia de acontecimientos del aula. – Tiempo de actividades con distintos contenidos y funciones dentro del currículo.
  18. 18. Cambiar o No Cambiar, esa es la Cuestión: la Trampa… Yolanda González at TEDxValencia
  19. 19. Atención socioeducativa de menores Taller de Empleo Gines (Sevilla) 2013 @gorkafm

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