La clase invertida implica que los estudiantes completen el aprendizaje teórico fuera del aula a través de videos y recursos en línea, mientras que el tiempo en clase se dedica a actividades prácticas, resolución de problemas en grupos, simulaciones y discusiones para profundizar la comprensión de los contenidos. Esto permite que el profesor actúe como facilitador y que los estudiantes apliquen los conocimientos de manera colaborativa. Algunos desafíos son que los estudiantes pueden no prepararse y

1. La clase invertida
¿Qué es una clase invertida?
En la clase invertida, los estudiantes completan el aprendizaje normalmente cubierto en el aula, en su
propio tiempo (viendo videos y/o accediendo a recursos), mientras que el tiempo en clases se dedica a
actividades prácticas y aprendizaje personalizado e interactivo, lo que los lleva a una comprensión más
profunda de los contenidos.
Los estudiantes usan el tiempo de la clase para aplicar la teoría y los conceptos discutidos en los
videos, y para utilizar técnicas que incluyan resolución de problemas en grupos y la formación de
equipos de juego, simulaciones, análisis de estudios de casos y discusiones grupales.
No existe un único modelo para la clase invertida-el término es ampliamente utilizado para describir
casi cualquier estructura de clase que ofrezca clases pregrabadas, seguidas de ejercicios en clase. El
aspecto importante es cómo los videos y otros recursos en línea se integran con el aprendizaje en el
aula.
¿Para qué utilizar la clase invertida?
El valor de la clase invertida está en la utilización del tiempo de clases como taller, donde los
estudiantes puedan profundizar en el contenido de las clases magistrales, probar sus habilidades en la
aplicación de conocimientos e interactuar con otros en actividades prácticas. Durante las sesiones de
clase, el profesor actúa como facilitador, animando a los estudiantes a realizar consultas individuales y
a esforzarse colaborativamente.
La amplia gama de beneficios potenciales de utilizar una clase invertida incluye:
 Proporcionar una oportunidad para la reflexión
 Ser utilizado para revisar conceptos y contenidos importantes, comprobando la comprensión
y aclarando los conceptos erróneos
 Ayudar a los estudiantes a revisar contenidos
 Ayudar al aprendizaje entre pares y la interacción social a través de proyectos de
colaboración
 Enseñar a los estudiantes a responsabilizarse de su propio aprendizaje
 Aumentar el compromiso de los estudiantes en su relación con otros estudiantes
 Priorizar la importancia de dominar los contenidos, más que solo cubrir la materia
¿Cómo puedo enseñar efectivamente utilizando las clases
invertidas?
 Comunique a sus estudiantes el razonamiento que está detrás de la utilización de la clase
invertida, es decir, justifique por qué cree que este método va a facilitar sus aprendizajes
 Provea incentivos para que los estudiantes se preparen para la clase
 Genere conexiones claras entre las actividades realizadas en la clase y fuera de la clase

2.  Asegúrese que las actividades de la clase estén claramente definidas y bien estructuradas, de
modo que se ajusten al objetivo de aprendizaje
 Provea a sus estudiantes de tiempo suficiente para llevar a cabo sus tareas
 Proporcione facilitación y guía para apoyar la comunidad de aprendizaje
 Utilice tecnologías que sean familiares y de fácil acceso
Desafíos
Algunos de los desafíos que pueden surgir al utilizar la clase invertida incluyen:
 Los estudiantes pueden no estar preparados
 Para realizar videos se requiere tiempo, experticia y esfuerzo
 Las clases invertidas requieren una cuidadosa preparación, y una adecuada combinación
entre elementos fuera de la clase y en clase
 No es apropiado para algunos tipos de contenido
 Los estudiantes pueden no comprender inmediatamente el valor de este modelo
 El equipo y acceso de los estudiantes a ver las clases en video puede ser un problema
 Es posible que haya problemas con la disponibilidad de espacio en la sala, que apoyen el
trabajo activo y colaborativo
 La clase invertida implica un cambio en el rol de los estudiantes y del equipo docente. Los
estudiantes necesitan apropiarse de su propio aprendizaje y los profesores deben convertirse
en facilitadores de este proceso.
Recursos y Herramientas
Los siguientes son solo algunos de los muchos sitios donde puede encontrar videos para apoyar tu
docencia:
 YouTube
 TED
 Khan Academy
 Youtube Education for Universities
 Academic Earth
 videolectures.net
 webcast.berkley
 MIT Opencourse
 iTunes-U
Además le recomendamos que motive a sus estudiantes a ver los videos mediante las siguientes
técnicas:
 Agregando una breve descripción del video (incluyendo su duración)
 Explicarles lo que quieres que logren al verlo, por qué quieres que lo vean
 Planteando algunas preguntas críticas para que consideren al vero. Éstas pueden ser la base
para la discusión de clase
 Incluir un control para evaluar la comprensión de los estudiantes y resaltar cualquier
malentendido