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Analisis Didacticofinal

Anáisis Didáctico
Masas Relativas y concepto de Mol

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Analisis Didacticofinal

  1. 1. ANALISIS DIDACTICO <ul><li>Se indagan las ideas previas de los estudiantes con respecto a los contenidos implicados de la unidad didáctica diseñada, que han sido reportadas en la literatura científica. Podemos citar (Furio, 2002). </li></ul><ul><li>A) Ideas previas de los estudiantes </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Carácter abstracto de la expresión cantidad de sustancia y la atribución de diversos significados a la palabra mol. ( unidad individual de masa, de porción de sustancia y número de partículas) </li></ul><ul><li>Consideran al mol como una propiedad de una molécula. </li></ul><ul><li>Mol como masa </li></ul>
  2. 2. ANALISIS DIDACTICO <ul><li>Creen a menudo que el mol tiene que ver solamente con moléculas y no con átomos. </li></ul><ul><li>El término de “cantidad” en la definición de mol tiene significado de masa constante. </li></ul><ul><li>Los estudiantes tienen los siguientes impedimentos: incapacidad para transferir significados entre los niveles macro y micro (atómico/molecular). </li></ul>
  3. 3. ANALISIS DIDACTICO <ul><li>La errónea resolución de problemas es por utilizar la palabra mol. </li></ul><ul><li>Deficiente comprensión del térmico unidades fundamentales </li></ul><ul><li>Los estudiantes tienen la preconcepción de que gramo y la unidad de masa atómica son equivalentes. </li></ul>
  4. 4. ANALISIS DIDACTICO <ul><li>El requerimiento cognitivo es muy alto debido a su relación con el número de Avogadro de partículas y que se compara la masa de sustancia contenida en el mol del isótopo de C-12. </li></ul><ul><li>Algunos autores afirman que las dificultades en el aprendizaje del mol reside en que son pocos los estudiantes que han alcanzado el nivel intelectual de las operaciones formales. </li></ul>
  5. 5. FIN DE LA PRESENTACIÓN

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