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UNIVERSIDAD RICARDO PALMAMaestría en Docencia SuperiorPsicología Educativa<br />“Virtualización de la Universidad”<br />Ad...
INDICE<br />Definición y Contexto<br />Educación Mundial<br />Conferencia Mundial 1998<br />Desafíos de la Educación<br />...
Definición y Contexto<br />Los sistemas clásicos de la educación superior hasta los 80s presentaban como contexto, una inv...
Educación Mundial<br />La UNESCO organizó entre 1996 y 1998 conferencias regionales sobre educación superior: Cuba (1996),...
Conferencial Mundial 1998<br />AFRICA<br />AMERICA DEL NORTE<br />Declaraciones y Planes de Acción Mundiales<br /><ul><li>...
Planes de Acción</li></ul>Conferencia Mundial<br />AMERICA LATINA Y EL CARIBE<br />ASIA Y PACIFICO<br />PAISES ARABES<br />
Desafíos en la Educación<br />Proveer más Educación Superior<br />de mejor Calidad<br />más accesible y equitativa<br />má...
1998: Conclusiones<br />Obtener compromiso de los países miembros para asegurar la Equidad en el acceso a educación avanza...
Mercado del Conocimiento<br />Estudiantes de Pre-Grado<br />Universidades<br />Oferta Tradicional<br />Demanda Tradicional...
Contexto del Conocimiento<br />El nuevo mercado del conocimiento está impulsado por 3 fuerzas principales:<br />Existe una...
Universidad o Empresa<br />El desarrollo de Internet junto con la necesidad de educación permanente, han influenciado en l...
Paradigma: Virtualización<br />¿Cómo se posiciona la educación virtual ante estos contextos?<br />Las Tecnologías de la In...
Educación Virtual<br />La Educación Virtual se realiza en un espacio electrónico (virtual).<br />En la educación a distanc...
Paradigmas Virtualizados<br />Tiempo<br />Mismo Tiempo<br />Sincrónica<br />Tiempos Diferentes<br />Asincrónica<br />Mismo...
Internet Relay Chat</li></ul>Espacios<br />diferentes<br /><ul><li>Correo Electrónico
Listas de Discusión (ListServ)
Grupos de Discusión (Newsgroups)</li></li></ul><li>Tipos de Educación Virtual<br />Depende del nivel de virtualización.<br...
Programas Virtuales<br />Grado de Virtualización<br />Total<br />Parcial<br /><ul><li>Modo Virtual Total
Modo Dual Total
Modo Dual Parcial</li></ul>Todas<br /><ul><li>Modo Mixto
Modo Mixto</li></ul>Algunas<br />
Universidad Virtual<br />La analogía en la educación virtual es útil, productiva y constructiva si se utiliza como un recu...
Red de Comunicación<br />El ser humano vive permanente en contacto con un lugar y los condicionamientos de la proximidad f...
Doheny-Farina<br />Virtualización: dos categorías: <br /><ul><li>Quienes sostienen que nuestro futuro es movernos del mund...
Quienes visualizan la virtualización como medio para mejorar y transformar nuestro mundo físico.</li></ul>Las comunidades ...
COMPONENTES DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE<br />Forros de discusión<br />Biblioteca<br />Programa Curso<br />Eval...
Beneficios de la Educación Virtual<br /><ul><li>Mayor flexibilidad del aprendizaje en el tiempo, el espacio y en cuanto al...
Personalización del aprendizaje.
Mayor interactividad entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes.
Mayor participación de estudiantes en la discusión.
