UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
PARA UN NUEVO PAÍS
EDUCACIÓN BOLIVARIANA Concepción de la Educación
Fundamentos
Filosóficos Políticos Pedagógicos Legales
PRINCIPIOS Y FINES ...
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
.- Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se
incorpora activamente en los procesos de ...
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
.- Desde una concepción de carácter integral abarca al
hombre como totalidad y su realización com...
DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO
Incremento del índice de exclusión, repitencia y bajo
rendimiento escolar.
 Impacto de ...
• EL INCREMENTO SIGNIFICATIVO DEL
PRESUPUESTO DESTINADO LA EDUCACIÓN.
Medidas para revertir la exclusión educativa a parti...
“La justicia, primera ley de la
naturaleza, y garantía universal de los ciudadanos”.
Estas cuatro estrategias, junto a la ...
LÍNEAS GENERALES ESTRETÉGICAS DEL PLAN DE DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007 - 2013
1. Nueva Ética Bolivarian...
“Moral y Luces”
…Toda la Patria una Escuela.
Es el TERCER MOTOR de la Educación Popular con
Valores Socialistas, para la c...
El Árbol de las Tres Raíces
“El Maestro” “El Líder”
“General del Pueblo Soberano”
•La Educación Popular •El Poder Moral
•V...
Fundamentado en un sistema de ideas
que puede ser perfectamente enmarcado
dentro de una profunda disyuntiva
existencial, e...
Se impulsa sobre el Modelo
Robinsoniano y se siembra en un
extenso territorio con la misma semilla
dicotómica: inventar un...
Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de
documentos producidos por el General del Pueblo
Soberano.
Continúa invent...
EL ESTADO
Prietro, F. (1977) plantea que:
“El Estado es una concepción de carácter jurídico-social. Se
refiere a la forma ...
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se
establece el modelo de sociedad que aspiram...
 Un derecho humano y un deber social fundamental.
 Democrática, gratuita y obligatoria.
 Una función indeclinable y de ...
EDUCACIÓN
PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS
DE:
NIÑOS
ADOLESCENTES
JÓVENES
ADULTOS/AS
CONDICIÓN:
PERSONA-VIS...
Es concebida como:
 Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se
incorpora activamente en los procesos de cambio ...
 La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su
realización una concepción de carácter integral, lo abarca
como totalid...
Ser humano consustanciado
con la identidad nacional y
con una visión
latinoamericana y universal.
FINES DE LA EDUCACIÓN BO...
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Integral
Humanista
Liberadora
Transformadora
Centrada en el Ser Humano
(Ser Social)
Con Equidad y...
La Educación, en el marco de la Constitución de la República
Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Escuela que...
LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA
PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD,
MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL
• Orienta la formación en...
LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE
LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
• Orienta el desarrollo de los valores de paz...
LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD
PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD
DE DERECHOS Y CONDICIONES
• Orienta l...
LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA
CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
DIVULGADOS POR LOS...
CONCLUSIONES
El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I
Guerra Mundial como un movimiento pedagógico,
con la fi...
La traspolaciòn del concepto de Nueva Escuela en el
marco de la Educación Bolivariana cobra vigencia, se
asume como el es...
EL SISTEMA EDUCATIVO
El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico,
estructurado, orientado de acuerdo con la et...
PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Subsistemas
Escuelas
Bolivarianas
Lice...
El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la
consigna:
“Por una educación de calidad para todas ...
EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso
de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y
niñas de cero a ...
El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción
de la política del Estado venezolano orientada a continuar l...
El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a
atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana.
1° Ni...
Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes
y jóvenes en el sistema educativo como un derecho hum...
EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
•Educación técnica para la independencia económica y tecnoló...
FORMÁNDOLOS
PARA EL
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SOCIAL
PERMITE INSERCIÓN
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UNIVERSITARIOS
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EDUCACIÓN SUPERIOR
La Universidad, como parte de la Educación Superior,
representa el modelo estratégico que permite la ar...
EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA
La Educación Especial es el proceso integral, continuo,
sistemático y multifactorial de for...
•Debe ser entendido desde una visión holística
(biopsicosocial).
•Propicia el desarrollo de las potencialidades.
•Respeto ...
INTERCULTURALIDAD
La Educación Intercultural Bilingüe como parte del Sistema
Educativo representa el derecho constituciona...
