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Il (macro) contesto   <ul><li>Basta con la “e” </li></ul><ul><li>Ripartiamo dal “learning” </li></ul><ul><li>Prima la peda...
Il (micro) contesto   <ul><li>Provincia Autonoma di Bolzano  </li></ul><ul><li>Sistema Copernicus </li></ul><ul><ul><li>ww...
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La mission della FP <ul><li>Sviluppare la competenza professionale </li></ul><ul><li>Favorire lo sviluppo di “risorse”  </...
Risorse <ul><li>tecnico/professionale (teorie e pratica) </li></ul><ul><li>personale/cognitivo (responsabilità, organizzaz...
Skills correlate <ul><li>utilizzare le conoscenze sviluppate nell’ambiente scolastico nel lavoro e nella vita di tutti i g...
Scelte pedagogiche e didattiche   <ul><li>Cos’è l'apprendimento   </li></ul><ul><li>Come  si apprende </li></ul><ul><li>Co...
Perché il costruttivismo   <ul><li>centratura sulla persona che apprende più che sui contenuti  </li></ul><ul><li>focalizz...
Costruttivismo e tecnologie
1 <ul><li>Le persone non apprendono dalle informazioni (come non apprendono dall’insegnante) [Jonassen et al., 1999] </li>...
2 <ul><li>Le persone apprendono usando le informazioni come strumenti per risolvere problemi </li></ul><ul><li>le  tecnolo...
3 <ul><li>L’apprendimento  è un processo sociale </li></ul><ul><li>le tecnologie dovrebbero rendere possibile e supportare...
4 <ul><li>L’apprendimento è un processo di coinvolgimento ed impegno; </li></ul><ul><li>le persone dovrebbero essere coinv...
Le  strategie di apprendimento   <ul><li>apprendimento attivo </li></ul><ul><li>apprendimento costruttivo </li></ul><ul><l...
I fondamenti di una buona didattica con le tecnologie   <ul><li>chi apprende svolge la maggior parte del lavoro </li></ul>...
L’impianto operativo <ul><li>sul piano metodologico: tecnologie per far “lavorare ed apprendere”,  costruire artefatti </l...
Apprendere con le tecnologie <ul><li>Mindtools for modeling systems </li></ul><ul><li>Designing problem-based learning env...
Riferimenti & contatti   <ul><li>www.copernicus-bz-pionieri.it </li></ul><ul><li>www.copernicus.bz.it </li></ul><ul><li>ww...
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Scelte pedagogiche alla base di scelte tecnologiche

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Scelte pedagogiche alla base di scelte tecnologiche

