UNIVERSIDAD RICARDO PALMAESCUELA DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICACURSO: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO APLICAD...
Liderazgo <br />Estudio de caso<br />		Colegio Público <br />				Las Marismas<br />
Liderazgo <br />Del liderazgo individual<br />
Liderazgo <br />Al liderazgo colectivo<br />
Importancia del liderazgo <br />“aquellos centros que logran alto rendimiento se caracterizan por aspectos tales como, una...
TABLA 1: CONSTRUCTOS Y DIMENSIONES DEL MODELO DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DE BASS <br />Maureira (2004:8)<br />
TABLA 2. CONSTRUCTOS E INDICADORES DE PRODUCTOS INTERMEDIOS Y FINALES DE NUESTRO MODELO <br />Maureira (2004:8)<br />
Liderazgo del profesorado<br />	La importancia de este colectivo para el desarrollo  del liderazgo educativo es:<br /><ul>...
 Exigible.
Necesaria, sin ningún tipo de cortapisas, ni paliativos</li></ul>Coronel  (2000)<br />
Liderazgo del profesorado<br />El liderazgo del profesor está mediatizado por el contexto en el que se desarrolla, por lo ...
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SesióN 4 23 Enero 2010 Planeam Estrat Aplic A La Educ

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SesióN 4 23 Enero 2010 Planeam Estrat Aplic A La Educ

  1. 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMAESCUELA DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICACURSO: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO APLICADO A LA EDUCACIÓNPROFESORA: Ms. MIRNA ANTONIO MATEO<br />CONCEPCIÓN DE LIDERAZGO<br />23 de enero del 2010<br />
  2. 2. Liderazgo <br />Estudio de caso<br /> Colegio Público <br /> Las Marismas<br />
  3. 3. Liderazgo <br />Del liderazgo individual<br />
  4. 4. Liderazgo <br />Al liderazgo colectivo<br />
  5. 5. Importancia del liderazgo <br />“aquellos centros que logran alto rendimiento se caracterizan por aspectos tales como, una dedicación de todos – dirección y profesorado- a las tareas y responsabilidades colectivas: planificación y programación de las actividades docentes, trabajo en equipo altamente desarrollado, liderazgo creativo, colegialidad y participación conjunta en las decisiones, ambiente de disciplina que conjuga autoridad y libertad. Es decir, son organizaciones educativas capaces de funcionar eficazmente, creando en el centro un clima facilitador del rendimiento individual y de la implicación de todos en una tarea común”. <br /> Álvaro y colaboradores (1990) citado por Maureira (2004)<br />
  6. 6. TABLA 1: CONSTRUCTOS Y DIMENSIONES DEL MODELO DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DE BASS <br />Maureira (2004:8)<br />
  7. 7. TABLA 2. CONSTRUCTOS E INDICADORES DE PRODUCTOS INTERMEDIOS Y FINALES DE NUESTRO MODELO <br />Maureira (2004:8)<br />
  8. 8. Liderazgo del profesorado<br /> La importancia de este colectivo para el desarrollo del liderazgo educativo es:<br /><ul><li> Imprescindible .
  9. 9. Exigible.
  10. 10. Necesaria, sin ningún tipo de cortapisas, ni paliativos</li></ul>Coronel (2000)<br />
  11. 11. Liderazgo del profesorado<br />El liderazgo del profesor está mediatizado por el contexto en el que se desarrolla, por lo tanto es preciso considerarle como parte del desarrollo organizativo de las escuelas<br />Roles definidos:<br /><ul><li>Situaciones diarias de trabajo son sus alumnos
  12. 12. En la mejora de la práctica docente</li></ul>Smylie y Denny (1990)citado por Coronel (2000)<br />
  13. 13. Tareas de los directores<br />En busca de un liderazgo compartido:<br /><ul><li>La articulación de las metas
  14. 14. Capacidad para renunciar y dar oportunidades
  15. 15. Confianza
  16. 16. implicar a los profesores en la toma de decisión
  17. 17. Asignación de responsabilidades temporales
  18. 18. Compartir la responsabilidad del fracaso
  19. 19. Apreciar el trabajo de los profesores
  20. 20. Creer en los profesores
  21. 21. Admitir la ignorancia</li></ul>Barth (1988a y 1988b) citado por Coronel (2000)<br />
  22. 22. GRACIAS<br />

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