Clase 2 Politicas Educativas En El Perú En Los úLtimos Decenios

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Estructura y Legislacion de la Educacion Peruana

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Clase 2 Politicas Educativas En El Perú En Los úLtimos Decenios

  1. 1. Estructura y Legislación Educativa<br />Tema: Políticas educativas en el Perú en los últimos decenios <br />
  2. 2. La Reforma Educativa de la década del 70<br />Fue la reforma educativa más radical en la historia del país.<br />Concebido y ejecutado por los intelectuales más connotados.<br />
  3. 3. Aportes<br />Estableció una nueva estructura del sistema educativo: <br />-inicial, <br />-básica regular y laboral,<br />-educación superior: ESEP (I ciclo), Universidad (II ciclo), Instituto Nacional de Altos Estudios (III ciclo)<br />
  4. 4. - Planteó la concepción de currículo integral.- Revaloró el papel de la mujer, la coeducación, la educación bilingüe.- Estableció el sistema de nuclearización (NEC) como organización comunal de base y gestión educativa<br />
  5. 5. Dificultades<br />Oposición del gremio magisterial<br />Una política de enfrentamiento y represión del gobierno<br />El burocratismo y verticalismo imperante.<br />
  6. 6. Retorno a la Democracia (1980-1990)<br />El gobierno de Belaunde promulgó una nueva Ley de Educación 23384 con la cual se volvió al pasado.<br />Hubo una preocupación por la mejora de la infraestructura (aulas), pero no de la calidad.<br />El gobierno de García no aporto nada a la mejora educativa.<br />Se plantearon iniciativas que nunca se promulgaron.<br />Al finalizar su mandato se permitió el ingreso masivo de apristas sin titulo profesional, agravándose el problema.<br />
  7. 7. LA REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL<br />
  8. 8. LOS CAMBIOS EN LA EDUCACION DURANTE EL FUJIMORISMO<br />El fujimorismo no tuvo necesidad de explicitar su orientación teleológica respecto al tipo de sociedad y educación<br />Adoptaron un programa digitado por las políticas neoliberales de agencias extranjeras<br />
  9. 9. MEDIDAS QUE SE ADOPTARON<br />El Banco Mundial y el Ministerio de Educación (1993-1994) elaboraron un diagnostico. Resultados: carencia de materiales, inadecuados métodos en las escuelas, bajo nivel de salarios, gestión ineficiente, pérdida de liderazgo.<br />Énfasis en las construcciones escolares<br />Inicia la experimentación del Programa curricular de articulación inicial-primaria (1994)<br />Se promulga leyes de promoción de la inversión privada en educación Decreto Legislativo Nº 882 (1996)<br />Se inicia PLANCAD (1995) y PLANGED(1996)<br />Se crea el Bachillerato (1997)<br />Se transfieren funciones a los directores de los centros educativos<br />
  10. 10. Resultados <br />Las reformas educativas fueron parciales, sin principios teleológicos, acatando de manera pragmática indicaciones de organismos internacionales.<br />Se empleó dinero en la construcción de centros educativos, muchos de ellos de pésima calidad, descuidándose el aspecto humano de la educación, olvidándose del concepto de calidad.<br />Despilfarro de préstamos del Banco Mundial en los llamados PLANCAD y PLANGED con capacitaciones de pésima calidad.<br />Las leyes de promoción de la inversión privada “mercantilizaron” la educación<br />
  11. 11. Gobierno de Toledo<br />Se promulgó una nueva Ley General de Educación 28044, con elementos de reforma y reconversión del sistema educativo.<br />La descentralización a través de los Consejos Regionales.<br />Creación del Consejo Nacional de Educación<br />

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