Desarrollo en edad de educación secundaria: la Adolescencia

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Desarrollo en edad de educación secundaria: la Adolescencia

  1. 1. DESARROLLO EN EDAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA La Adolescencia.
  2. 2. Lenguaje y comunicación El desarrollo de la comunicación <ul><li>Adolescencia como construcción cultural , producto de interacción de condiciones psicosocial e imagen cultural en un momento histórico. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Pubertad : “conjunto de modificaciones puramente orgánicas, comunes a todas las especies con fenómenos neurohormonales y antropométricos. Ocurren cambios orgánicos” </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Adolescencia : “periodo de transición bio-psico-social que ocurre entra la infancia y la edad adulta. Ocurren modificaciones corporales y de adaptación a nuevas estructuras psicológicas y ambientales que llevan a la vida adulta” </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Juventud : “abarca los momentos intermedios y finales de la adolescencia y los primeros de la edad adulta” </li></ul>
  6. 6. <ul><li>La adolescencia como constructor cultural aparece con la revolución industrial , cuando se requiere que entre la infancia y adultez existan años destinados a la formación reglada. </li></ul>
  7. 7. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Hall (1904) el adolescente unido a una etapa de transición con grandes conflictos que generan rebelión y enfrentamiento a los demás y hacia él. </li></ul>
  8. 8. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Freud periodo de grandes tensiones debido a la reactualización de los conflictos infantiles que habrían quedado dormidos durante la etapa de latencia. </li></ul>
  9. 9. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Anna Freud los cambios que se producen en el organismo, tanto fisiológicos como psíquicos son causados por un sustrato biológico. </li></ul>
  10. 10. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Margaret Mead con sus investigaciones en Samoa y Nueva Guinea cuestionó la universalidad de la adolescencia como período de conflictos. Incorporación progresiva y adecuada a sus posibilidades personales. </li></ul>
  11. 11. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Albert Bandura perspectiva del aprendizaje social. Continuidad de la evolución, donde en cada momento la persona dependerá de los aprendizajes previos que haya realizado. </li></ul>
  12. 12. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>John C. Coleman postula la teoría focal. T oma la adolescencia como crisis, si bien los conflictos se dan en una secuencia de tal forma que el adolescente puede hacerles frente y resolver tantos conflictos sin saturarse. </li></ul>
  13. 13. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Erik Erikson. </li></ul><ul><ul><li>La adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos donde la tarea más importante es construir una identidad coherente y evitar la confusión de roles. </li></ul></ul>
  14. 14. Teorías sobre la adolescencia <ul><li>Conclusión no hay una concepción homogénea sobre la adolescencia . </li></ul>
  15. 15. ¿continuidad o discontinuidad? <ul><li>Bandura continuidad. </li></ul><ul><li>Teorías con estadios discontinuidad teorías psicoanalíticas y Piaget. </li></ul><ul><li>Actualmente se opta por la transformación , estabilidad y cambio. </li></ul>
  16. 16. Cambios <ul><li>Contribuye al comienzo de la pubertad: </li></ul><ul><li>La herencia . </li></ul><ul><li>Las hormonas . Andrógenos él y Estrógenos ella. </li></ul><ul><li>Peso y grasa corporal. </li></ul>
  17. 17. Cambios <ul><li>Se pone en marcha con el gran aumento de las descargas hormonales de estrógenos en las chicas y los andrógenos (testosterona) en los chicos. </li></ul>
  18. 18. Cambios <ul><li>Crecimiento de los testículos y pene. Aumento de vello púbico y axilar. Leve cambio de voz. Incremento de producción de espermatozoides. </li></ul><ul><li>Crecimiento de barba. </li></ul><ul><li>Crecimiento súbito que se enlentece, hasta desparecer al final de la etapa. </li></ul>
  19. 19. Cambios <ul><li>Crecen los senos, surge el vello y se redondean las caderas. En este momento, la velocidad de crecimiento alcanza su máximo ritmo. </li></ul><ul><li>Menarquia, se desacelera el crecimiento. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Todos estos cambios físicos van a conllevar un impacto psicológico en el adolescente el cual debe acostumbrarse a estos, algo no demasiado fácil por la rapidez con la que se producen. </li></ul>
  21. 21. Cambios <ul><li>Maduración precoz en Chicas : </li></ul><ul><li>No suele recibirse con agrado. </li></ul><ul><li>Intentan no llamar la atención, disimulando su desarrollo. </li></ul><ul><li>Pueden verse presionadas por chicos mayores a establecer relaciones para las que no están preparadas. </li></ul>
  22. 22. Cambios <ul><li>Maduración precoz en Chicos: </li></ul><ul><li>Suele percibirse bien, ya que permite destacarse en el grupo de iguales. </li></ul><ul><li>Puede no verse acompañada de un desarrollo intelectual paralelo. </li></ul>
  23. 23. Cambios <ul><li>Maduración tardía en chicas : </li></ul><ul><li>No suele manifestar problemas. </li></ul><ul><li>Se ve facilitada por el hecho de que los chicos maduran al mismo tiempo. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Maduración tardía en chicos : </li></ul><ul><li>Puede producir sentimientos de inseguridad e </li></ul><ul><li>inferioridad. </li></ul><ul><li>Puede estar precedido </li></ul><ul><li>por el desarrollo </li></ul><ul><li>intelectual propio del </li></ul><ul><li>adolescente. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>En síntesis, las implicaciones de los cambios físicos pueden ser determinantes. </li></ul><ul><li>Ésta es una época en la que se está bastante atento a los cambios corporales porque los intereses sexuales hacen recaer generalmente la atención sobre la imagen que se proyecta. </li></ul>