La base jurídica y constitucional del sistema
de misiones está en el artículo 3 de la
Constitución de la República Bolivar...
La MISIÓN ROBINSON, tiene como finalidad la
eliminación del analfabetismo en jóvenes y adultos
de todo el país. Asimismo, ...
Los resultados positivos de la
Misión Robinson I, le abren paso a
la MISIÓN ROBINSON II.
Esta misión educativa incorpora a...
La MISIÓN RIBAS es un Programa Educativo que el
Gobierno Bolivariano del Presidente Hugo Chávez Frías
que beneficia a todo...
En septiembre del 2003 el Gobierno
Bolivariano de Venezuela asume la
MISIÓN SUCRE en su plan de gestión
revolucionaria com...
“Vamos caminando hacia el socialismo,
para dejar atrás el modelo perverso del
capitalismo, que todo lo privatiza y a
todo ...
Nuevo Modelo Educativo Bolivriano
PROPUESTA CURRICULAR
Unidad en la diversidad
Principios
Constante revisión
Indagación y búsqueda del conocimiento
Part...
PROPUESTA CURRICULAR
Principios
Equidad
Educación permanente
Atención a las diferencias y desarrollos
individuales
Int...
Características
Humanista
Democrático y participativo
Flexible y contextualizado
Respeta y reconoce las diferencias
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Sustentado en las teorías de aprendizaje
desarrollador y en una teoría pedagógica propia
Centrado en el ser humano y en ...
Organiza el contenido de la evaluación por áreas
de contenidos y otras formas como proyectos y
programas
Concibe la educ...
Ser social solidario, productivo, creativo inventivo,
saludable, ecológico con identidad como persona colectiva.
Ser soc...
Con conciencia social, crítica y transformador de la
realidad para el beneficio colectivo.
Con ética, con sentido de res...
Con una nueva escala de valores sustentados en una
conciencia de bienestar social y sentido integracionista
de ámbito nac...
Con dominio de la lengua castellana, de los
diferentes idiomas que caracterizan los pueblos
indígenas, la historia y geog...
Permanente Integradora
Desarrolladora
LA EVALUACIÓN
Interdisciplinar
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
 La planificación y la evaluación responden a un
proceso integral.
 Su marco axiológico corresponde al Ideario
Bolivaria...
“El líder verdadero es un gran educador cívico,
moral y político; un conductor”.
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  1. 1. UN NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA UN NUEVO PAÍS
  2. 2. EDUCACIÓN BOLIVARIANA Concepción de la Educación Fundamentos Filosóficos Políticos Pedagógicos Legales PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN Concepción de la Nueva Escuela SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria Bolivariana Educación Secundaria Bolivariana Educación Especial - Intercultural Bilingüe - Adultos(as) y Misiones EDUCACIÓN
  3. 3. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA .- Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital. .- Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación. .- Esencia de formación de un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. Principios - Fines
  4. 4. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA .- Desde una concepción de carácter integral abarca al hombre como totalidad y su realización como ser humano. .- Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo. .- Es un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral. Principios - Fines
  5. 5. DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO Incremento del índice de exclusión, repitencia y bajo rendimiento escolar.  Impacto de las políticas neoliberales sobre los derechos sociales durante la década de los noventa en Venezuela, como la mayoría de los países de América Latina.  Incremento en la matrícula de los planteles privados y un deterioro constante de la educación. Marcada tendencia hacia la privatización y exclusión de la educación.
  6. 6. • EL INCREMENTO SIGNIFICATIVO DEL PRESUPUESTO DESTINADO LA EDUCACIÓN. Medidas para revertir la exclusión educativa a partir del año 1998 • ELIMINACIÓN DEL COBRO DE MATRÍCULA EN LOS PLANTELES OFICIALES. • AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (P.A.E). • IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE ESCUELAS BOLIVARIANAS.
  7. 7. “La justicia, primera ley de la naturaleza, y garantía universal de los ciudadanos”. Estas cuatro estrategias, junto a la democratización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para mejorar la calidad y ampliar la cobertura de la educación, constituyen parte del esfuerzo supremo que hoy realizamos. La Educación Bolivariana como eje de Revolución promueve el desarrollo endógeno y universaliza los derechos, avanzando en cuatro líneas estratégicas: 4) Fortalecimiento de la Participación Protagónica en la Comunidad, para la elaboración, ejecución y control de las políticas educativas. 1) La modernización y actualización curricular. 2) La rehabilitación, construcción y dotación de la planta física escolar. 3) La formación inicial y permanente del docente.
