Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulas

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Borrador de ponencia para Día de Weblogs 2007

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  • Para CD Sustaining Innovation How Does Something Become…The Way?: 1. There is a high degree of organizational readiness for the innovation. 2. There are multiple entry points into the innovation that support the effective use by a spectrum of usership. 3. The innovation clearly addresses an instructional need, and solves a problem for the educator, student, or both. 4. The innovation clearly adds value to an instructional process, and extends student learning to a new place that could not be achieved unless the innovation was present. 5. There are visible and tangible results as a result of the innovation. Teachers need to see that the innovation improves what he or she does and makes a difference for student learning. 6. The technology has been taken out of the technology. It’s easy. It’s manageable. It’s understandable. Yea, I can do that. Classic Blackboard (ok..ok, already, Moodle too). 7. The teacher becomes a confident, active, and visible user. Factores comunes en empresas innovadoras”. Acá van: • Disponen de un sistema de innovación: no dejan la innovación en manos de la improvisación o de la curiosidad de unos cuantos. • El “área” de innovación dispone del apoyo de la alta dirección , que considera que la innovación “sistémica” es la mejor garantía para renovar el portafolio de productos y servicios. • Hay que permitir pensar , a pesar de que aparentemente las ideas generadas no sean “realizables” a corto plazo. • La innovación no es I+D : la innovación es una función transversal, que debe afectar a todos los departamentos. Se puede innovar en todos los puntos de la cadena de valor (diseño, operaciones y clientes). • Conviene centrarse en la resolución de las “ bolsas de ineficiencia ” y en la detección de “ oportunidades ” para un mejor servicio al cliente. • La innovación no es diseño , pero el diseño juega un papel importante: la diferenciación de producto pasa hoy significativamente por la “experiencia” de usuario, que está muy vinculada al diseño (facilidad de comprensión, facilidad de uso, resolución de problemas, comprensión de situaciones, emocionabilidad, etc). • Invierten tiempo y recursos en las tres etapas básicas de la innovación: observar al usuario, debatir sistemáticamente en búsqueda de nuevas propuestas (creatividad catalizada), y prototipaje rápido. • Y más que estrategias “urbe et orbi”, adoptan un crecimiento basado en pruebas realizadas “localmente” , y analizan el feed-back así conseguido. • Innovación es la gente : sin una política de reconocimiento, “mimo”, y carrera profesional, es muy difícil que la gente aporte ideas de forma constructiva. • La compartición de ideas requiere de cultura, espacio, y herramientas .
  • Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulas

