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El concepto de educación1

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El concepto de educación1

  1. 1. El concepto de EducaciónMta. Nidya Gómez Reyes
  2. 2. Concepto .- Polisémico, en tanto tiene diferentes significados enfunción de los diferentes enfoques teóricos Historia Análisis científico necesario Psicología Legislación Educación Antropología Epistemología
  3. 3. Ampliación de la noción, considerando suextensión y sus campos de aplicación Campos de aplicación necesarios Historia Evaluación Legislación Planeación Educació Epistemología n Política Antropología Psicología
  4. 4. Ampliación de la noción, considerando suextensión y sus campos de aplicación Campos de aplicación Enseñanza necesarios Evaluación Didáctica Planeación Educación Aprendizaje Políticas Pedagogía Modelos educativos
  5. 5. Ampliación de la noción, comprehensión 1 CAMPO Terreno de prácticas sociales•Que pueden ser definidas más estrechamente (sistema educación, educación familiar)y (englobando las formaciones iniciales o continuas) 2 FUNCIÓN SOCIAL Incluyendo instancias institucionales•( Familia, escuela, formación profesional, universidad) 3 DISCURSO SOCIAL Ético, normativo, político, voluntarista etc.4 PROFESIONALIZACIÓN Agentes del sistema educativo•Traduce las mentalidades, al mismo tiempo la representación cultural de la función educativa 5 PROCESOS Situaciones, prácticas educativas, como el objeto de estudio y reflexión praxeológica (Lógica de la acción humana) que buscan el cambio y la reforma 6 OBJETO DE De cuyos resultados se espera la INVESTIGACIÓN producción de conocimientos nuevos
  6. 6. • InvestigacionesINVESTIG procedentes deACIONES disciplinas como la Puede haber estudios SOBRE psicología, la condicionados por quienEDUCACI ÓN economía, ordena hacer la investigación antropología para la toma de decisiones LA EDUCACIÓN LA PEDAGOGÍA LA DIDÁCTICA •La educación es •Se preocupa •Condiciones de una noción que por las transmisión de •Investigaciones implica un condiciones los saberes y de deliberadamente, implica punto de vista óptimas, los «saber- META racionalizadas hacer» das y efectuadas al (REFLEXIÓN de la interior de los procesos CRÍTICO- transmisión de FILOSÓFICA) saberes ( Saber educativo y hacer, y saber determinadas, tanto en ser su lógicas como en sus INVESTIGACI temáticas ONES EN EDUCACIÓN Y por otra lado la investigación que se efectúa cuyo móvil sigue siendo la producción de nuevos conocimientos
  7. 7.  Se preocupan más Investigar y actualizar métodosVS Analizar críticamente métodos y validez Nivel Nivel operativo reflexivo Nivel de reflexión Producción de metacrítica sobre conocimientos condiciones de esta producción Validez y Significación significatividad
  8. 8. Niveles de investigación Según el nivel de investigación, es la metodología y la técnica
  9. 9. Término equívoco y polisémico •Cuestiones • Campo instrumenta social les de la enseñanza Problemas de la Tiene varios sociedad que significados influyen o son según la influidos por disciplina que lo consideraciones aborde educativas Escapa a Es un concepto cuestiones complejo normativas • Práctica •Práctica discusiva profesional
  10. 10. Tipos de investigaciones enrelación a la educación Investigación •(Desde los discursos de otras disciplinassobre educación aportando especificaciones metodológicasInvestigaciones •(Estudio de la problemática en la transmisión) en educación
  11. 11.  El método en la reflexión epistemológicaLas prácticas educativas, son prácticas socialesAspectos subjetivosAspectos objetivos De la situación

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