  8. 8. LÍNEAS GENERALES ESTRETÉGICAS DEL PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007 - 2013 1. Nueva Ética Bolivariana Socialista y Moralista. 2. Suprema felicidad social. 3. Modelo productivo socialista. 4. Democracia protagónica revolucionaria. 5. Nueva Geopolítica Nacional. 6. Venezuela: potencia energética mundial. 7. Nueva Geopolítica Internacional. Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo (2007)
  9. 9. “Moral y Luces” …Toda la Patria una Escuela. Es el TERCER MOTOR de la Educación Popular con Valores Socialistas, para la construcción colectiva, el intercambio de saberes el cultivo de los valores de manera permanente en diversos momentos y espacios del proceso de formación de las personas, las familias y la sociedad. Implica además la transmisión desde la oralidad, escritura y los medios de comunicación, los valores para establecer dignidad, consideración, respeto, solidaridad, equidad, justicia, entre otros, para orientar la convivencia, el equilibrio, la armonía y el bien común. TERCER MOTOR
  10. 10. El Árbol de las Tres Raíces “El Maestro” “El Líder” “General del Pueblo Soberano” •La Educación Popular •El Poder Moral •Visión geopolítica de integración Latinoamericana •El Desarrollo Endógeno:Igualdad y Productividad Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXI La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de la República
  11. 11. Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: “inventamos o erramos”, es decir sino inventamos, caemos fatalmente en el error. MODELO ROBINSONIANO
  12. 12. Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América Española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a nuestro escenario. El 15 de febrero de 1819, el Libertador señala en su discurso ante el Congreso de Angostura: “Tengamos presente que nuestro pueblo no es el europeo ni el americano del norte, que más bien es un compuesto de África y América, que una emanación de la Europa”. MODELO BOLIVARIANO
  13. 13. Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de documentos producidos por el General del Pueblo Soberano. Continúa inventando al ordenar la aplicación de medidas destinadas a favorecer las mayorías necesitadas: 1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío. 2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios. 3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores. 4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres. MODELO ZAMORANO
  14. 14. EL ESTADO Prietro, F. (1977) plantea que: “El Estado es una concepción de carácter jurídico-social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.” • Sociedad Organizada jurídicamente. • Tiene el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y sociales. • Sometido a un Poder Público predominante que regula la vida interna.
  15. 15. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece el modelo de sociedad que aspiramos. Consolidación de los valores de : VALORES SOCIALISTAS  Integridad territorial,  Dignidad,  Respeto,  Igualdad,  Equidad  Justicia Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la persona, la familia y la sociedad.  Libertad,  Independencia,  Paz,  Solidaridad,  Bien común,
  16. 16.  Un derecho humano y un deber social fundamental.  Democrática, gratuita y obligatoria.  Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos,  Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.  Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad. La Educación es: El Estado con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley.
  17. 17. EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS DE: NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓN HOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL) CÓMO: RESPONDE A UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO (SISTÉMICO) CUÁNDO: A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE) PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: 0-6 AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES EN FUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO: ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL) DÓNDE: ENTES EDUCATIVOS PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA LOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO INDEPENDENCIA DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES Y MODALIDADES ENTES SOCIALES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL FORMACIÓN CIUDADANA: PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC – HUMAN. PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL
  18. 18. Es concebida como:  Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.  Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación.  Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  19. 19.  La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.  Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.  Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.  Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  20. 20. Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA (Art. 102 de la CRBV) Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad. Valoración ética del trabajo y la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social.
  21. 21. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Integral Humanista Liberadora Transformadora Centrada en el Ser Humano (Ser Social) Con Equidad y Calidad Participativa DemocráticaPermanente
  22. 22. La Educación, en el marco de la Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana. Ellas son: •La Escuela, espacio para la producción, productividad, mantenimiento y protección ambiental. •La Escuela, espacio para la para vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. •La Escuela, espacio de formación integral. •La Escuela, espacio de creación y creatividad. • La Escuela, espacio de salud y vida. •La Escuela, como espacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y condiciones. •La Escuela, espacio para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativa. • La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C) y Eje de la Innovación Tecnológica. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL
  23. 23. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL • Orienta la formación en el valor del trabajo. • Fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “aprender haciendo y enseñar produciendo”. • Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica, que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad rural y urbana a la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.