Desarrollo del aprendizaje colaborativo
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ExposicióN VirtualizacióN De La Universidad Revoredo, LáZaro Junio 26

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ExposicióN VirtualizacióN De La Universidad Revoredo, LáZaro Junio 26

  1. 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMAMaestría en Docencia SuperiorPsicología Educativa<br />“Virtualización de la Universidad”<br />Adriana REVOREDO<br />Gerardo LAZARO<br />Junio 26, 2009<br />
  2. 2. INDICE<br />Definición y Contexto<br />Educación Mundial<br />Conferencia Mundial 1998<br />Desafíos de la Educación<br />1998: Conclusiones<br />Mercado del Conocimiento<br />Educación Virtual<br />
  3. 3. Definición y Contexto<br />Los sistemas clásicos de la educación superior hasta los 80s presentaban como contexto, una inversión muy alta de parte de los potenciales estudiantes; tanto a nivel económico (altos costos), como en cuanto al tiempo y esfuerzo.<br />A partir de los 90s, los retos tecnológicos y la presión de la globalización, ejercieron cambios y actitudes diferentes en torno a la educación superior.<br />
  4. 4. Educación Mundial<br />La UNESCO organizó entre 1996 y 1998 conferencias regionales sobre educación superior: Cuba (1996), Senegal (1997), Italia (1997), Tokio (1997), Líbano (1998), Santa Lucía (1998) y Canadá (1998).<br />Todas estas reuniones constituyeron la base para la Conferencia Mundial para la Educación Superior (Paris – Octubre, 1998).<br />Propósito de la UNESCO:<br /> “Educationforeverycitizen in everysociety”<br />
  5. 5. Conferencial Mundial 1998<br />AFRICA<br />AMERICA DEL NORTE<br />Declaraciones y Planes de Acción Mundiales<br /><ul><li>Declaraciones
  6. 6. Planes de Acción</li></ul>Conferencia Mundial<br />AMERICA LATINA Y EL CARIBE<br />ASIA Y PACIFICO<br />PAISES ARABES<br />
  7. 7. Desafíos en la Educación<br />Proveer más Educación Superior<br />de mejor Calidad<br />más accesible y equitativa<br />más pertinentes a las necesidades sociales<br />continua e independiente de tiempo y espacio<br />Sin fronteras y centrada en el estudiante<br />A menor costo<br />
  8. 8. 1998: Conclusiones<br />Obtener compromiso de los países miembros para asegurar la Equidad en el acceso a educación avanzada, sistemas e instituciones modernas, con una relevancia social aumentada, promoviendo vínculos con el mundo laboral.<br />Comprobación de la educación superior como un factor esencial en el desarrollo social, económico y cultural de naciones y personas.<br />
  9. 9. Mercado del Conocimiento<br />Estudiantes de Pre-Grado<br />Universidades<br />Oferta Tradicional<br />Demanda Tradicional<br />?<br />?<br />Estudiantes de Post-Grado<br />Universidades<br />Oferta <br />No Tradicional<br />Demanda<br />No Tradicional<br />Empresas de Educación Continua<br />Empresas de Educación Continua<br />Empresas de Educación Continua<br />
  10. 10. Contexto del Conocimiento<br />El nuevo mercado del conocimiento está impulsado por 3 fuerzas principales:<br />Existe una Educación Superior impulsada por las necesidades de las empresas (market- driven).<br />Educación de corte académico, atendiendo a los objetivos de la investigación científica y tecnológica básica (academic-driven).<br />Educación orientada por objetivos más generales, sin mayor precisión académica (socially-driven).<br />
  11. 11. Universidad o Empresa<br />El desarrollo de Internet junto con la necesidad de educación permanente, han influenciado en la formación del personal en las empresas.<br />Esto ha motivado a la formación de la Universidad Corporativa, para asegurar una educación continua de los empleados sin asistir a instituciones académicas de formación.<br />A su vez, se han establecido también, alianzas estratégicas entre universidades y empresas.<br />La universidad entrega franquicias a instituciones de formación continua.<br />
  12. 12. Paradigma: Virtualización<br />¿Cómo se posiciona la educación virtual ante estos contextos?<br />Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son la base fundamental en el desarrollo e implementación de los programas universitarios a distancia.<br />Se supone que lo virtual se opone a lo real, pero más bien es algo que tiene una realidad propia.<br />
  13. 13.
