Sesión 3 parte 1 la técnica de exposición s3 p3

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Técnica de Exposición

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Sesión 3 parte 1 la técnica de exposición s3 p3

  1. 1. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Sesión 3 Parte 1 La técnica de exposición S3P3 Para aprender a comunicar sus ideas y centrarse en el qué decir y el cómo decirlo, conoceremos y pondremos en práctica un sencillo método que nos permitirá el dominio de la técnica de exposición llamado S3P3: 3S de sustancia, estructura y estilo, y 3P de planeación, práctica y performance (o entrega). El qué decir, la sustancia, el conocimiento y experiencia que el expositor tiene y ha investigado sobre el tema y que le permite ponerse de pie frente a un público para compartirlo, por lo general, depende esencialmente de cuan profunda fue la investigación realizada para conocerlo. Es el momento para describir el proceso de investigación y el objeto de estudio, la metodología que requirió y las técnicas específicas encontrar los datos y evidencias para sustentar un argumento sólido que cubra los tópicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigación y proponer alternativas de solución al problema planteado. Sustancia para un argumento sólido Un argumento sólido debe conducir a una exposición fluida de los hallazgos y nuevos datos sobre un tema en particular que la audiencia desconozca. Su propósito debe ser asegurarse de brindar a su público evidencias basadas en hechos reales. En las mejores condiciones, la evidencia es el elemento que le da vida al tema, si la utiliza razonablemente conseguirá dejar en claro su posición y su idea principal, respaldar lo que está diciendo y causar una buena impresión y, por lo tanto, se espera una discusión cuidadosamente construida con los ejemplos convincentes, los puntos de vista contrarios y las teorías alternativas presentadas para declinarse o desacreditarlas por el ofrecimiento de los hechos y evidenciar sus insuficiencias. Samuel Johnson (1709-1784), decía que el conocimiento es de dos tipos: “tenemos conocimiento propio sobre un tema, o sabemos dónde encontrar la información sobre el mismo”. Por ello, una exposición bien diseñada incluye diversos tipos de evidencias: Datos y hechos Información que puede ser verificada por una fuente externa. Estadísticas Datos que explican algo en términos de variables (de tiempo y frecuencia). De las cuales siempre se debe considerar la validez y precisión de la fuente de donde provienen. Citas de expertos Declaraciones de autoridades en la materia. Si la persona a quién está citando no es lo suficientemente conocida, además de la cita, muestre alguna información sobre su perfil. El citar las palabras de alguien tiene dos ventajas: 1) Es probable que alguien ya haya expresado antes lo mismo que quiere decir, 2) Le permite respaldar su mensaje con una fuente con mayor credibilidad. Testimonios Son una técnica altamente persuasiva, son declaraciones de un tercero que funciona como una recomendación para respaldar y © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 59
  2. 2. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 enfatizar una idea; los testimonios pueden provenir de expertos, de personas con prestigio o de particulares sin referencias. El testimonio de un experto tiene la fuerza de una autoridad en la materia: de personalidades que gozan de gran estima y prestigio, incluyendo empresarios, deportistas, actores incluso actores políticos. Por su parte, los testimonios particulares, provenientes de personas sin referencias profesionales, se utilizan generalmente para demostrar que un problema o asunto es identificable, frecuente y de preocupación para los demás. Narraciones Ejemplos relatados en forma de historia; deben tener un inicio, un desarrollo y un final y ser interesantes sin tener que incluir detalles innecesarios. Cualquiera que sea la fuente de sus citas y referencias, desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de autor y eso se debe observar a lo largo de su investigación y de la presentación digital. Cite las fuentes de las cuales obtuvo todos los elementos utilizados (textos, datos, fotografías, imágenes, mapas, etc.) de cada diapositiva, y enliste las obras consultadas, no importa que se trate de una presentación