UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Prof. HUGO CANDELA LINARES   Maestrí...
EL ESTUDIO DE CASOS
CASO <ul><li>La palabra caso proviene del latín “casus”cuyo significado es suceso, evento, acontecimiento. </li></ul><ul><...
Estudio de casos <ul><li>Flores Barboza (2007), define el estudio de casos como: </li></ul><ul><li>“ Consiste en el anális...
El caso como construcción didáctica <ul><li>El caso se constituye en un instrumento al servicio de los objetivos formativo...
<ul><li>Debe ser elaborada a partir de una situación real. </li></ul><ul><li>Debe contener una situación problemática de l...
<ul><li>Los casos facilitan el entrenamiento en estrategias de análisis, en toma de decisiones y en la resolución de confl...
TIPOS DE CASOS <ul><li>LA CRÓNICA.- Es semejante a un cuento por lo relativamente extenso y complejo. Posee trama, persona...
COMPONENTES DEL ESTUDIO DE CASOS <ul><li>El alumno </li></ul><ul><li>El caso </li></ul><ul><li>El profesor </li></ul><ul><...
ETAPAS DEL ANÁLISIS DE UN CASO (según la técnica de la discusión) <ul><li>Programación </li></ul><ul><li>Presentación  del...
Ejemplo  de un caso : Área: Pedagogía   La alteración de notas      Flores Barboza, José <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul>...
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Urp Estudio De Casos 12 09 09

  1. 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Prof. HUGO CANDELA LINARES Maestría en docencia universitaria Primer puesto 2009 E -mail: [email_address] [email_address] ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  2. 2. EL ESTUDIO DE CASOS
  3. 3. CASO <ul><li>La palabra caso proviene del latín “casus”cuyo significado es suceso, evento, acontecimiento. </li></ul><ul><li>- Antonio Maurial dice: “Un caso es un problema de la vida real, que se entrega, disfrazado, al alumno mediante un documento. La conditio sine qua non es que sea tomado de la vida real. De ahí que el caso no tenga “autores” sino “redactores”. </li></ul>
  4. 4. Estudio de casos <ul><li>Flores Barboza (2007), define el estudio de casos como: </li></ul><ul><li>“ Consiste en el análisis de una corta historia descriptivo-narrativa (real o ficticia) que encierra un conflicto entre personas o grupos”. Agrega que: “Para la interpretación de los hechos es necesario, de acuerdo a los objetivos que persigue el docente y el tema que trata el caso, poner en juego teorías, principios o percepciones de orden legal, ético, cultural, psicológico, económico, histórico, administrativo, etc. ” </li></ul>
  5. 5. El caso como construcción didáctica <ul><li>El caso se constituye en un instrumento al servicio de los objetivos formativos de una disciplina. Por consiguiente, el profesor debe elaborarlo cuidadosamente, sea inventándolo del todo o adaptando una historia real. </li></ul><ul><li>A fin de que una narración se constituya en un caso debe cumplir las siguientes condiciones: </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Debe ser elaborada a partir de una situación real. </li></ul><ul><li>Debe contener una situación problemática de la cual puede formularse un diagnóstico y/o plantear una alternativa de solución. </li></ul><ul><li>Esta situación problemática debe tener utilidad pedagógica; es decir facilitar el desarrollo de competencias, internalizar valores y practicar estrategias de solución. </li></ul><ul><li>Debe ser una situación que incluya toda la información necesaria para su aplicación como método didáctico. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Los casos facilitan el entrenamiento en estrategias de análisis, en toma de decisiones y en la resolución de conflictos. También son útiles para ejemplificar principios y aprender a desarrollar un trabajo en equipo. </li></ul>
  8. 8. TIPOS DE CASOS <ul><li>LA CRÓNICA.- Es semejante a un cuento por lo relativamente extenso y complejo. Posee trama, personajes y ambientes. </li></ul><ul><li>EL INCIDENTE.- Presenta directamente la situación problemática. Es efectivo en el uso del tiempo. Es acompañado de preguntas preparadas por el profesor. </li></ul><ul><li>EL DOCUMENTAL.- Se caracteriza porque presenta íntegramente un fragmento de una historia verídica que puede ser una sentencia, un debate, una carta, etc. Reflejan la realidad de manera muy fiel. </li></ul>
  9. 9. COMPONENTES DEL ESTUDIO DE CASOS <ul><li>El alumno </li></ul><ul><li>El caso </li></ul><ul><li>El profesor </li></ul><ul><li>Los contenidos de la materia </li></ul><ul><li>El ambiente </li></ul>
  10. 10. ETAPAS DEL ANÁLISIS DE UN CASO (según la técnica de la discusión) <ul><li>Programación </li></ul><ul><li>Presentación del caso </li></ul><ul><li>Análisis de los hechos. </li></ul><ul><li>Interpretación de los hechos. </li></ul><ul><li>Derivación de generalizaciones. Análisis de decisiones. </li></ul><ul><li>Síntesis y metacognición. </li></ul>
  11. 11. Ejemplo de un caso : Área: Pedagogía La alteración de notas Flores Barboza, José <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Analizar errores administrativos en Educación y formular propuestas de solución. </li></ul><ul><li>Conocer e interpretar la Ley general de Educación. </li></ul>

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