Aprendizagem, Autoria e Avaliação

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Aprendizagem, Autoria e Avaliação

  1. 1. Curso AVA – SEMED
  2. 2. Avaliação Somativa & Avaliação Formativa Não devemos ver a avaliação com caráter somativo ou seja somente averiguação dos conhecimentos assimilados esta ação impossibilita a retomada dos conceitos ou reorganização dos mesmos. Já a avaliação formativa favorece esta ação , pois informa o professor de como esta acontecendo o desenvolvimento da aprendizagem do aluno.
  3. 3. Planejamento <ul><li>Segundo Luckesi, o ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los. Por isso, não é neutro, mas ideologicamente comprometido. </li></ul><ul><li>O Autor também cita que o planejamento - é a previsão inteligente e bem articulada de todas as etapas do trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente; </li></ul>- é a previsão das situações específicas do professor com a classe; - é o processo de tomada de decisões bem informadas que visam á racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação ensino-aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em conseqüência, maior produtividade. &quot;.
  4. 4. Monitoramento das atividades <ul><li>Com isto o professor devera refletir sobre seus objetivos e as habilidades atingidas levando em conta vários cenários (psicológico, social, econômico, emocional e cultural) </li></ul>presentes na escola que por sua vez podem alterar os resultados da avaliação. deve durante todo o processo da aprendizagem fazer a avaliar o aluno valorizando os acertos e orientando sobre os erro.
  5. 5. Replanejar A avaliação deve fornecer subsídios ao professor, pra que ele possa replanejar o curso e as estratégias utilizadas. Criando um sistema de levantamento de hipóteses que devem ser testadas em suas aulas e após conferidas, assim como uma pesquisa. Caso seja necessário o professor deve sempre se reorganizar para que possibilite de forma clara o desenvolvimento das habilidades
  6. 6. Como funciona o sistema de aprendizagem
  7. 7. Utilizar vários instrumentos e estratégias a avaliação da aprendizagem para a aprendizagem A avaliação deve acontecer de forma global, para que os professores possam ultrapassar limites das disciplinas e descobrir o potencial de cada aluno. Afinal cada aluno tem potencial em uma ou diversas áreas e cabe a escola e/ou professor estimular o desenvolvimento destas capacidades favorecendo o reconhecimento e o seu valor.
  8. 8. O professor mediador deve contribuir para que o aluno seja capaz de
  9. 9. Avaliação, Autoria e Aprendizagem Retirado de: http://www.youtube.com/watch?v=sBrAYVRjkDM&feature=related
  10. 10. <ul><li>Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto. </li></ul><ul><li>Luckesi </li></ul>
  11. 11. <ul><li>HOFFMANN,J. A Referências Avaliação formativa ou avaliação </li></ul><ul><li>mediadora. Porto Alegre:2005 </li></ul><ul><li>JANSSEN,F.S Avaliação do ensino e da Aprendizagem numa perspectiva </li></ul><ul><li>formativa e reguladora. </li></ul><ul><li>LUCKESI,C.C. Avaliação da aprendizagem – </li></ul><ul><li>Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=slL3EW7ntAE </li></ul><ul><li>Acessado em :04/06/2011 </li></ul><ul><li>LUCKESI,C.C. Planejamento e Avaliação na Escola: </li></ul><ul><li>articulação e necessária determinação ideológica Disponível em : </li></ul><ul><li>http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf </li></ul><ul><li>Acessado em 06/06/2011 </li></ul><ul><li>As imagens foram retiradas do banco de dados do google </li></ul>Referências

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