informal. Estructura para organizar las ideas La estructura es el medio lógico por el cual este conocimiento será expuesto a la audiencia. Es la forma en la que se organiza la información para saber qué se va a decir y cómo llevarlo a cabo. La estructura del argumento sigue un patrón organización en tiempo y forma y debe contemplar a quién se dirige el mensaje, cuál es el problema que intenta solucionar y cuál es su propósito o propuesta de solución. La estructura del argumento dependerá principalmente de su propósito. Si su propósito es informar, utilice el desarrollo de la presentación para describir el tema y demostrar cómo se relaciona con la audiencia. En cambio, si su propósito es persuadir, utilice el cuerpo de la presentación para definir el problema y plantear su solución. Por último, si su propósito es entretener busque los ejemplos y citas que le permitan a su audiencia reflexionar sobre el problema y la solución que les plantea. ¿Cómo lo va a decir? Determine el canal de comunicación más adecuado para su mensaje. Al momento de hacerlo tenga en cuenta que, en situaciones habituales, el ser humano asimila: veinte por ciento de lo que oye, treinta por ciento de lo que lee, cincuenta por ciento de lo que ve, setenta por ciento de lo que se corrobora, y noventa por ciento de lo que se practica (Dale, 1954). Por lo tanto, al combinar la comunicación verbal con apoyos visuales y audiovisuales que ilustren el contenido de su exposición, la refuerzan. Al trasladar dicho mensaje a la realidad de la audiencia lo más importante es observe permanentemente si se está comprendiendo el mensaje. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 60
  3. 3. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Cuadro 3.1.1: Cono de Aprendizaje de Edgar Dale Adaptado de Edgar Dale (1954) Edgar Dale propuso en Métodos Audiovisuales de la Enseñanza (1954) un modelo sobre la efectividad de los métodos de aprendizaje, tras sus investigaciones al respecto. Dicho modelo representa una pirámide o cono de experiencias en el que los pisos corresponden a diversos métodos de aprendizaje. En la base están los más eficaces y participativos y en la cúspide los menos eficaces y abstractos. Para que un mensaje se transmita de forma eficaz es importante distinguir tres partes de la estructura de organización lógica y lineal: 1. Introducción Diga lo que tenga que decir; una buena introducción propicia un ambiente adecuado para la exposición del tema: permite captar la atención del público, despierta su interés por el contenido del tema, los motiva a atender y participar y, consecuentemente, permite asegurar mejores resultados. 2. Desarrollo del tema ¡Dígalo! No desarrolle más de tres puntos ni más de dos subtemas por punto. Es la exposición gradual del contenido, lógicamente ordenado, como forma de lograr un aseguramiento de la continuidad. 3. Conclusión Asegúrese de haberlo dicho. La conclusión es tan importante como la apertura, conduce a la audiencia a recordar el tema, por ello sintetice la información de las ideas expuestas, resalte y repase los principales puntos de interés para conectar los conocimientos previos de la audiencia con los adquiridos, solicite la respuesta de retorno y predisponga a la adquisición de compromisos. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 61
  4. 4. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Mantenga al tiempo permitido, si puede mantenerlo corto: funciona mejor cuando es por debajo de lo establecido. En general, dé un plazo de dos minutos para cada diapositiva que utilice en su presentación digital, pero dé más tiempo para cuando desee desarrollar puntos específicos. Sin embargo, las audiencias se aburren con algo en la pantalla por más de cinco minutos, especialmente si no se está hablando activamente sobre ella; si este es el caso, substituya la diapositiva por una imagen de descanso, por ejemplo el logotipo de la institución o compañía. Una regla general, cada apoyo visual merece por lo menos diez segundos y ninguno clasifica para más de ocho minutos. Si pasan de varios minutos en una diapositiva, considere subdividirla (no estamos sugiriendo esto como regla obligatoria, sino como una buena pauta. Obviamente, algunos cuadros o gráficos pueden llevarle varios minutos). A menos que se haya dicho explícitamente, tiempo ideal