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Trabajo sobre sistemas y prospectiva. universidad remington

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Trabajo sobre sistemas y prospectiva. universidad remington

  1. 1. UNIVERSIDAD REMINGTON ESPECIALIZACIÓN GERENCIA EN INFORMA PROFESOR A: MARTHA AREVALO INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE HOGAR GLORIA ADANARY RIOS MONTOYA Febrero 11 de 2011 PEREIRA
  2. 2. <ul><li>Formar desde el humanismo cristiano y vicentino una mujer integral en los ámbitos humano, académico y técnico, fundamentados en un sistema de calidad influyente y en los valores de superación, fe y solidaridad, para el desarrollo de competencias. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>En el año 2015,la institución educativa SAN VICENTE HOGAR, mediante la filosofía vicentina e integrada a la formación técnica y tecnológica de la población femenina de la región, será reconocida por la formación cristiana, la calidad en el servicio, la excelencia académica y la atención a las situaciones de vulnerabilidad de las estudiantes. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>La institución educativa “SAN VICENTE HOGAR” es de confesión católica, de naturaleza oficial. Su nombre se inspira en el santo: “VICENTE PAUL”, quien fue ejemplo de vida con su entrega y servicio a los mas pobres; este carisma está ligado a la comunidad de las hijas de la caridad. </li></ul><ul><li>El carisma vicentino es en síntesis el amor de Cristo por los pobres, que quiere seguir presente en nuestra comunidad educativa, es por eso que se pretende formar a la estudiante como sujeto de su propio desarrollo, seguros de que la educación es el efectivamente el medio clave para mejorar su calidad de vida en condiciones más humanas, teniendo en cuenta que es la “artífice principal de su éxito o fracaso”. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Debilidades: espacios físicos y rectoría. </li></ul><ul><li>Fortalezas: lo pedagógico, los docentes y la parte académica. </li></ul><ul><li>Oportunidades: la población femenina atendida ya que presenta un alto índice de vulnerabilidad. El énfasis por la oportunidad laboral y el fácil acceso a la universidad. </li></ul><ul><li>Amenazas: el entorno y las familias disfuncionales. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>A pesar de que la institución forma en valores de solidaridad compromiso y muchos más, las educandas en su actitud y proyecto de vida desde la ética no se comprometen con la debida fuerza y entusiasmo mostrando una apatía hacia el compartir con el otro, situación que va en contra de los principios filosóficos de la institución. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>QUE ESTOY HACIENDO COMO DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA ? </li></ul><ul><li>Teniendo en cuenta la amenaza mencionada en la matriz dofa en lo referente a familias disfuncionales , que se considera a la vez como una causa de la situación problema ya que estas familias por la cognotación de disfuncionales no prestan la debida atención a sus niños y niñas formando así personas aisladas de un contexto social real. </li></ul><ul><li>Desde mi asignatura entonces trabajo un proyecto de aula que permite a la educanda lograr aprendizajes en matemáticas sin tener que recurrir a las tareas en casa, es un aprender en el aula, desde el compartir saberes hasta evidenciar aprendizajes, un proyecto que además de inculcar conocimientos forma en valores éticos y morales. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>QUE NO DEBO HACER ? </li></ul><ul><li>Siendo mi proyecto de aula un proyecto estructurado, entonces ambas partes debemos respetar las reglas que lo rigen, una de ellas es evitar al máximo cargar de tareas y compromisos fuera de clase a la educanda. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>QUE DEBO INTENTAR LOGRAR QUE CAMBIE ? </li></ul><ul><li>El cambio que se espera y que de hecho ya se ha logrado es un cambio de actitud frente a la asignatura. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>QUE DEBO TRATAR DE IMPEDIR QUE CAMBIE ? </li></ul><ul><li>El ánimo, el deseo, la alegría con que la educanda de mi institución recibe la clase de matemáticas y los compromisos asumidos cuando se conforma un equipo de trabajo. </li></ul>

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