  1. 1. Scelte tecnologiche guidate da scelte pedagogiche e didattiche Il caso Pionieri (Provincia Autonoma di Bolzano) Gianni Marconato Per Siel 07 - Macerata 4 – 6 luglio 2007 [email_address]
  2. 2. Il (macro) contesto <ul><li>Basta con la “e” </li></ul><ul><li>Ripartiamo dal “learning” </li></ul><ul><li>Prima la pedagogia e la didattica </li></ul><ul><li>Tecnologie come “strumenti” </li></ul><ul><li>Ecccccc …….. </li></ul>
  3. 3. Il (micro) contesto <ul><li>Provincia Autonoma di Bolzano </li></ul><ul><li>Sistema Copernicus </li></ul><ul><ul><li>www.copernicus.bz.it </li></ul></ul><ul><li>Progetto Pionieri </li></ul><ul><ul><li>www.copernicus-bz-pionieri.it </li></ul></ul><ul><li>Progetto Apprendere con le Tecnologie </li></ul><ul><ul><li>www.apprendereconletecnologie.it </li></ul></ul>
  4. 4. Il percorso concettuale <ul><li>La mission della FP </li></ul><ul><li>Skill correlate </li></ul><ul><li>Risorse </li></ul><ul><li>Scelte pedagogiche e didattiche </li></ul><ul><li>Perché il costruttivismo </li></ul><ul><li>Costruttivismo e tecnologie </li></ul><ul><li>Le strategie di apprendimento </li></ul><ul><li>I fondamenti di una “buona” didattica con le tecnologie </li></ul><ul><li>L’impianto organizzativo di Pionieri </li></ul>
  5. 5. La mission della FP <ul><li>Sviluppare la competenza professionale </li></ul><ul><li>Favorire lo sviluppo di “risorse” </li></ul><ul><li>Sviluppare la capacità di diagnosticare la situazione in cui queste risorse devono essere utilizzate </li></ul><ul><li>Sviluppare la capacità di attivare queste risorse e di combinarle per il conseguimento dello scopo della pratica professionale </li></ul>
  6. 6. Risorse <ul><li>tecnico/professionale (teorie e pratica) </li></ul><ul><li>personale/cognitivo (responsabilità, organizzazione del tempo, lavorare per un obiettivo, orientamento al problem solving, esplorazione, analisi, riflessione, monitoraggio, transfer…) </li></ul><ul><li>sociale/relazionale (comunicazione, confronto, negoziazione, interazione...) </li></ul>
  7. 7. Skills correlate <ul><li>utilizzare le conoscenze sviluppate nell’ambiente scolastico nel lavoro e nella vita di tutti i giorni </li></ul><ul><li>capacità di pensiero (abilità cognitive e metacognitive) </li></ul><ul><li>correlarsi con altre persone per il conseguimento di obiettivi personali e professionali </li></ul><ul><li>migliorare continuativamente le proprie conoscenze e le proprie competenze </li></ul><ul><li>autonomia e la responsabilità per il proprio autosviluppo </li></ul>
  8. 8. Scelte pedagogiche e didattiche <ul><li>Cos’è l'apprendimento </li></ul><ul><li>Come si apprende </li></ul><ul><li>Come si possano attivare e sostenere i processi di apprendimento </li></ul><ul><li>Quale è il “core business” della scuola </li></ul>
  9. 9. Perché il costruttivismo <ul><li>centratura sulla persona che apprende più che sui contenuti </li></ul><ul><li>focalizzazione su apprendimenti “profondi” </li></ul><ul><li>perseguimento di una reale comprensione dei contenuti </li></ul><ul><li>interesse al trasferimento degli apprendimenti dalla scuola alla vita reale </li></ul><ul><li>facilitazione dello sviluppo di abilità cognitive, metacognitive e sociali </li></ul>
  10. 10. Costruttivismo e tecnologie
  11. 11. 1 <ul><li>Le persone non apprendono dalle informazioni (come non apprendono dall’insegnante) [Jonassen et al., 1999] </li></ul><ul><li>Usare le tecnologie per distribuire informazioni non favorisce il miglioramento dell’esperienza dell’apprendimento </li></ul>
  12. 12. 2 <ul><li>Le persone apprendono usando le informazioni come strumenti per risolvere problemi </li></ul><ul><li>le tecnologie dovrebbero essere usate dagli utenti per una attività di “costruzione” di un artefatto o di impegno cognitivo e metacognitivo </li></ul>
  13. 13. 3 <ul><li>L’apprendimento è un processo sociale </li></ul><ul><li>le tecnologie dovrebbero rendere possibile e supportare la conversazione, la collaborazione e lo svolgimento di attività tra chi apprende </li></ul>
  14. 14. 4 <ul><li>L’apprendimento è un processo di coinvolgimento ed impegno; </li></ul><ul><li>le persone dovrebbero essere coinvolte mentalmente, impregnate cognitivamente ad apprendere [Jonassen, 1995]: le tecnologie devono promuovere un ruolo attivo della persona che apprende </li></ul>
  15. 15. Le strategie di apprendimento <ul><li>apprendimento attivo </li></ul><ul><li>apprendimento costruttivo </li></ul><ul><li>apprendimento collaborativo </li></ul><ul><li>apprendimento riflessivo </li></ul><ul><li>apprendimento autentico </li></ul>
  16. 16. I fondamenti di una buona didattica con le tecnologie <ul><li>chi apprende svolge la maggior parte del lavoro </li></ul><ul><li>chi apprende esplora e collabora </li></ul><ul><li>per apprendere si deve avere una costante “presenza” didattica </li></ul>
  17. 17. L’impianto operativo <ul><li>sul piano metodologico: tecnologie per far “lavorare ed apprendere”, costruire artefatti </li></ul><ul><li>sul piano didattico:”attività di apprendimento” </li></ul><ul><li>sul piano tecnologico: “piattaforma” multi-tool” </li></ul><ul><li>sul piano organizzativo: vasto pool di risorse per conseguire gli obiettivi di apprendimento </li></ul>
  18. 18. Apprendere con le tecnologie <ul><li>Mindtools for modeling systems </li></ul><ul><li>Designing problem-based learning environments </li></ul><ul><li>Supporting reasoning skills (e.g., analogical reasoning, causal reasoning) </li></ul><ul><li>Building case libraries of stories of practice. </li></ul><ul><li>Concept maps </li></ul><ul><li>Using databases to build case libraries. </li></ul><ul><li>Using expert systems to represent troubleshooting process </li></ul><ul><li>Developing web-based Ask systems (hierarchies of questions) to model reasoning process </li></ul><ul><li>Worked examples </li></ul><ul><li>Simulations </li></ul><ul><li>To learn how to do causal reasoning </li></ul><ul><li>Discussion board that support argumentation </li></ul>
  19. 19. Riferimenti & contatti <ul><li>www.copernicus-bz-pionieri.it </li></ul><ul><li>www.copernicus.bz.it </li></ul><ul><li>www.apprendereconletecnologie.it </li></ul><ul><li>http://oltreelearning.blogspot.com </li></ul><ul><li>[email_address] .net </li></ul>

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