para la discusión es suficiente con cinco minutos clarificar las dudas. El presidente de la sesión puede ampliarlo si las preguntas llegan a ser interesantes hasta por diez minutos más. La distribución del tiempo ideal para una exposición exitosa se sugiere: 1. Introducción ( 5 minutos, o un 15% del tiempo asignado), 2. Desarrollo (20 minutos, o un 70% del tiempo asignado), 3. Conclusión ( 5 minutos, o un 15% del tiempo asignado), 4. Preguntas y respuestas ( de 5 a 15 minutos o el tiempo asignado). Estilo para entregar el mensaje El estilo se refiere al uso de dispositivos retóricos, el arreglo y elección de palabras, la calidad vocal, expresión facial, los gestos y comunicación no verbal. Es decir, la manera en que se presentará ante la audiencia, tanto en su aspecto físico como la parte comunicativa, cómo se presentará ante la audiencia (sus credenciales, experiencia curricular) en qué ritmo y tomo hablará, y cuáles serán los recursos que empleará. La imagen que proyecte el expositor hacia la audiencia forma parte del estilo, su postura, forma de caminar, manera de hablar o gestos, puede modificar la actitud del público hacia la presentación aun sin conocer sus contenidos. Es importante transmitir seguridad y comodidad, de manera de tener siempre la situación bajo control. La postura debe ser lo más recta posible, mirando al público, con los brazos separados. Pueden ser útiles algunos gestos faciales o manuales, evitando la sobre- gestualización y, en particular, gestos que pueden tener una interpretación agresiva; también se deben evitar las manos en los bolsillos y la realización repetida del mismo movimiento. Como recomendación general, los gestos deben ser lentos y con movimientos amplios, como extensión natural de uno mismo. Al mantener la mirada al frente, no hay que temer al contacto visual con la audiencia; es más, permite captar su atención e incorporarla a la presentación. Es útil realizar movimientos lentos de la mirada. Por último, el vestuario debe ser acorde al público, no demasiado llamativo. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 62
  5. 5. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Planeación Es la preparación de una exposición que agregue valor a su audiencia; definiendo el objetivo, lo que quisiera que su audiencia hiciera en términos de su propio interés; definiendo su exposición para esa audiencia, en ese tiempo, en ese tema; ganando la atención de manera que pueda engranar su objetivo con las necesidades y las preocupaciones del público; superando las limitaciones inherentes en las exposiciones orales de retención y atención de la audiencia; explotando el “efecto de novedad y primacía” para conducirlos hacia los puntos clave. El proceso de planeación para analizar cómo abordar el tema de su exposición se divide en tres pasos: a. Visualización: Donde se examinan los elementos básicos de la exposición comenzando con el planteamiento del problema, el análisis de cómo debe abordarse el tema, cuál es su objetivo y que características tiene la audiencia a la que se va a dirigir. b. Proyección: Definir los pasos necesarios para preparar una exposición que dé posibles soluciones al tema planteado. c. Realización: Cómo motivar a la audiencia a tomar la acción recomendada, apoyado de las evidencias y datos necesarios para tomar la decisión de actuar. El primer criterio para exponer profesionalmente es concentración, concentración y más concentración. Para Howard Garner (1987), quién desarrolló la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la visualización es “la capacidad para construir o evocar imágenes visuales y acústicas mentalmente”, lo que además es un gran recurso para fomentar la creatividad cuando se expone un tema. Es posible que esto le suene demasiado elemental, pero existen varios puntos que debe tener claros antes de hacer cualquier exposición: 1. El tema (Qué va a decir) Delimitar el tema le permite: desechar todo lo que esté de más, integrar lo que le hace falta y presentar justo lo necesario. Plantear el problema relacionado con el tema es el primer paso que se debe dar para exponer cualquier estudio; en su redacción se puede detectar en forma implícita y sintética los objetivos, el contenido, la metodología y, en general, las características del estudio; un buen principio para redactarlo responde a ¿qué se estudió, porqué, cómo, cuándo, dónde y para qué? Clarificar la naturaleza del tema para que el público conozca la perspectiva desde la cual se abordará, esto les permite dar sentido a la información que se está exponiendo. La idea no es sólo decir lo que ya otros han encontrado (estado del arte), sino además comparar, actualizar y aportar nueva información al reflexionar sobre como esa información © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 63
