Inclusion Educativa Diapositivas 2

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  • @CarlosJimenez34 si es posible, la ley lo decreta ... mas sin embargo, toca cambiar el curriculum y adaptarlo para que estos niños puedan apreender. Pero hay que tener en cuenta que existen centros de eduacion para estos niños con limitaciones y que allí aprenderan mejor.
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  • Los niños en mucha ocasiones suelen decir la verdad aunque esta sea dolorosa, a esto lo llamamos niños crueles e inclusive los niños con necesidades especiales pueden ser fácilmente victima de matoneo, y si se hace difícil controlar el matoneo entre niños 'normales' imagínense lo difícil que va a ser controlar el ataque de los niños 'normales contra estos niños especiales. HUMMMMM
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  • LOS NIÑOS CON SINDROME DE DOWN NO TIENE NINGUNA BARERRA DE APRENDIZAJE O COGNITIVA POR LO QUE ES NORMAL K ASISTAN A ESCUELAS ORDINARIAS, SUS PROBLEMAS SE SITUAN MAS EN LA ATENCION E HIPERACTIVIDAD K EN LO COGNITIVO
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  • En realidad creo que el concepto de inclusión no debería tomarse como 'meter dentro', que es lo que hoy pasa en la escuela colombiana. Cuando los maestros de aula regular no están capacitados para atender las necesidades educativas especiales de los niños que lo requieren, simplemente van a estar recibiendo un ambiente de soledad y desolación porque cognitivamente será más fácil validarles 'cualquier cosa que hagan' y ya, pero no hacerse seguimiento a su proceso pedagógico y a hacer aflorar todas sus capacidades.
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  • creo que es muy util en el ambito laboral
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Inclusion Educativa Diapositivas 2