  24. 24. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ • Orienta el desarrollo de los valores de paz, tolerancia, diálogo, convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno. • Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social se orientan mediante acciones preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .
  25. 25. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES • Orienta la participación y el protagonismo de los integrantes de la comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidad, en la que intervienen todos los actores del hecho educativo. • Coopera en la solución de los problemas desde el contexto de acuerdo a sus particularidades. • Fortalece la descentralización y el equilibrio territorial. • Contribuye con la creación de organizaciones de base.
  26. 26. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA • Orienta la creación de medios de comunicación para la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva. • Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías, (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias) • Estimula el periodismo escolar como medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.
  27. 27. CONCLUSIONES El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombre nuevo requerido por la sociedad industrial. Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana. En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30. EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  28. 28. La traspolaciòn del concepto de Nueva Escuela en el marco de la Educación Bolivariana cobra vigencia, se asume como el espacio de organización social que permite la activación de la planificación estratégica local; trasciende su función tradicional para impulsar el diseño, ejecución y evaluación de las políticas locales que se derivan del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007/2013 en el marco constitucional, sin que la escuela pierda su función de formar y educar. Nuestra patria requiere la formación de un nuevo republicano y republicana para la sociedad en construcción con una visión socialista.
  29. 29. EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. UNIDAD CORRESPONSABILIDAD FLEXIBILIDA D INTERDEPENDENCIA
  30. 30. PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Subsistemas Escuelas Bolivarianas Liceos Bolivarianos Escuelas Técnicas Robinsonianas Educación Especial Educación de Adultos(as) Misiones Educativas Educación Intercultural Bilingüe Educación Inicial
  31. 31. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna: “Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación. 1. Simoncito. 2. Las Escuelas Bolivarianas. 3. Los Liceos Bolivarianos. 4. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  32. 32. EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años, a través del maternal y el preescolar. PRINCIPIOS •Niños y niñas se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su comunidad. •Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo. •Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer). •Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural. EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA
  33. 33. El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación iniciados en la educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que promueve la justicia social, garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a una educación integral de calidad, con índices óptimos de permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud. Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones de otros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
  34. 34. El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana. 1° Nivel: 1°, 2° y 3° años (Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social) - Integración por áreas del conocimiento - Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y holística del Mundo Pensamiento Complejo). 2° Nivel: 4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica interdisciplinaria). - Aplicación y producción de conocimientos desde el contexto local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA
  35. 35. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social. Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera. Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y sustentables con pertinencia sociocultural. OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “La formación del joven donde se articule la mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa
  36. 36. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA •Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo. • Formación integral: básica, técnica y vocacional. •Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción. •Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional. • Aprender haciendo y enseñar produciendo. •Pasantías pre – durante – post. •Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción. “Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez
  37. 37. FORMÁNDOLOS PARA EL HUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EMPRESAS PÚBLICAS COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES PARA TODAS Y TODOS ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
  38. 38. EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación Superior, representa el modelo estratégico que permite la articulación de los procesos de creación intelectual, formación integral y vinculación social de profesionales e investigadores como garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como vía para el desarrollo económico y social del país.
  39. 39. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que permite la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.
  40. 40. •Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial). •Propicia el desarrollo de las potencialidades. •Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA 1. Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad. 2. Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular. En la Educación Especial existen distintas Áreas de Atención: Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.
  41. 41. INTERCULTURALIDAD La Educación Intercultural Bilingüe como parte del Sistema Educativo representa el derecho constitucional (Art. 121) y que por ley, se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Proyecto de convivencia humana que busca garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y culturas basadas en el intercambio equitativo y relaciones de reconocimiento y respeto mutuo.
  42. 42. La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: EDUCACIÓN y TRABAJO. LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO SISTEMA DE INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance del equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza
  43. 43. La MISIÓN ROBINSON, tiene como finalidad la eliminación del analfabetismo en jóvenes y adultos de todo el país. Asimismo, promover la comprensión lectora en cada uno de los beneficiados. El 28 de octubre de 2005 Venezuela fue declarada “Territorio Libre de Analfabetismo”. Según la UNESCO, un país o territorio entra en esta categoría si más del 96 por ciento de la población mayor de 15 años sabe leer y escribir.