  6. 6. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 permite conocer mejor y dar solución al problema que nos hemos planteado. 2. La audiencia (A quién se dirige) Adlai E. Stevenson Jr., conocido por su habilidad en el discurso y la oratoria, nos recuerda el énfasis de saber a quién dirigir su mensaje: Las palabras pensadas para llegar a todos puede que no lleguen a nadie (Adlai, 1952). Su tarea es definir a quién va a dirigirse. El éxito de su exposición dependerá de su habilidad para llegar a su público meta. Si el mensaje no es relevante para la vida, experiencia o preocupación de su audiencia, hasta el orador más impecable puede fallar a la hora de inspirar al público. Conocer al máximo a la audiencia le ayudará, por lo tanto, no sólo a preparar el contenido de su exposición y a cómo decirlo, sino también a adaptarlo a las necesidades y expectativas de los presentes, a su nivel cultural, grado de formación, posición que ocupan en la institución o empresa y cualquier otro rasgo de interés. Antes de que usted pretenda solucionar las dudas, expectativas y problemas del público, ellos necesitan saber que los comprende, que está capacitado para hacerlo pues sabe qué es lo que están experimentando y entiende sus necesidades. En otras palabras, dígales cómo llegó a conocer las respuestas a sus necesidades, antes de solucionarlas. Se maravillará de cuánto se acorta el proceso de aceptación y cuanto mejorará su exposición. Tipos de audiencia En cualquier caso el expositor encontrará tres tipos de audiencia: La audiencia hostil: (dominantes, pensadores, oponentes e incrédulos) son personas que por desconocimiento del tema o por convicción están en su contra, si les demuestra que sabe, que su propuesta es viable y que ellos están contemplados en ella quizá se vuelvan su más fiel público. La audiencia neutral: (escépticos) aquellos quienes no tienen información sobre el tema y no les interesa lo que viene a compartir, puede llegar a tocar sus fibras si en algún momento de su exposición los integra a la misma. La audiencia de apoyo: (simpatizantes y seguidores) aquellos que conocen el tema y le reconocen como experto en el área. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 64
  7. 7. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 3. Su propósito (Qué quiere conseguir) El primer planteamiento que debe contemplar es determinar y definir cuál es el objetivo de su exposición, porque éste será el referente a la hora de construir el mensaje. La mayoría de las exposiciones tienen uno de los siguientes objetivos, educar, explicar y entretener (las tres E): Explicar es un acto tanto de dar a conocer, de informar como de informarse a sí mismo. Se trata de presentar el tema de forma clara y concreta. Si lo que quiere convencer, deberá resaltar los beneficios que su argumento tiene para su interlocutor. Educar es un acto eminentemente persuasivo, es llamar a la acción o motivar a un cambio de actitud, inducir, modificar, mover con razones a creer o hacer una cosa, cambiando los criterios contrarios del interlocutor. Para lograrlo debe obtenerse el compromiso del participante al final del proceso mediante un plan de acción. Para Entretener necesitara recrear el ánimo de la audiencia para comunicar su mensaje de manera lúdica, divertida, chistosa, con ingenio y humor. Pensemos de nuevo en los ejemplos de las diferentes audiencias que asistirán a su exposición. En el caso del público hostil, les está tratando de educar, convencer, de remar contracorriente, si se esfuerza sobremanera quizá lo logre. En el segundo, el público neutral, el objetivo es meramente explicativo; les está informativo los datos para tratar de integrarlos, es el público más difícil. Y en el tercero, el público de apoyo, simpatizantes y seguidores, está tratando de mantener su simpatía, en este caso no trate de persuadirlos, presente nuevos elementos vívidos con ejemplos prácticos que lo llevará a una exposición lúdica muy efectiva y entretenida. En realidad prevea que tendrá los tres tipos de público simultáneamente su audiencia, por lo que es preferible integrar a su propósito la regla de las tres “E”: explicar, educar y entretener. Cada vez que hace una exposición, explica Weissman (2006), el orador está intentando hacer una propuesta a la audiencia. La clave para conseguir que ellos actúen es llevar a cabo una exposición con energía y evitar que: 1) Ningún punto queda claro. La audiencia deja de preguntarse sobre qué trata la exposición. 