Procesos y procedimientos

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Procesos y procedimientos

  1. 1. PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS Mónica Cardona Albeiro Gloria Quiroz
  2. 2. CREACIÓN PLANES DE ESTUDIO ∗ OBJETIVO Diagnosticar y caracterizar al estudiante a partir de su realidad para estructurar su plan de trabajo individual. PROCEDIMIENTO Estructurar planes de área a partir del diagnóstico académico y personal del estudiante, para generar avances en niveles de alcance y autonomía que garantice un proceso académico exitoso.
  3. 3. CREACIÓN PLANES DE ESTUDIO
  4. 4. CREACIÓN DE PLANES ∗ TUTOR Estructura el plan de trabajo, establece parámetros de: tiempo de duración de plan, canales de comunicación, características y necesidades especiales, nivel alcance y desarrollo de autonomía. ∗ ANALISTA Indica las habilidades de pensamiento y las actividades a desarrollar, especificando los recursos de acuerdo con la realidad del estudiante.
  5. 5. CREACIÓN DE PLANES (TUTOR Y ANALISTA)
  6. 6. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO ∗ OBJETIVO Lograr que el estudiante comprenda el proceso de relación que se utiliza para la ejecución de las temáticas y desarrollar en él la capacidad de analizar el uso de su tiempo y planear su trabajo.
  7. 7. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO
  8. 8. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO ∗ PROCEDIMIENTO Con base en los resultados de lectura, coeficiente verbal, diagnóstico de área y entrevista, se hacen las adaptaciones o personalizaciones que se consideren necesarias en los planes de área preestablecidos, se hace seguimiento permanente a los temas adaptados, lo que permitirá identificar posibles modificaciones a los planes durante el primer mes de trabajo en el grado y /o en la ERF.
  9. 9. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO
  10. 10. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO ∗ TUTOR Busca que el estudiante comprenda la importancia del manejo de su tiempo para la consecución de metas, además de garantizar que los planes de estudio se encuentren diseñados de tal manera que sean lo más cercano a su realidad, gustos, intereses y necesidades.
  11. 11. PROCESO ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PLAN DE ESTUDIO ∗ ANALISTA Parte de la realidad inmediata, de la observación y descripción del entorno del estudiante relacionándolo con el tema a trabajar, indica las habilidades de pensamiento y las actividades a desarrollar en cada tema; especifica los libros y recursos que el estudiante debe consultar y los objetivos que este debe alcanzar al desarrollar el trabajo, realiza las adaptaciones necesarias.
  12. 12. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS. ∗ OBJETIVO Hacer seguimiento desde análisis y tutoría proporcionando herramientas que le permitan al estudiante avanzar en sus niveles de alcance y autonomía.
  13. 13. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS
  14. 14. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS. ∗ PROCEDIMIENTO El seguimiento al plan personalizado permite implementar estrategias pedagógicas, buscando que los estudiantes al finalizar su proceso hayan avanzado en sus niveles de autonomía y nivel de alcance.
  15. 15. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS
  16. 16. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS. ∗ TUTOR Programar y ejecutar cita de revisión de metas, proyección personal y analiza si el estudiante está avanzando en su desarrollo de autonomía, en los ámbitos académico y actitudinal en la etapa de adaptación.
  17. 17. PROCESO SEGUIMIENTO AL PLAN PERSONALIZADO DE ESTUDIOS. ∗ ANALISTA Seguimiento permanente para identificar las fortalezas y dificultades, con el fin de buscar las estrategias que lo lleven a un avance en sus niveles de autonomía y alcance, generando mejoras continuas en los planes personalizados con base en las necesidades y gustos de los estudiantes.
  18. 18. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE ∗ Siguen pautas de trabajo direccionadas por el equipo de taller, generan hábitos de estudio. ∗ Cumplen los horarios y compromisos de diagnósticos/entrevistas y planeaciones. ∗ Realiza el diagnostico, en compañía del tutor. ∗ Sigue las indicaciones de las citas, brinda información, reflexiona, identifica variables y propone en su proceso. ∗ Efectúan las sugerencias realizadas por el equipo de trabajo.
  19. 19. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
  20. 20. DISEÑO DE PLAN TUTORIAL El tutor plantea un esquema general de relación de los estudiantes en los ámbitos académicos y actitudinales, para hacer pertinente el proceso pedagógico general de los estudiantes con su respectiva realidad y sus posibilidades.
  21. 21. DISEÑO PLAN PERSONALIZADO El plan personalizado de área del estudiante busca cubrir sus necesidades académicas a partir de intereses, gustos y habilidades propias.
  22. 22. DISEÑO PLAN PERSONALIZADO
  23. 23. INDUCCIÓN GENERAL Garantizar en el estudiante (o grupo de estudiantes) y sus padres o acudientes el dominio de los elementos y conceptos de la Educación Relacional Fontán y en el uso adecuado de herramientas tutoriales.
  24. 24. INDUCCIÓN ACADÉMICA La inducción académica busca orientar al estudiante para llegue a la comprensión de las etapas del proceso de aprendizaje, de la misma forma identificar las posibles modificaciones.
  25. 25. INDUCCIÓN
  26. 26. VERIFICACIÓN DE LA INDUCCIÓN Busca identificar los estudiantes con dificultades la inducción académica y/o general con el fin proponer estrategias que apoyen el proceso seguimiento de los analistas con la intervención tutor, jefe área y jefe de tutores. en de de del
  27. 27. SEGUIMIENTO TUTORIAL Lograr que el estudiante desde la capacidad de reto y el conjunto de herramientas de tutoría, alcance efectivamente su meta personal, genere nuevas metas ambiciosas y avance dentro de su categorización de autonomía. Intervienen estudiante, padres, tutor.
  28. 28. SEGUIMIENTO PLAN PERSONALIZADO La fase de implementación a las estrategias pedagógicas busca que los estudiantes al finalizar su proceso hayan avanzado en sus niveles de autonomía y nivel de alcance.

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