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Las TIC en la enseñanza: motivos, desafíos y posibilidades para la integración curricular.

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Se intentan pensar los motivos, desafíos y posibilidades para la integración de las TIC en la enseñanza.

Published in: Education
  • Hola Ale, hacé clic en la palabra 'download' arriba del título de la presentación. Te da dos opciones: abrirlo y guardarlo en la PC. Cualquier cosa, decime. Espero te sea de utilidad, después contame.

    Saludos!
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  • Hola, Gabriela!!! Soy directora de una escuela y le material me parece sumamente interesante para trabajarlo en una reunión de personal. Me resulta imposible bajarlo. ¿Hay alguna manera de conseguirlo en la versión power point?
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  • Muy bueno tu trabajo.
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  • Hola Kukuri, gracias por pasar y por tu comentario. Espero te sirva. 'El saber es una reconstrucción conjunta', así qué mejor que compartir...

    Abrazo. Gabriela.
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  • Hola, esta interesante tu archivo, gracias por compartir
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Las TIC en la enseñanza: motivos, desafíos y posibilidades para la integración curricular.

  1. 1. LAS TIC en la enseñanza: motivos, desafíos y posibilidades para la integración curricular. Consejo Profesional de Ciencias Económicas    de la Provincia. de Santa Fe – Cámara Segunda   Colegio de Graduados en Ciencias Económicas de Rosario   COMISION DE EDUCACION . Rosario, 12 de Agosto de 2008.
  2. 2. <ul><li>Una sociedad en la que la información se utiliza de modo intenso en diversos planos de la realidad: social, cultural, económico y político. </li></ul><ul><li>Uno de sus aspectos más visible es la masificación del uso de Internet y / o de nuevos soportes tecnológicos para intercambiar bienes, información y servicios. La wikipedia es un ejemplo de los resultados del desarrollo de este tipo de sociedades. Recientemente se considera a los weblogs como herramientas que incentivan la creación, reproducción, y manipulación de información y conocimientos. </li></ul><ul><li>Desaparecen las limitaciones espacio – temporales: oportunidad de interactuar, intercambiar ideas y opiniones, artículos y conversaciones, servicios y productos. </li></ul>SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. Un mundo diferente.
  3. 6. <ul><li>La institución educativa es una de las instituciones que menos cambios ha experimentado en el transcurso de los años. Sin embargo, la realidad actual, nos invita a colocar en el debate la noción de aprendizaje en un mundo donde no hay ni tiempos ni espacios para aprender. </li></ul>
  4. 7. Si el mundo es diferente… la enseñanza también debe ser diferente.
  5. 8. Según Cees Hamelink , especialista en comunicación: <ul><li>“ Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) comprenden todas aquellas tecnologías que permiten el manejo de información y facilitan diferentes formas de comunicación” </li></ul>¿De qué hablamos cuando hablamos de TIC?.
  6. 9. Algunas imágenes que nos invitan a reflexionar sobre la necesidad de incorporar las TICs en la enseñanza.
  7. 11. Un nuevo alfabeto?
  8. 13. Te pedía que borres el pizarrón … ¿Porqué te quedas mirando el borrador? No encuentro el botón de “delete”
  9. 14. Asistimos a importantes cambios: <ul><li>Se enfatiza el aprendizaje sobre la enseñanza. </li></ul><ul><li>El profesor deja de ser el “poseedor” del conocimiento: pasa a ser un facilitador de recursos y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es imprescindible que ayude a los educandos a buscar, procesar y transformar la información en conocimiento. S u rol – más allá de los cambios – continúa siendo central: es quien debe acompañar, pensar los usos y transmitir las habilidades. </li></ul><ul><li>No hay ni tiempos ni espacios para aprender. </li></ul><ul><li>Se enriquece el material impreso con material multimedia. </li></ul><ul><li>Aula tradicional y aula virtual. </li></ul><ul><li>El alumno pasa a un rol activo, responsable </li></ul><ul><li>de su aprendizaje. </li></ul>
  10. 15. INTEGRAR LAS TICS EN LAS AULAS: <ul><li>NO ES CUESTIÓN DE SABER INFORMÁTICA… </li></ul><ul><li>SINO DE TENER PREDISPOSICIÓN A INTEGRAR LAS TICs COMO UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA MÁS. </li></ul>No somos Expertos de la Informática, Somos docentes que Trabajamos con TICs.
  11. 16. La integración de las TICs en el currículo nos plantea algunos de los siguientes interrogantes. <ul><li>¿Qué es y qué no es la integración de tecnologías? Integración pedagógica vs tecnologías como fin en sí mismo. </li></ul><ul><li>¿Dónde y cuándo se produce la integración? Cuando lo considere oportuno, cuando otorgue un plus en los aprendizajes de los estudiantes. </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las barreras a la integración? Representaciones. </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las etapas en la integración de las TICs? Sensibilización – familiarización – uso crítico de tics. </li></ul>