  14. 14. Educación Virtual<br />La Educación Virtual se realiza en un espacio electrónico (virtual).<br />En la educación a distancia, educadores y educandos se encuentran en tiempos y lugares diferentes.<br />La educación a distancia se vuelve virtual cuando se realiza por medios electrónicos o virtuales, en tiempos y espacios diferentes (asincrónica). <br />
  15. 15. Paradigmas Virtualizados<br />Tiempo<br />Mismo Tiempo<br />Sincrónica<br />Tiempos Diferentes<br />Asincrónica<br />Mismo<br />espacio<br />Aula Tradicional<br />Aula Tradicional a Distancia<br /><ul><li>VideoConferencia Analógica y Electrónica
  16. 16. Internet Relay Chat</li></ul>Espacios<br />diferentes<br /><ul><li>Correo Electrónico
  17. 17. Listas de Discusión (ListServ)
  18. 18. Grupos de Discusión (Newsgroups)</li></li></ul><li>Tipos de Educación Virtual<br />Depende del nivel de virtualización.<br />Universidades totalmente virtuales, sin espacio físico, solo electrónico (ciberespacio):<br />Modo Virtual Total<br />Una variante de esta modalidad es tratar de duplicar en el ciberespacio una universidad real:<br />Modo Dual Total<br />Actividades universitarias parciales, entre físico y virtual<br />Modo Dual Parcial<br />
  19. 19. Programas Virtuales<br />Grado de Virtualización<br />Total<br />Parcial<br /><ul><li>Modo Virtual Total
  20. 20. Modo Dual Total
  21. 21. Modo Dual Parcial</li></ul>Todas<br /><ul><li>Modo Mixto
  22. 22. Modo Mixto</li></ul>Algunas<br />
  23. 23. Universidad Virtual<br />La analogía en la educación virtual es útil, productiva y constructiva si se utiliza como un recurso para construir una institución mejor y cambiar sus paradigmas de funcionamiento a través de la virtualización.<br />La asimilación consiste en reducir la virtualización a una simple infraestructura, de allí que Lévy considere el término “autopistas de la información” desafortunada, porque reduce toda la riqueza de participación social.<br />
  24. 24. Red de Comunicación<br />El ser humano vive permanente en contacto con un lugar y los condicionamientos de la proximidad física de objetos y fenómenos sobre él, y su raíz geográfica, no pueden separarse de un modo de vida. <br />El ciberespacio añade una nueva dimensión a la vida humana en un nuevo espacio social, pero no reemplaza al mundo geográfico.<br />
  25. 25. Doheny-Farina<br />Virtualización: dos categorías: <br /><ul><li>Quienes sostienen que nuestro futuro es movernos del mundo físico al mundo virtual supuestamente más rico en posibilidades de toda índole;
  26. 26. Quienes visualizan la virtualización como medio para mejorar y transformar nuestro mundo físico.</li></ul>Las comunidades virtuales de aprendizaje (abreviadas como CVA) presentan las mismas características generales de toda comunidad virtual, pero tienen, por supuesto, sus especificidades y responden a necesidades particulares.<br />CVA<br />
  27. 27. COMPONENTES DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE<br />Forros de discusión<br />Biblioteca<br />Programa Curso<br />Evaluación<br />Asignación<br />Noticias<br />Enlaces externos<br />
  28. 28. Beneficios de la Educación Virtual<br /><ul><li>Mayor flexibilidad del aprendizaje en el tiempo, el espacio y en cuanto al contenido.
  29. 29. Personalización del aprendizaje.
  30. 30. Mayor interactividad entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes.
  31. 31. Mayor participación de estudiantes en la discusión.
  32. 32. Desarrollo del aprendizaje colaborativo
  33. 33. Mayor dominio del aprendizaje por el estudiante.
  34. 34. Mayor acceso a diversas fuentes de información y conocimientos.