  26. 26. Desarrollo de la personalidad <ul><li>En la adolescencia el proceso de convertirse en persona pasa a través de una encrucijada crítica: la de construir la propia  identidad . (Erikson) </li></ul>
  27. 27. Desarrollo de la personalidad <ul><li>Identidad como el conjunto de rasgos que caracterizan a una persona y que le da sentido de continuidad, unidad y coherencia, integrando pasado, presente y futuro. </li></ul>
  28. 28. Desarrollo de la personalidad <ul><li>El desarrollo de la identidad en la adolescencia es, sin duda, un momento clave y también crítico . Es cuando el adolescente trata de definir sus opciones, aspiraciones y principalmente sus amores.   </li></ul>
  29. 29. Desarrollo de la personalidad <ul><li>Según Erickson, en este proceso de desarrollo, se pueden producir cuatro tipos básicos de Identidad : </li></ul><ul><li>1. La realización lograda de la propia identidad. </li></ul><ul><li>2. La hipoteca; se adopta por presión, por ejemplo de los padres. </li></ul><ul><li>3. Moratoria o aplazamiento; bloqueo, crisis de identidad. </li></ul><ul><li>4. Difusión de la personalidad; indecisión. </li></ul>
  30. 30. Desarrollo de la personalidad <ul><li>Tiene una enorme necesidad de reconocimiento por parte de los que son significativos para ellos, lo que asegura un concepto positivo de sí mismo y una positiva autoestima. </li></ul>
  31. 31. Desarrollo de la personalidad <ul><li>Autoestima física : alta conciencia e interés por los aspectos del propio cuerpo, manifestando las chicas mayor preocupación por su belleza y atractivo y los chicos por su fuerza, altura y eficacia </li></ul>
  32. 32. Desarrollo de la personalidad <ul><li>La confección de diarios íntimos, por la tendencia a la introspección y como medio de autoconocimiento. </li></ul><ul><li>Permanencia ante el espejo, que le devuelve la propia imagen. </li></ul><ul><li>La idealización de modelos, en la búsqueda de su personalidad. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>Uso de la moda con un significado psicosocial. </li></ul><ul><li>Utilización de máquinas motorizadas, que simbolizan virilidad y poder. </li></ul><ul><li>Cambio de vocabulario para expresar sus estados subjetivos. </li></ul><ul><li>En sus razonamientos, predomina la subjetividad sobre el pensamiento racional. </li></ul>
  34. 34. Desarrollo moral <ul><li>Kohlberg, seis estadios agrupados en tres etapas: </li></ul><ul><li>Nivel 1. Moral preconvencional </li></ul><ul><ul><li>Etapa 1: Moralidad heterónoma (el castigo y la obediencia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Etapa 2: Individualismo (el propósito y el intercambio) </li></ul></ul><ul><li>Nivel II: Moral convencional </li></ul><ul><ul><li>Etapa 3: Mutualidad (expectativas, relaciones y conformidad interpersonal) </li></ul></ul><ul><ul><li>Etapa 4: Sistema social y conciencia (ley y orden) </li></ul></ul><ul><li>Nivel III: Moral postconvencional o de principios </li></ul><ul><ul><li>Etapa 5: Derechos previos y contrato social (mutualidad) </li></ul></ul><ul><ul><li>Etapa 6: Autonomía, principios éticos universales </li></ul></ul>
  35. 35. Desarrollo moral <ul><li>La postconvencional (desde los 13 años), no todos los sujetos consiguen alcanzarla, se caracteriza por estar influida por orientaciones filosóficas así como por la aceptación de principios morales propios del sujeto, que se antepondrán, si es necesario, a las normas del grupo. </li></ul>
  36. 36. Desarrollo social <ul><li>El momento de mayor tensión entre padres e hijos coincide con la pubertad. Es entonces cuando la relación se hace más distante y se deteriora la comunicación. Por otra parte, esta salida de la órbita de los padres coincide con el ingreso en otra órbita: la del grupo de los iguales . </li></ul>
  37. 37. Desarrollo social <ul><li>AMISTAD CHICAS: </li></ul><ul><li>11 y 13 años, centrada en la actividad , </li></ul><ul><li>14 a los 16, la amistad se basa en la seguridad y la lealtad , ya que al producirse las primeras relaciones amorosas necesitan consejo y apoyo; </li></ul>
  38. 38. Desarrollo social <ul><li>a partir de los 17 años la ansiedad ante la amistad disminuye, de modo que las relaciones se hacen más relajadas y con menos miedo a ser abandonadas o traicionadas; en ese momento se valora sobre todo la personalidad de la amiga y la posibilidad de compartir puntos de vista. </li></ul>
  39. 39. Desarrollo social <ul><li>AMISTAD CHICOS: son menos ansiosos respecto a sus amigos, valoran más la posibilidad de compartir experiencias y obtener ayuda en caso de necesidad. En su caso, la amistad está más centrada en la acción, mientras que en las mujeres en las relaciones emocionales. </li></ul>
  40. 40. Desarrollo social <ul><li>Las contradicciones entre los valores del grupo y los de la familia suelen afectar a aspectos superficiales como la forma de vestir, las aficiones, los gustos, pero no tanto los valores. </li></ul>
  41. 41. <ul><li>Por lo general, el adolescente observa el criterio de los padres en decisiones que afectan a su futuro mientras que sigue a sus compañeros en opciones sobre sus deseos y necesidades actuales. </li></ul>
  42. 42. <ul><li>Gorka Fernández Mínguez </li></ul><ul><li>@gorkafm </li></ul><ul><li>La Algaba, 2011 </li></ul><ul><li>No todas mis ideas son correctas, si lo fueran, </li></ul><ul><li>sería inútil compartirlas o entrar en debate. (Anónimo) </li></ul>

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