  44. 44. Los resultados positivos de la Misión Robinson I, le abren paso a la MISIÓN ROBINSON II. Esta misión educativa incorpora a los egresados de Robinson I y demás personas que no pudieron concluir sus estudios de Educación Primaria. Nace el 28 de octubre de 2003. La Misión Robinson II se propone como objetivo la aprobación del sexto grado por parte de todos los participantes, así como también la consolidación de los conocimientos adquiridos durante la alfabetización. Además, abre las puertas a nuevas oportunidades de formación.
  45. 45. La MISIÓN RIBAS es un Programa Educativo que el Gobierno Bolivariano del Presidente Hugo Chávez Frías que beneficia a todos las ciudadanas y ciudadanos, sin importar su edad, que deseen culminar sus estudios secundarios luego de cursar la primaria. Como metodología, se utiliza el sistema de "teleclases“. Igualmente, los participantes se apoyan con el empleo de textos de estudio que son suministrados por la Misión Ribas, sin costo alguno.
  46. 46. En septiembre del 2003 el Gobierno Bolivariano de Venezuela asume la MISIÓN SUCRE en su plan de gestión revolucionaria como una ambiciosa iniciativa y una esperanza para los miles de jóvenes y adultos que soñaban con realizar una carrera universitaria. Se persigue que la gran masa de bachilleres excluidos logre incorporarse o proseguir sus estudios de Educación Superior. Esta misión resalta la cuantificación y caracterización de la población excluida y el diseño e implantación del Programa de Iniciación Universitaria (PIU) que favorece el tránsito del alumnado a los estudios superiores.
  47. 47. “Vamos caminando hacia el socialismo, para dejar atrás el modelo perverso del capitalismo, que todo lo privatiza y a todo le quita el alma” “El socialismo es el camino para construir un mundo de justicia social, igualdad y hermandad”
  48. 48. Nuevo Modelo Educativo Bolivriano
  49. 49. PROPUESTA CURRICULAR Unidad en la diversidad Principios Constante revisión Indagación y búsqueda del conocimiento Participación EDUCACIÓN BOLIVARIANA Interculturalidad
  50. 50. PROPUESTA CURRICULAR Principios Equidad Educación permanente Atención a las diferencias y desarrollos individuales Integralidad Educación y trabajo SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  51. 51. Características Humanista Democrático y participativo Flexible y contextualizado Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  52. 52. Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia Centrado en el ser humano y en el colectivo social Reconoce lo universal-general y lo local-específico Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Consensuado socialmente
  53. 53. Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  54. 54. Ser social solidario, productivo, creativo inventivo, saludable, ecológico con identidad como persona colectiva. Ser social con conocimientos del desarrollo tecnológico y científico. Preservador(a) del ambiente cultural y natural considerando la dimensión histórica y geopolítica. Comunicativo y con códigos de encuentro con lo universal. Perfil del Egresado EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  55. 55. Con conciencia social, crítica y transformador de la realidad para el beneficio colectivo. Con ética, con sentido de respeto, goce y ejercicio irrenunciable por los derechos humanos. Con conocimiento general de la legislación nacional e internacional. Con valoración por el trabajo liberador y de producción social. Perfil del Egresado EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  56. 56. Con una nueva escala de valores sustentados en una conciencia de bienestar social y sentido integracionista de ámbito nacional y mundial, en donde los caminos de la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y económico. Preservador(a) de su salud y de su comunidad, así como responsable de su sexualidad. Conocedor de los deportes y con habilidad para practicarlos sistemáticamente. EDUCACIÓN BOLIVARIANA Perfil del Egresado
  57. 57. Con dominio de la lengua castellana, de los diferentes idiomas que caracterizan los pueblos indígenas, la historia y geografía de Venezuela, así como de los principios del Ideario Bolivariano. Con conocimientos y valores morales y de convivencia. Con dominio de las tecnologías de la comunicación e información. Perfil del Egresado EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  58. 58. Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  59. 59.  La planificación y la evaluación responden a un proceso integral.  Su marco axiológico corresponde al Ideario Bolivariano y a valores sociales-universales. Está centrada en un carácter formativo. Es un proceso sistémico y lógico. El diagnóstico es visto como un proceso y no como un momento y se realiza a lo largo de todo el proceso educativo y en todos los componentes del currículo. LA EVALUACIÓN
  60. 60. “El líder verdadero es un gran educador cívico, moral y político; un conductor”. Muchísimas Gracias

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