    1. 1. La escuela 2.0 Otro modo de construir conocimiento en las aulas
    2. 2. Escuela 2.0 <ul><li>… como decía Albert Einstein: </li></ul><ul><li>“ Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo …” </li></ul>
    3. 3. Informe de situación <ul><li>Sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>Aluvión de contenidos y tecnologías </li></ul><ul><li>Nuevas TICs </li></ul><ul><li>Dispositivos de comunicación personales </li></ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><li>Nativos digitales </li></ul>¿Y la escuela?
    4. 4. Anclas de la escuela <ul><li>Los bancos anclaron a los estudiantes </li></ul><ul><li>El frente de la sala de clase ancló al maestro </li></ul><ul><li>Los libros de textos anclaron el contenido </li></ul><ul><li>Las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias </li></ul><ul><li>David Warlick </li></ul>Enseñar lo mismo, cada año, del mismo modo, ancló el concepto de lo que es un maestro
    5. 5. Escuela 2.0 - La organización creadora de conocimiento <ul><li>“… un estilo de conducta, un modo de actuar en donde todos son trabajadores del conocimiento (dirigen y son dueños de la organización)…” </li></ul><ul><li>“… Generar nuevo conocimiento no es una actividad especializada de una elite (I+D, marketing, o planificación estratégica) …” </li></ul><ul><li>(Ikujiro Nonaka) </li></ul>Alumnos y docentes, organizados en red, construyen competencias
    6. 6. Estudiante 2.0 - necesidades <ul><li>Velocidad </li></ul><ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Simultaneidad </li></ul><ul><li>Impacto emocional </li></ul><ul><li>Personalización </li></ul><ul><li>Post-producción </li></ul><ul><li>Competencia “al instante” </li></ul>Trabajar en redes. Tener diversos acercamientos al conocimiento. “Long Tail”
    7. 7. Estudiante 2.0 <ul><li>Autónomo, integrado, trabaja en red. </li></ul><ul><li>Dará forma a bienes y servicios concebidos a medida que se producen . </li></ul><ul><li>Su grado de libertad dependerá de su creatividad y capacidad de innovar . </li></ul><ul><li>(Manuel Castells) </li></ul>Las NTICs como elemento estructurante
    8. 8. Escuela 2.0 – Campus virtual 2.0 <ul><li>Un espacio ubícuo para: </li></ul><ul><li>crear, almacenar y re-mixar conocimiento </li></ul><ul><li>comunicar alumnos, docentes y comunidad, </li></ul><ul><li>obtener información de otras fuentes externas a la institución, </li></ul><ul><li>participar en proyectos, </li></ul><ul><li>construir conocimiento colectivo </li></ul>Diversas y múltiples acciones transcurren y se potencian simultáneamente
    9. 9. Escuela 2.0 <ul><li>Weblogs </li></ul><ul><li>Escritorios virtuales personalizados (PLE) </li></ul><ul><li>Feeds RSS </li></ul><ul><li>Tags en YouTube y Flickr </li></ul><ul><li>Administradores de enlaces </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>M – learning </li></ul><ul><li>Entornos virtuales </li></ul>Contribuir, compartir, en beta permanente
    10. 10. Escuela 2.0 – Universo de weblogs
    11. 11. Escuela 2.0 - Weblogs <ul><li>Blogs colectivos de aula de una asignatura (donde docentes y alumnos colaboran) </li></ul><ul><li>Blogs individuales de docentes (blogs de clase) </li></ul><ul><li>Blogs individuales o grupales de alumnos </li></ul><ul><li>Blogs colectivos de docentes </li></ul><ul><li>Blogs institucionales </li></ul><ul><li>Blogs de proyectos </li></ul>
    12. 12. Escuela 2.0 - Weblogs Blogs colectivos de aula de una asignatura (donde docentes y alumnos colaboran)
    13. 13. Escuela 2.0 - Weblogs Blogs individuales de docentes (blogs de clase)
    14. 14. Escuela 2.0 - Weblogs Blogs individuales o grupales de alumnos
    15. 15. Escuela 2.0 - Weblogs Blogs colectivos de docentes
    16. 16. Escuela 2.0 - Web logs Blogs institucionales
    17. 17. Escuela 2.0 - Web logs Blogs de proyectos especiales
    18. 18. Escuela 2.0 – RSS (Web 2.1?) <ul><li>Redes de integración y agregación </li></ul><ul><ul><li>Feevies : Asocian y establecen la red de blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Escritorios virtuales : Integran internamente la comunidad de práctica </li></ul></ul><ul><ul><li>Universos : Integran operativamente el campus </li></ul></ul><ul><ul><li>Tags o etiquetas : identificar y asocian contenidos comunitarios en repositorios públicos </li></ul></ul>
    19. 19. Escuela 2.0 – escritorios virtuales Conjunto de blogs de un curso
    20. 20. Escuela 2.0 <ul><li>Adaptable al entorno, flexible </li></ul><ul><li>Organizada matricialmente </li></ul><ul><li>Atmósfera creativa </li></ul><ul><li>Conocimiento tácito y explícito fluye por toda la organización </li></ul>
    21. 21. Escuela 2.0 - emergentes <ul><li>Aparecen constantemente. </li></ul><ul><li>Encuentran rechazo y resistencia de parte de los actores. </li></ul><ul><li>¿Hay modelos o principios para crear instituciones emergentes para un campo emergente? </li></ul>Concepto clave en el pensamiento de las instituciones que aprenden
    22. 22. Escuela 2.0 – el tercer entorno <ul><li>Las redes on line pueden construir comunidades virtuales , diferentes de las comunidades físicas, efectivas a la hora de unir y movilizar . </li></ul><ul><li>Es más, lo que observamos es el desarrollo de un híbrido de comunicación en el que se juntan el lugar físico y el ciberlugar. </li></ul><ul><li>(Barry Wellman) </li></ul>El tercer entorno es cada vez más importante en el tramado social. Surgen redes a partir de intereses, valores, afinidades y proyectos.
    23. 23. Escuela 2.0 <ul><li>“ El conocimiento fluye en el marco de una práctica compartida, pero se estanca cuando una práctica no es compartida.” </li></ul><ul><li>(John Sealy Brown) </li></ul><ul><li>“ En la Sociedad del Conocimiento, cada participante se convierte en estudiante de por vida, que es lo que los profesores siempre esperan de sus alumnos: que continúen aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va modificando.” </li></ul><ul><li>(Will Richardson) </li></ul>
    24. 24. Escuela 2.0 – digital literacy <ul><li>No sólo alcanzar una nueva alfabetización mediante la formación instrumental. </li></ul><ul><li>Formar individuos que tengan la capacidad intelectual de buscar y acceder a información digital, y de recombinarla para producir conocimiento creativo e innovador . </li></ul>Serán capaces de organizar y no dejarse organizar por las redes de información, de trabajo, de conocimiento, de poder.
    25. 25. Escuela 2.0 <ul><li>El poder de la “Long Tail” nos convierte a cada uno de nosotros en protagonistas, ya que permite a billones de personas acceder a nuestro producto. </li></ul><ul><li>El poder de la “Long Tail” nos convierte a cada uno de nosotros en protagonistas, ya que permite a todos los estudiantes mostrar todo su potencial . </li></ul>
    26. 26. Una cultura diferente <ul><li>“ Los ciudadanos serán activos y no pasivos, la cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través del remixado, comentado e integración de contenidos” </li></ul><ul><li>(Lawrence Lessig) </li></ul><ul><li>“ Las formas de expresión serán ‘par a par’ en lugar de ‘uno a muchos’, y la democracia será definida por el ‘Power to speak’ en lugar de ‘Freedom to speak’” </li></ul><ul><li>(Francis Pisani) </li></ul>
    27. 27. Escuela 2.0 <ul><li>¡Gracias! </li></ul><ul><li>Guillermo Lutzky </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>http://adefinirlo.blogspot.com </li></ul>

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