Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

El currículo de educación infantil

18,818 views

Published on

  • Be the first to comment

El currículo de educación infantil

  1. 1. AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES Módulo 2. El Currículo en Educación Infantil http://www.flickr.com/photos/20738022@N00/432194779
  2. 2. CURRÍCULO http://www.flickr.com/photos/63126465@N00/117048243 • En Educación formal el marco de referencia obligada para la intervención educativa es la ley de educación vigente y todos aquellos reales decretos y normas de menor rango que la desarrollan. • Actualmente la vigente es la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
  3. 3. ¿QUÉ ES CURRÍCULO? • Según LOMCE el currículo es: • A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgánica, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas http://www.flickr.com/photos/38126668@N02/4873880190
  4. 4. El currículo estará integrado por los siguientes elementos: a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. b) Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. c) Los contenidos, o conjuntos de nociones, conocimientos, habilidades, objetivos, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes. e) Los estándares y criterios para la evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos.
  5. 5. • Dar coherencia. • Favorece la continuidad • Explicita las intenciones del sistema educativo en cada etapa. • Orienta la labor docente. • Permite la autonomía de los centros en lo que respecta a la planificación. • Igualdad de oportunidades. • Enseñanzas mínimas. • Criterios para valorar la intervención. Fines http://www.flickr.com/photos/88649611@N00/2215733336
  6. 6. Legislación educativa andaluza y española de ámbito estatal en vigor en Andalucía • • • • • • • • • • INSTRUCCIONES de 31 de marzo de 2011 de la Dirección General de Planificación y Centros sobre determinados aspectos del primer ciclo de la educación infantil. ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA 04-04-2011). DECRETO 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil (BOJA 15-05-2009). ORDEN de 29-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. CORRECCIÓN de errores de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía (BOJA 17-10-2008). ORDEN de 5-8-2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. (BOJA 26-8-2008) DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía. (BOJA 19-8-2008) ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. (BOE 3-7-2007) REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. (BOE 4-1-2007) ORDEN de 8-2-2000, por la que se regula la anticipación, con carácter experimental, de la enseñanza de una Lengua Extranjera en el 2º Ciclo de Educación Infantil y 1er. Ciclo de Educación Primaria (BOJA 11-3-2000)
  7. 7. Características http://elcurriculoyyo.blogspot.com.es/ • Es un documento prescriptivo. • Contextualiza los objetivos, fines y principales generales de la etapa. • Es abierto y flexible. • Organiza los objetivos, los medios y la evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje. • Exige una planificación.
  8. 8. Currículo oculto http://www.flickr.com/photos/14534290@N04/4471640848 • Adquisición de valores sociales. • Poderoso para aprender normas, valores y relaciones sociales, que se transmiten mediante rutinas diarias de los centros.
  9. 9. Fuentes http://www.flickr.com/photos/50619629@N00/4803685358 • Fundamentos sociales y culturales del entorno. • Fundamentos psicológicos. • Fuentes pedagógicas. • Fuentes epistemológicas.
  10. 10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO • Según RD 160/2006 constituido por los siguientes elementos: • Principios generales • Fines. • Objetivos. • Áreas de experiencia. • Contenidos. • Evaluación • Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica educativa.
  11. 11. Los cinco currículos concurrentes de Posner
  12. 12. Los cinco currículos concurrentes de Posner
  13. 13. Los cinco currículos concurrentes de Posner
  14. 14. Los cinco currículos concurrentes de Posner
  15. 15. Los cinco currículos concurrentes de Posner
  16. 16. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
  17. 17. CURRÍCULO EN EDUCACIÓN INFANTIL • Analiza: – ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil.
  18. 18. DESARROLLO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA A PARTIR DEL CURRÍCULO http://www.flickr.com/photos/66603426@N05/6908080437 • Según la LOE (en extinción) se establece que los centros de Educación Infantil desarrollarán y completarán el currículo de la etapa con una propuesta pedagógica. • ¿Qué crees que debe incluir?
  19. 19. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS http://www.flickr.com/photos/40645538@N00/179279964 Interacción de la familia-escuela pilar básico sobre el que se asienta la calidad de la atención en Educación Infantil.
  20. 20. La escuela debe tener presente: – Espacios para el diálogo y el encuentro. – Tiempos para el intercambio de ideas e informaciones. – Crear canales de participación activos y eficaces. – Incorporar las nuevas tecnologías. http://www.flickr.com/photos/17559979@N00/9861993703
  21. 21. Atención socioeducativa de menores Taller de Empleo Gines (Sevilla) 2013 @gorkafm

×