  12. 17. ¿Para qué integrar las TICs en las aulas? <ul><li>Incrementar la variedad metodológica: Qué enseñar vs cómo enseñar. </li></ul><ul><li>Fomentar la comprensión y reflexión para provocar un aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Promover el protagonismo del alumno. </li></ul><ul><li>Mejorar la presentación y la comprensión de ciertos tipos de información. </li></ul>
  13. 18. ¿Por qué integrar las TICs en las aulas es un proceso complejo?. <ul><li>Dificultad para elegir recursos adecuados. </li></ul><ul><li>Exceso de trabajo. </li></ul><ul><li>Dificultades para motivar a los alumnos. </li></ul><ul><li>Incapacidad para activar grupos de trabajo. </li></ul><ul><li>Falta de soporte pedagógico – técnico. </li></ul>
  14. 19. <ul><li>El objetivo es potenciar a los actores del proceso educativo y hacerlos más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos. </li></ul>¿ Cuál es el objetivo de las TICs en la educación? El objetivo no es sólo: conectar a los estudiantes o darles acceso a las herramientas de informática, tampoco brindarles una página o web propia, ni brindarle material educativo en línea, Ni que usen Internet para realizar trabajos prácticos…
  15. 20. Beneficios en la integración… <ul><li>motivan por sí mismas, </li></ul><ul><li>favorecen interacción con información en diversos formatos, </li></ul><ul><li>tienen mayor atractivo que la enseñanza tradicional, </li></ul><ul><li>se adaptan al ritmo de aprendizaje de cada estudiante, </li></ul><ul><li>favorecen una enseñanza centrada en preguntas y no en respuestas. </li></ul>
  16. 21. Desafíos para integrar las TICs. <ul><li>Respecto a las representaciones de los docentes frente a las TICs, </li></ul><ul><li>en cuanto a las políticas de formación profesional, </li></ul><ul><li>de infraestructura, </li></ul><ul><li>condiciones laborales, </li></ul><ul><li>rediseños curriculares, </li></ul><ul><li>nuevas relaciones docente – alumno, etc. </li></ul><ul><li>Parafraseando a Nicholas Burbules y Thomas Callister en &quot;Educación. Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologías de la información&quot;, podemos decir que las TIC´s se han convertido no solo en un medio sino en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad...todo eso  y mucho más… </li></ul>
  17. 22. DESAFÍOS PARA LOS EDUCADORES. <ul><li>Con la inclusión de la herramienta no alcanza: debemos potenciar los procesos pedagógicos. El mero uso de las TICs no implica mejora en la docencia. </li></ul><ul><li>La integración debe ser progresiva y guiada por objetivos educativos </li></ul><ul><li>Los docentes tenemos que reflexionar sobre cómo aplicar las tecnologías en el área o asignatura que enseñamos. </li></ul><ul><li>Conocer las tecnologías: sus prestaciones, posibilidades y servicios, pero también sus limitaciones. </li></ul><ul><li>Usar las TIC sin que ello implique una pérdida de contenidos. </li></ul><ul><li>Pensar antes de actuar: ¿Qué queremos hacer? Necesitamos planteamientos pedagógicos claros. </li></ul><ul><li>Adaptar las TIC a la enseñanza, no al revés. </li></ul><ul><li>No canalizar todos los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las TICs. </li></ul>
  18. 23. Algunos pasos para la construcción de nuevos sentidos de las prácticas para generar un cambio hacia adelante: <ul><li>1) Que el Proyecto Institucional articulador de las TICs , esté apoyado y liderado por el equipo directivo , convirtiéndose “el Proyecto” en la tarea que todos los integrantes asumen como propia. En este sentido, para que los cambios den resultado será preciso que los mismos sean asumidos por todos los integrantes de la comunidad educativa y han de implicar necesariamente cambios culturales . </li></ul>
  19. 24. <ul><li>2) Promover una reestructuración de los espacios escolares para optimizar el uso de las nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>3) Repensar la cultura institucional a partir de una revisión y reformulación de  roles y funciones de los actores del proceso educativo. Es preciso que el profesorado cambie su mentalidad, su actitud y su rol con respecto a la enseñanza. En este sentido, un eje central será  trabajar la resistencia al cambio. </li></ul>
  20. 25. <ul><li>4) Comenzar por pequeños cambios: que los educadores se aggiornen progresivamente y en virtud de sus necesidades, en  la utilización de las TICs . Es preciso que descubran y  se familiaricen con el nuevo entorno. </li></ul><ul><li>5) Designar los coordinadores adecuados para gestionar con éxito la innovación así como pensar en la creación de una Comisión TIC . También resultaría pertinente considerar un espacio de participación del alumnado, para decidir cuestiones nodales en la puesta en marcha del proyecto. </li></ul><ul><li>6) Informar e involucrar a las familias en los nuevos proyectos a implementar (Más acorde a ciertos niveles del sistema educativo). </li></ul>
