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Historia de la pedagogía

  1. 1. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍALa pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX.Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en elsiglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). Sinembargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la deintentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en ellaberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propiosalbores de la humanidad. El sí mismo no es más que una consecuencia de su devenirhistórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir coneficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la informaciónobtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social.La reflexión sobre la educación del Hombre, surgió básicamente de la filosofía y de lareligión, como sucedió en la Grecia clásica y en la Edad Media, respectivamente. Estasreflexiones son las que dieron origen a la Pedagogía.En su devenir histórico, la Teoría pedagógica ha estado permeada por las condicioneseconómicas, políticas, culturales y sociales de cada época. Sin embargo, en este devenir,existe también un debate acerca de que si la Pedagogía es o no una ciencia.Que es pedagogíaEl proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectualtomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursosque tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza,los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escritoy corporal.La pedagogía, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, locual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual
  2. 2. intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso deaprendizaje, por tal motivo si el objeto mismo es difícil de definir, por lo tanto sudefinición, seria el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones quetienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y el oído, yque en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje.La pedagogía es el Arte de educar y enseñar a los niños.La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual queresolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación.La didácticaEs la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos yelementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de lapedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,1 destinados a plasmaren la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organizaciónescolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular losprocesos de enseñanza y aprendizaje.Los componentes que actúan en el acto didáctico son: El docente o profesor El discente o estudiante El contexto social del aprendizaje El currículo
  3. 3. Definición del Termino HolisticoHolistico, palabra derivada de holos, que significa todo o entero en castellano, y queaparece al haberse incorporado a nuestro lenguaje y se ha puesto de moda por que laspalabras que expresaban el concepto en cuestión; católico—La "palabra" está formadade la preposición ―katá‖ (según, en conformidad con) y ―holos‖ (total, completo) ouniversidad,(de un us uno, que no admite división y verto volcado hacia uno, del latín),— aunque el origen de la palabra universidad fue para indicar uno con el todo— estaspalabras que en su principio indicaron esa calidad de todo incluyentes , y en suaplicación conceptual de todo abarcarte e inclusive todo incluyente.En nosotros los seres humanos, la que incluye, o mas bien tiene la capacidad de incluires la atención, misma que ha sido entrenada en nuestra educación actual arazonamientos lineales, esto es a documentarse, con información conceptual, usada paraestablecer silogismos u otras formas de extrapolación necesariamente conceptual, endonde el panorama total, no es posible para una atención común, el llegar a una calidadtodo incluyente en cada uno de sus pasos es un logro que no se obtiene con laacumulación de información.¿Es posible mantener un contacto atento a todo, mientras se expresa una opinión, quepuede ser el resultado de una investigación? Y ¿Cuál seria el objetivo deprocurarlo? ¿Qué se pierde cuando el fenómeno en estudio, es analizado fuera delcontexto del que forma parte?El análisis concienzudo, sistemático y documentado de la vida, nos lleva como sociedadal planteamiento de necesidades de conocimiento de las que carecemos y hacen suaparición especialidades que enclavadas en una visión positivista y reduccionistapretende ser todo incluyentes: La proteómica, interesada en las funciones de lasproteínas que en estas fechas (Noviembre, 2004)se estima sean como mínimo100,000.Se necesitará conocer, primero las funciones de los genes (30,000),— resultaque en realidad son menos, de lo que se había indicado, ahora se habla de que mas bienserian unos 29,000— que resultan de su interacción su(s) función(es) de cada uno.
  4. 4. La epistemología

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