Programació escola d'adults

2,164 views

Published on

Programació alfabetització d'adults

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
2,164
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Programació escola d'adults

  1. 1. P ROGRAMACIÓ D’ALFABETITZACIÓ PER A LES P ERSONES A DULTES
  2. 2. LA FORMACIÓ D’ADULTS ALFABETITZACIÓ Objectius CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia Avaluació Atenció a la diversitat Noves tecnologies Temporització Unitats didàctiques
  3. 3. LA FORMACIÓ D’ADULTS ALFABETITZACIÓ Objectius CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia Avaluació Atenció a la diversitat Noves tecnologies Temporització Unitats didàctiques
  4. 4. ALFABETITZACIÓ L' alfabetització és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure a les persones d'una regió o comunitat . Per tant, una persona analfabeta és aquella que no sap llegir ni escriure, o que sabent fer-ho és incapaç de comprendre i redactar missatges concrets de la vida diària. Perquè és important l’alfabetització? L’alfabetització, és un factor de transformació de la realitat, que parteix de la formació de l’individu en conscienciar i canviar la realitat. L’alumne ha de participar activament en el seu aprenentatge, el qual és una activitat de construcció on l’individu capta, fa inferències, compara, reforma i reestructura els seus coneixements. En resum, perquè alfabetitzar? Alfabetitzar per sentir i pensar amb autenticitat; per resoldre problemes; per actuar amb valores; i finalment per crear un món millor.
  5. 5. INTRODUCCIÓ Decret -213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes. <ul><li>Àmbits de la formació d’adults: </li></ul><ul><li>La formació bàsica. </li></ul><ul><li>La formació per al món laboral. </li></ul><ul><li>La formació per al lleure i la cultura. </li></ul>La finalitat de la formació d’adults és garantir per a tothom les mateixes oportunitats de formació, tot respectant la diversitat, i proporcionar aquelles habilitats i coneixements que constitueixen les competències bàsiques que permetin a les persones adultes desenvolupar-se de manera autònoma i poder escollir entre les diferents possibilitats que ofereix la societat actual.
  6. 6. CONTEXTUALITZACIÓ Ens situem en un centre de formació d’adults d’una població de la comarca del Baix Llobregat. <ul><li>L’oferta formativa del Centre és la següent: </li></ul><ul><li>Alfabetització ( 1r nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Neolectors ( 2n nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Certificat (3r nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Català i castellà per a nouvinguts. </li></ul><ul><li>Graduat en educació secundària </li></ul><ul><li>Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà. </li></ul><ul><li>Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Superior. </li></ul><ul><li>Grups de cultura general. </li></ul><ul><li>Iniciació a les TIC </li></ul>
  7. 7. UBICACIÓ La programació va dirigida a un grup del primer nivell de l’etapa instrumental i ha estat dissenyada per a les tres àrees del currículum (llengües, matemàtiques i ciències socials i naturals) de forma globalitzada. Aquest grup està format per: _ Persones del país que no estan alfabetitzades _ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades i no parlen el castellà _ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades però que porten un temps a Catalunya i parlen el castellà i fins i tot entenen el català _ Persones nouvingudes que estan alfabetitzades en la seva llengua però desconeixen l’alfabet llatí
  8. 8. OBJECTIUS Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració educativa - Llei 3/1991 Segon nivell de concreció: (pcc ) Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
  9. 9. CONTINGUTS Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració educativa - Llei 3/1991 Segon nivell de concreció: (pcc ) Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
  10. 10. Competència en comunicació lingüística COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència matemàtica Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Tractament de la informació i la competència digital Competència cultural i artística Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència social i ciutadana
  11. 11. Aprenentatge significatiu METODOLOGIA Constructivisme Plantejaments metodològics: oberts, flexibles, diversificats i individualitzats. llengua vehicular castellà català l’àrea de llengua l’àrea de matemàtiques l’àrea de les ciències socials i naturals <ul><li>_ Mentalment, per escrit, amb jocs </li></ul><ul><li>_ El mètode de la paraula. </li></ul><ul><li>_ Ús de l’ordinador. </li></ul><ul><li>_ Jocs. </li></ul><ul><li>_ Exposició oral de </li></ul><ul><li>l’alumne/a. </li></ul><ul><li>_ Lectura i escriptura de </li></ul><ul><li>petits textos. </li></ul><ul><li>_ Petits debats. </li></ul><ul><li>_ Diàleg amb suport gràfic. </li></ul><ul><li>_ Jocs. </li></ul><ul><li>_ Sortides per la ciutat. </li></ul><ul><li>_ Exposicions orals i petits debats. </li></ul><ul><li>_ Textos escrits. </li></ul>Tipus d’agrupament Materials i recursos
  12. 12. AVALUACIÓ Global, contínua i diversificada. La finalitat de l’avaluació no és fer valoracions quantitatives del grau d’èxit o fracàs de les persones adultes sinó que orienta sobre l’evolució diferenciada i particular de cada persona. Tipus d’avaluació Instruments d’avaluació _ Avaluació inicial _ Avaluació formativa o continua _ Avaluació sumatòria o additiva _ Llista de control _ Graella _ Guies i fitxes per al registre _ Preguntes de classe sistematitzades _ Test Tècniques _ Observació _ Revisió de tasques _ Entrevistes _ Qüestionaris _ Proves o exàmens: Orals Escrites
  13. 13. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Conèixer les característiques dels alumnes, tot establint un procés d’ensenyament –aprenentatge personalitzat. Factors de diversitat <ul><li>Factors físics </li></ul><ul><li>Factors socioculturals </li></ul><ul><li>Factors acadèmics </li></ul>La diversitat tractada a classe <ul><li>Atenció personalitzada </li></ul><ul><li>Treballs individuals i en grups </li></ul><ul><li>Adequació curricular </li></ul><ul><li>Activitats de reforç, de consolidació i </li></ul><ul><li>d’ampliació </li></ul>
  14. 14. NOVES TECNOLOGIES Aconseguir que els alumnes obtinguin el màxim profit dels canvis que està produint la societat de la informació, mitjançant la introducció d’internet i les eines multimèdia a les classes. Recursos: _ Pàgines webs _ Vídeos en YouTube _ Programa URUK _ Diccionaris interactius
  15. 15. UNITATS DIDÀCTIQUES UNITAT 6 Tradicions i costums d’aquí i d’allà UNITAT 5 La vida a la ciutat UNITAT 4: Un passeig per Sant Joan Despí UNITAT 3: Aquesta és la meva família UNITAT 2: Fent amics UNITAT 1: Ens coneixem UNITAT 12 Catalunya: un lloc per viure UNITAT 11 Parlem de sexe UNITAT 10 Visitant al metge UNITAT 9 Una dieta saludable UNITAT 8 M’agrada aprendre! UNITAT 7 Ja puc llegir!
  16. 16. TEMPORITZACIÓ Aquest curs està format per 12 unitats globals que comprenen l’àrea de llengua, matemàtiques i ciències socials i naturals; integrades en 350 hores d’aprenentatge anuals, dividides en 10 hores setmanals, i distribuïdes de dilluns a divendres en 2 hores diàries. Les 12 unitats didàctiques tindran una durada entre 25 i 30 sessions d’una hora cadascuna ( 2 – 3 setmanes), a exempció de la primera unitat que serà de 10 sessions.
  17. 17. <ul><li>“ Un aprenentatge és significatiu si els nous coneixements es construeixen a través de les experiències prèvies de l’alumne” </li></ul>

×