2) No se especifique ninguna ventaja para la audiencia. La presentación no muestra cómo la audiencia puede beneficiarse de la información. 3) No tener un flujo claro. La secuencia de ideas es tan confusa que la audiencia no las puede seguir. 4) Mostrar demasiados detalles. El punto principal está velado por la información que la audiencia encuentra inaplicable. 5) Hacerla demasiada larga. La audiencia pierde la concentración y se aburre. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 65
  8. 8. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Práctica para lograr el dominio La práctica permite determinar exactamente cuánto tiempo se necesita para llevar a cabo la exposición y familiarizarse con sus apoyos visuales. Lo ideal es utilizar tres cuartas partes del tiempo disponible, dejando el resto para comentarios o imprevistos. Es de gran de utilidad realizar un ensayo de la presentación digital frente a un interlocutor que ayude a adecuarla a su público objetivo y pulir sus contenidos. A menos que sea estrictamente necesario, no es recomendable hacer modificaciones de último minuto, pues pueden inducir a errores. Se aconseja el uso de notas, especialmente cuando se trata de presentaciones que involucren cifras y datos complejos; la cantidad de notas depende sólo de las necesidades del expositor. Al respecto, existe una anécdota que refleja muy bien su objetivo. Sir Winston Churchill era conocido por sus excelentes exposiciones, siempre lo acompañaba un ayudante portando un maletín con numerosas notas que nunca utilizaba. En cierta ocasión su ayudante le preguntó –para qué lleva todas esas notas si nunca las usa, a lo cual Churchill contestó –también tengo un seguro de incendio para mi casa, pero espero nunca usarlo. Esto describe perfectamente el rol de las notas en una exposición, son un seguro para imprevistos, que idealmente no debe ser utilizado. Si desea ser un expositor eficaz he aquí cuatro prácticas necesarias: 1) Practique en voz alta, 2) Practique usando tecnología, 3) Practique el “Consejo de Expertos” (amigos que toman el lugar de su audiencia). 4) Practique un plan de contingencia, un plan “B”, qué hacer si la tecnología falla. Ensayar le ayuda a prever todo lo necesario para evitar la acción de la ley de Murphy que a grandes rasgos dice: “Si algo tiene la posibilidad de salir mal, saldrá mal”. La solución viene de Julio Verne en La Vuelta al Mundo en Ochenta Días: “El hombre bien equipado, siempre espera lo inesperado”. Performance o llevar a cabo la entrega Performance es el acto de ejecutar y realizar la entrega de la información, la puesta en escena para dar a conocer nuestro punto de vista y escuchar a nuestros interlocutores. Para mantenerse enfocado en el tema y tener congruencia entre la comunicación no-verbal y las palabras es necesario aprender cómo “leer” la comunicación no-verbal de la audiencia durante el discurso. Al canalizar el nerviosismo para que trabaje a su favor podrá conseguir el objetivo de su mensaje; eliminando los molestas muletillas; haciendo la que la sesión de preguntas y respuestas sea su momento más fino, tendiendo un puente entre la audiencia para revertir la “disonancia cognoscitiva” a su favor y conseguir que sus últimas palabras faciliten la retención de su principal argumento. Expertos como Lenn Millbower (2006) acentúan la importancia de la personalidad del expositor durante el performance, argumentando que la planeación y la preparación ayudan a la perfección técnica, pero no a la conexión personal con la audiencia. Lo que se busca es lograr la credibilidad al ser competente y cuidadoso en la forma en que se entrega y comparte la información e interactúa con el público. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 66