  35. 35. Reducción de costos de operación de la enseñanza y el aprendizaje (locales, transporte, papel, procesamiento administrativo).</li></li></ul><li>FACTORES DE LA COMUNICACIÓN MEDIANTE COMPUTADORA (CMC) QUE INTERVIENEN EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL A DISTANCIA<br />1ra Regla<br />Infraestructura <br />física <br />(Hardware)<br />Actores<br />o<br />Usuarios<br />Actores<br />o<br />Usuarios<br />Infraestructura <br />lógica<br />(Software)<br />Contenidos o Recursos:<br /><ul><li>Datos
  36. 36. Informaciones
  37. 37. Conocimientos</li></ul>Servicios:<br /><ul><li>(Correo electrónico
  38. 38. Grupos discusión
  39. 39. Internet Relay Chat
  40. 40. Web</li></li></ul><li>Implementación<br />Segunda Regla:Superar y saber administrar las limitaciones en cada factor debido a una o varias de las siguientes situaciones: Insuficiencia, Inadecuación, Utilización insuficiente , Utilización inadecuada, Alto costo<br />Tercera Regla:Poner énfasis en los actores o usuarios de la tecnología. Ellos pueden encontrarse en una o varias de las siguientes situaciones:Falta de necesidad sentida (por parte de directivos), desconocimiento de la tecnología, resistencia a la tecnología.<br />
  41. 41. Implementación<br />Cuarta Regla:Tener presente y superar las limitaciones impuestas por la tecnología en particular, tales como: Velocidad de crecimiento muy rápida, tecnología no insertada adecuadamente en el flujo y la dinámica normal del trabajo académico.<br />Quinta Regla: Identificar la postura ante el cambio y adoptar la postura correcta: Postura reactiva: protección y conservación del status quo, Postura adaptativa y coyuntural: protección mediante la adaptación a nuevas situaciones, Postura preactiva: acción anticipatorio e innovadora ante los cambios previsibles y actitud transformadora; Postura relativa es la más promisoria y relevante para los cambios que se están produciendo.<br />
  42. 42. Implementación<br />Sexta Regla: El enfoque correcto de la virtualización en relación con el mundo real, entre los que se encuentran los siguientes: Substitución o “una en lugar de la otra”, Analogía o “una como espejo de la otra”, Asimilación o “una como base operativa de la otra”, Articulación o “una integrada a la otra e interactuando con ella”.<br />Séptima Regla:Aprovechar el aporte de las nuevas generaciones de jóvenes inmersos en la tecnología.<br />
  43. 43. Generación N<br />La generación N,es una categoría democrática relativamente amplia, que comprende a jóvenes que actualmente se encuentran cursando estudios universitarios, otros en educación media y niños en educación básica. Para ser más precisos, Tapscott supone que los miembros de la Generación N deberían tener en 1999, entre 2 y 22 años, integra no solo a los activos en Internet, sino a aquellos que potencialmente pueden serlo. Actualmente, comprende el 30% de la población, un porcentaje Similar a la generación que está en el poder como líderes organizacionales.<br />La característica cultural común a esta generación es que todos se están formando bajo una influencia muy poderosa de los medios de comunicación y de entretenimiento electrónico. Algunos han llamado a esta generación Nintendo, por su inmersión en los juegos electrónicos.<br />
  44. 44. Moodle: El Entorno Virtual<br />La base tecnológica para la educación virtual es la que brinda una plataforma o entorno en donde la información pueda ser ordenada y esté a la disponibilidad del educando en todo momento y de cualquier lugar del planeta.<br />
  45. 45. Virtualización Simple<br />
  46. 46. Virtualización Compleja<br />
  47. 47. SLOODLE<br />Educators working with students in e-learning classrooms have a new tool that makes teaching easier and more effective in Second Life. <br />The SLOODLE suite of teaching tools has been released and promises to deliver a more defined and orderly learning experience in a sometimes chaotic virtual world environment.<br />
  48. 48. Conferencia Mundial en Eduación Superior – Paris, July 2009<br />El campo de la educación superior se encuentra en unaetapa de transformaciónrapida y profunda: la demandaestá en aumento, el mercadoesmuydiverso, y los estudiantes son mucho másmóvilesque antes.<br />El financiamientoestatal se ha reducidoproporcionalmente y lasdesigualdadesmarcadas se visualizancadavezmás, en un momento en que la educacióntieneunagranpreponderancia en los desafíossociales y culturales.<br />
  49. 49. Webgrafía<br />Aprender con SMART<br />DistanceEducationTimeline<br />Educación Interactiva para Todos<br />Macquaire ICT Innovation Center<br />SLOODLE (SimulationLinkedObjectOrientedDynamicLearningEnvironment)<br />UNESCO<br />UNESCO - 2009<br />

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