  1. 1. INCLUSIÓN EDUCATIVA. HISTORIA “ LA EDUCACION PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL MUNDO” EL TERMINO INCLUSION NACE EN LA PEDAGOGIA CLASICA CON COMENIO EN EL AÑO DE 1809 ESTE TERMINO EMPEZÓ A LLEVARSE A CABO FUNDAMENTALMENTE A PARTIR DE LA CONSTITUCION DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NAL. DE LA REVOLUCION FRANCESA Y SU EXPANSION TANTO EN EUROPA COMO EN AMERICA.
  2. 2. EN COLOMBIA… NACE EL CONCEPTO DE INCLUSION A RAIZ DE LA ABOLICION DE LA ESCLAVITUD, EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS 50 EN SIGLO XIX, TOMANDO MAYOR APOGEO DESDE 1990 HASTA EL 2003, ENTENDIENDOSE COMO INCLUSIÓN: “ LA POSIBILIDAD QUE TIENEN TODAS LAS PERSONAS DE ACCEDER A LOS BIENES Y SERVICIOS DE LA SOCIEDAD, ES DECIR, DE LOS SISTEMAS SOCIALES, EDUCATIVOS, ECONOMICOS, POLITICOS, RELIGIOSOS, CULTURAL, CIENTIFICO Y JURIDICO.
  3. 3. SIN EMBARGO, LA INCLUSION EDUCATIVA NO ES SOLO LA OPORTUNIDAD DE ACCEDER, ES TAMBIEN, COMO LO DEFINE LA UNESCO EN 2005: “EL PROCESO DE IDENTIFICAR Y RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE LA MAYOR PARTICIPACION EN EL APRENDIZAJE, LAS CULTURAS Y LAS COMUNIDADES Y REDUCIENDO LA EXCLUSION EN LA EDUCACION”
  4. 4. INTEGRACIÓN EDUCATIVA <ul><li>“ PROCESO DE INCORPORAR FÍSICA Y SOCIALMENTE DENTRO DE LA ESCUELA REGULAR A LOS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN SEGREGADOS Y AISLADOS DEL RESTO; DE MANERA QUE PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LA ESCUELA, APRENDIENDO JUNTO CON LOS DEEMÁS NIÑOS, GOZANDO DEL MISMO DERECHO”. (TAMAYO, 2006: 20). </li></ul>
  5. 5. LEYES QUE APOYAN LA INCLUSION EDUCATIVA <ul><li>INTERNACIONALMENTE: </li></ul><ul><li>CON LA CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NEE, REALIZADA EN LA CIUDAD DE SALAMANCA, DEL 7 AL 10 DE JUNIO DE 1994, SE RECONOCE COMO POLITICA MUNDIAL LA INCLUSION EDUCATIVA. </li></ul><ul><li>NACIONALMENTE: </li></ul><ul><li>SE REAFIRMA EN LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA EN EL ARTICULO 67 Y SE FORTALECE CON LA LEY 715 DE 2001. </li></ul>
  6. 6. INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA “ EN LA MEDIDA EN QUE YO ME SIENTA DIFERENTE, DIVERSO, EXCEPCIONAL, CAPAZ PARA UNAS COSAS Y DISCAPACITADO PARA OTRAS, IRÉ ENTENDIENDO Y CAPACITÁNDOME PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y PARA LA SOCIEDAD DE LA DIVERSIDAD. . .” (MORIÑA, 2004: 35).
  7. 7. <ul><li>RECONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO. </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN CON CALIDAD. </li></ul><ul><li>RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD COMO UN VALOR. </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. </li></ul>CONDICIONES NECESARIAS PARA HABLAR DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
  8. 8. PROPÓSITOS DE LA INCLUSIÓN. <ul><li>LA POSIBILIDAD QUE TIENE CADA PERSONA DE BENEFICIARSE DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ORIENTADAS A SATISFACER LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>EL APRENDIZAJE, GENERADOR DE CONOCIMIENTO, COMO HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS POLITICOS, ETICOS Y SOCIALES. </li></ul><ul><li>EL APRENDIZAJE COMO BASE DE TODO DESARROLLO HUMANO </li></ul>
  9. 9. ROL DEL EDUCADOR REGULAR. “ SE ENTIENDE COMO LA PARTICIPACION EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE CONCIBEN EDUCATIVAS EN EL AULA REGULAR, O EN OTRAS PALABRAS, ES PERMITIRLE ESTAR CON ALUMNOS LLAMADOS “NORMALES” ¿QUÉ CLASE DE PARTICIPACION TIENEN LOS ESTUDIANTES EN ESTAS ACTIVIDADES? ¿SE TRATAN DE FORMA EQUITATIVA? ¿SI NO EXISTIERA LA INCLUSION EDUCATIVA, LOS ESTUDIANTES CON ALGUN TIPO DE NECESIDAD ESPECIFICA NO PODRIAN ESTAR CON ALUMNOS “NORMALES”?
  10. 10. ROL DEL DOCENTE DE APOYO. <ul><li>PLANTEAR ADAPTACIONES CURRICULARES, MODELOS DE ATENCIÓN Y ESTRATEGIAS VIABLES PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS INDIVIDUALES Y GENERALES DE LA POBLACIÓN CON N. E. E. </li></ul><ul><li>SU INTERVENCIÓN SERÁ A INDIVIDUOS Y/O GRUPOS, SIEMPRE IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES DE CADA UNO Y LAS PROPIAS DEL CONTEXTO. </li></ul>
  11. 11. ¿CÓMO VAMOS? ES INNEGABLE LA DESCOORDINACION DEL ABORDAJE CONCEPTUAL Y DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS QUE SE HA DADO EN TÉRMINOS DE LA INCLUSION EDUCATIVA, SIN EMBARGO, NO SE PUEDEN DESMERECER LOS LOGROS DE ESTAS POLITICAS EN EL AVANCE DE LA INCORPORACION DE NIÑOS Y NIÑAS QUE ANTIGUAMENTE ESTABAN COMPLETAMENTE AL MARGEN DEL SISTEMA EDUCATIVO.
  12. 12. INCLUSIÓN EDUCATIVA E INCLUSIÓN SOCIAL. <ul><li>FUE IMPORTANTE ARTICULAR LAS PRACTICAS DE INCLUSION EDUCATIVA EN EL MARCO DE INCLUSION SOCIAL, PUESTO QUE: </li></ul><ul><li>DEBIA HABER UNA ARTICULACION ENTRE LAS POLITICAS DE INFANCIA Y EDUCACION Y LAS DE PROTECCION SOCIAL. </li></ul><ul><li>ENRIQUECIMIENTO DE EL CONCEPTO DE INCLUSION EDUCATIVA EN LAS ESFERAS DECISIONALES DE LOS GOBIERNOS. </li></ul><ul><li>IMPORTANCIA DE LA TERRITORIALIDAD EN EL CURSO DE LA INCLUSION EDUCATIVA </li></ul>
  13. 13. “ . . . LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DEMANDA UN PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN GLOBAL DE LA ESCUELA PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES DE TODOS Y CADA UNO DE LOS ALUMNOS”. (PARRILLA, 2006: 132).
  14. 14. DE LA EXCLUSIÓN ALA INCLUSIÓN. <ul><li>FASES: </li></ul><ul><li>EXCLUSIÓN. </li></ul><ul><li>SEGREGACIÓN. </li></ul><ul><li>INTEGRACIÓN. </li></ul><ul><li>INCLUSIÓN. </li></ul>
  15. 15. ¿EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA?
  16. 18. BIBLIOGRAFÍA. <ul><li>El concepto de Inclusión en la pedagogía. Luz Patricia Calle. Luis Enrique Portela. </li></ul><ul><li>Estado y Desafíos de la Inclusión Educativa en las Regiones Andina y Cono Sur. Juan Pablo Claro. http://scholar.google.com.co/scholar?q=avances+en+inclusion+escolar+en+colombia&hl=es&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart </li></ul><ul><li>ROSANO, Santiago; La cultura de la diversidad y la educación inclusiva. El camino de la inclusión en punta hacienda . Cuenca, 2007. </li></ul>
  17. 19. <ul><li>Programa de Educación Especial. Universidad de Antioquia. </li></ul>
  18. 20. ¡GRACIAS! <ul><li>EXPOSICION POR: </li></ul><ul><li>DIANA MARIA ARANGO ESTRADA </li></ul><ul><li>SUSANA ANDREA RUIZ RESTREPO </li></ul>

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