  9. 9. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Como expositor debe demostrar que domina el tema y que el material que presenta es propio; es decir, proyectar la sensación de serenidad y experiencia que lo lleven a generar en sus interlocutores la facilidad de interactuar con credibilidad. Recuerde que la comunicación no-verbal es de gran relevancia sobre la opinión que la audiencia se formará respecto a usted y su mensaje. Algunos consejos para exponer profesionalmente son: ▪ Mantener el contacto visual con la audiencia. ▪ Proyectar tranquilidad y cuidar el movimiento natural del cuerpo. ▪ Conservar el volumen y ritmo apropiado de la voz durante el discurso. ▪ Evitar distraer con la ropa, accesorios (teléfono celular, monedas, indicador de luz). Evalúese - Provea rúbricas Las rúbricas son un conjunto de criterios que se utilizan para determinar el nivel de ejecución al que llega un estudiante durante la realización de una tarea dada. Sirven para otorgar una puntuación y definir niveles de ejecución y hacen referencia a la calidad de las respuestas esperadas con relación al uso de destrezas o a la aplicación de los conceptos desarrollados, y sobre todo para clarificar las expectativas de los participantes. Consisten de criterios, que representan las características de las respuestas esperadas que se utilizarán para cotejar las respuestas de los estudiantes. Y de una escala, que incluye los puntos, los niveles o letras que se otorgarán a cada criterio. Por ejemplo, una rúbrica se puede diseñar para cubrir las expectativas de un entorno de competencia para elaborar presentaciones digitales a través de los siguientes elementos: a) Originalidad, b) Armonía, c) Balance de la información, d) Estructura, y e) Proporción. Y según la categoría se evalúa en los siguientes niveles: 1) Conocimiento del sujeto, 2) Hoja de planeación o storyboard, 3) Diseño gráfico impreso y en pantalla, 4) Funcionamiento, 5) Uso de recursos audiovisuales, 6) Organización del contenido, y 7) Referencias y citas de documentos Actividad 7 Performance Objetivo: Una vez identificado su F.O.R.D. (fortalezas, oportunidades, riesgos y debilidades) en su exposición aplique el método S3P3 a su protocolo de investigación y/o resultados de investigación. Necesidades: Presentación digital previamente elaborada (Corregida) Desarrollo: Exponga en 30 minutos ante sus compañeros y el instructor. Indicaciones: Usted expondrá nuevamente su proyecto con apoyo de una presentación digital, ya corregida en el contenido y una primera aproximación en la forma, lo que se busca es potenciar sus fortalezas y oportunidades, así corregir los riegos y debilidades, (vea la actividad 2). Use la siguiente rúbrica para autoevaluarse. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 67
  10. 10. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 Tabla 2: Rúbrica para el diseño de presentaciones digitales Puntaje Criterio 1 2 3 5 Total/peso El producto muestra El producto muestra evidencias, evidencia El trabajo es una El trabajo es una originalidad e significativa de Originalidad compilación compilación inventiva. originalidad e del mínima del tema. extensa del tema, Está basado en una inventiva. contenido, de ejemplos, ideas revisión extensa de La mayoría del El producto de otra gente. de la forma, las ideas de los contenido y muchas ( ) x 5= muestra ideas sin expertos en el tema y de de las ideas son lógica como puntos Las imágenes son generación y está ilustrado de frescas, originales y a leer e imágenes de baja resolución. manera original. están basadas Por ejemplo: de de baja resolución. No hay evidencia sobre conclusiones ( 5 ) x 5=25 pensamiento El trabajo se lógicas de la No hay evidencia de nuevo extiende más allá nuevo. investigación de nuevo pensamiento o de la simple pensamiento. inventiva. colección para Está ilustrado con ofrecer nuevos imágenes creadas puntos de vista. ex profeso. La disposición de Armonía La mayoría de los Los elementos los elementos Algunos elementos elementos están están dispuestos (ideas, imágenes, (ideas, imágenes, dispuestos de de manera sonidos, etc.) ( ) x 5= sonidos, etc.) están manera congruente coherente y ocasiona dispuestos de y armónica, pero congruente incoherencias e Por ejemplo: forma inarmónica, existe uno o dos incongruencias. ( 5 ) x 