  21. 26. <ul><li>6) Fomentar el intercambio de experiencias educativas articuladoras de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para incrementar la capacidad de aprendizaje de todos los miembros. </li></ul><ul><li>7) Focalizar el protagonismo del cambio en los recursos humanos y no en los recursos  tecnológicos. </li></ul>
  22. 27. <ul><li>8) Instalar nuevos estilos comunicacionales (correo electrónico, Chat,  foros de discusión). En otras palabras, poner a disposición canales alternativos de intercambio con todos los integrantes de la comunidad educativa  para dar a conocer los beneficios que el cambio traerá consigo, dirimiéndose así los miedos y fortaleciendo el compromiso. </li></ul>
  23. 28. <ul><li>9) Rediseñar  las currículas escolares . Comenzar por una unidad didáctica de la planificación: preguntarse qué nuevos logros potenciarán las TICs respecto a la adquisición de contenidos. Vivenciar la metodología propuesta colocándose en el rol de alumno. </li></ul><ul><li>10) Centrar la práctica docente en el “cómo enseñar” y no en el “qué enseñar”: innovar la metodología didáctica, introduciendo estrategias que articulen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación . </li></ul>
  24. 29. <ul><li>Los pasos mencionados requerirán ineludiblemente del acompañamiento que se exprese a través de las políticas públicas , las que deberán apuntar a compensar las limitaciones  prevalecientes en las diversas realidades educativas a los fines de que los procesos innovadores concluyan con éxito y los mismos impacten en una mejora del sistema educativo . </li></ul>
  25. 30. <ul><li>Eje articulador del P.E.I : incorporación de las TIC a los </li></ul><ul><li>procesos de aprendizaje y enseñanza. </li></ul><ul><li>Integrar TIC en la institución es transitar un proceso de innovación pedagógica . </li></ul><ul><li>Ubicación como eje transversal del diseño curricular institucional: NO es Informática como un área curricular aparte. </li></ul><ul><li>Integración o articulación curricular entre TIC y cada área. </li></ul><ul><li>Aprendizaje en redes: enfoque pedagógico de trabajo colaborativo. </li></ul>LAS TICs en el P.E.I (Según Fernando Tascón).
  26. 31. <ul><li>Promover el uso cotidiano de las TIC para favorecer la enseñanza y el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Incorporar las TIC como herramientas para optimizar la gestión institucional . </li></ul><ul><li>Lograr una alfabetización digital para docentes y acercar nuevos usos a los estudiantes, no limitados a fines recreativos. </li></ul><ul><li>Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo colaborativo entre alumnos y docentes. </li></ul><ul><li>Desarrollar aprendizajes interculturales. </li></ul>EL PROYECTO: objetivos y metas a trabajar.
  27. 32. http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-108659-2008-07-29.html
  28. 33. POSIBILIDADES… <ul><li>La Web como entorno de aprendizaje: “Ideas para aprovechar el ciberespacio en educación” ( Dr. Pere Marquès Graells, 2001 disponible en http://dewey.uab.es/PMARQUES/buenidea.htm). </li></ul><ul><li>Blogs de aula. </li></ul><ul><li>Wikis. </li></ul><ul><li>Web de la asignatura. </li></ul><ul><li>WEBQUEST. </li></ul><ul><li>Proyectos colaborativos. </li></ul>
  29. 34. <ul><li>CACERÍAS. Ej, ver http://www.aula21.net/cazas/index.htm </li></ul><ul><li>WEBQUEST (pasos en próxima diapositiva). </li></ul><ul><li>Proyectos colaborativos. Visitar http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php </li></ul><ul><li>Tutorías Virtuales. </li></ul><ul><li>Foros virtuales. </li></ul><ul><li>Videoconferencias. </li></ul><ul><li>Comunidades virtuales y comunidades de aprendizaje. </li></ul>
  30. 35. http://dewey.uab.es/PMARQUES/buenidea.htm
  31. 36. En: http :// karpicius.freeflux.net /files/web2_0. jpg
  32. 38. FUENTE:http://fzayas.com/cmaps/blogs_aula/blogs_aula.htm l CMAP: Herramienta que Ofrece la WEB 2.0.
  33. 39. WIKI.
  34. 40. http:// www.youtube.com/watch?v=visNlo1ZfIE
  35. 41. Para concluir y seguir pensando… <ul><li>En este tiempo, las transformaciones de diversa índole no han pasado inadvertidas para nadie y da la impresión, que lo in imaginado forma parte de la incertidumbre que nos dificulta conocer con certeza – como en otras épocas – hacia donde ir. Tal vez en esa búsqueda, muchas veces equivoquemos el camino, el desafío principal es comenzar a recorrerlo. Tener la iniciativa de incorporar las tics en la enseñanza es una de las alternativas… </li></ul><ul><li>Muchas gracias! </li></ul>Lic. Gabriela Mariel Spadoni / http://eduticsantafe.blogspot.com / gmsrosario@yahoo.com.ar

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