5=25 con el resto, lo que elementos Tiene armonía que La carencia de genera ruido. discordantes de ayude a crear el armonía altera el manera intencional significado significado del y funcional. esperado. tema. Los elementos de Los elementos Los elementos Balance la dispositiva no Algunos elementos están distribuidos están bien ( ) x 2= están distribuidos no están bien visualmente sin balanceados visualmente y se distribuidos o estorbarse, pero no visualmente para Por ejemplo: estorban unos con parecen estorbarse generan un ayudar a guiar el ( 5 ) x 2=10 otros. entre sí. recorrido visual recorrido visual. armónico. Los dispositivos y Algunos Los dispositivos y Los dispositivos y Estructura los efectos dispositivos y los los efectos los efectos especiales no efectos especiales especiales se han especiales se han ( ) x 5= contribuyen al se han utilizado utilizado para utilizado para significado. para contribuir al contribuir al contribuir al La presentación no significado. significado. significado. tiene un estilo Las fuentes y el Sin embargo, el Por ejemplo: definido y se estilo van a la par concepto no está En concepto está ( 5 ) x 5=25 desconoce la de la intención. definido. definido por su intención. estilo y tipografía. La importancia Algunos elementos Los elementos Los elementos Proporción relativa de los no están en están en armonía están en armonía elementos no está armonía con su con su importancia. con su importancia. ( ) x 3= en armonía con su importancia. Algunas ideas se importancia. Las principales pierden entre los Las grandes ideas aparecen en Por ejemplo: Las grandes ideas ideas se pierden detalles. resaltadas. ( 5 ) x 3=15 se pierden entre los entre los detalles. detalles. El tamaño del El tamaño del gráfico es apropiado El tamaño del El tamaño del gráfico es con la relación al gráfico es apropiado gráfico es apropiado con la texto. con la relación al inapropiado, relación al texto. texto. * Puntaje máximo 100 * Puntaje Mínimo 20 Por ejemplo: Total de puntos 100 © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 68
  11. 11. Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3 ¿Cómo lo hizo? PUNTAJES: 10 a 20 puntos: No se presente hasta que acumule mayor confianza y conocimiento. Primero consiga un cierto entrenamiento. Encuentre a un asesor excelente para ayudarle en su presentación. Haga un plan de cómo mejorar y hacer sentir mejor a la audiencia. ¡Vaya por él! tendrá que hacer muchas exposiciones toda su vida. 20 a 30 puntos: Necesita entrenar y seguir practicando. Considere si necesitan ayuda para desarrollar su presentación, diseñar apoyos visuales, o entregar su mensaje. Identifique sus necesidades para comenzar su entrenamiento. No desestime, el éxito en sus exposiciones pueden ayudarles en su carrera. 30 a 40 puntos: Tiene la idea de cómo lograrlo. Observe la lista y escojan dos pasos de una vez que quiera mejorar, haga que su audiencia esté satisfecha de escucharle. 40 a 50 puntos: Es un excelente expositor, sus audiencias deben tener el gusto de escucharle. Ahora regrese y escoja un punto en el que pueda enfocarse durante su exposición y mejorar incluso más… Observe dónde puede mejorar sus habilidades para hacer exposiciones. ¿Cuál cree usted que es su punto débil? ¿Qué puede habilidad necesita mejorar? Actividad 8 Ejercite su relajación antes de exponer Objetivo: Aprender a relajarse antes de exponer Tiempo: 15 minutos Desarrollo: Realice los siguientes ejercicios. Respiración en ritmo de ocho. Elizabeth Clare Prophet, recomienda aprender a respirar inhalando durante la cuenta de ocho, sosteniendo la respiración durante la cuenta de ocho. Exhalando durante la cuenta de ocho. Y repitiendo este ejercicio ocho veces. Destensando los músculos Sentado, tense los dedos de los pies; continúe con las piernas y los dedos de las manos, siga los músculos faciales. Retenga la tención diez segundos y relaje todo su cuerpo. Ejercitando literalmente la lengua Lea una cuartilla del texto a exponer. Coloque un lápiz en la boca apretándolo con los dientes y lea de nuevo el texto en esa posición. Quite el lápiz, colóquese en una de las esquinas del cuarto y lea nuevamente el texto, escúchese a sí mismo las variaciones y potencia de su voz. © 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 69

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