Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Atividade de trava lingua

13,203 views

Published on

Atividade de trava lingua

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Atividade de trava lingua

  1. 1. SUGESTÃO DE ATIVIDADE 03 Conteúdo: Trava-Língua e Fábula. Objetivo: Conhecer as variações textuais. Desenvolver a linguagem oral Favorecer a aquisição da base alfabética. Aumentar o volume de escrita. 1º Dia: Preparando a aula: • Selecionar a trava-língua: Pato Paco ou Paco Pato pacato Pataco ataca pagou o pato. Pobre pato Paco ou Paco Pato? • Faça fichas de cartolina ou papel metro e escreva as letras das palavras da trava-língua: pato, paco, pacato, pataco ataca, pobre, pagou. Ex. ( P ) ( A ) ( T ) ( O ) . • Selecione e escreva em um cartaz a fábula: O cão e o Osso Um dia, um cão, carregando um osso na boca, ia atravessando uma ponte. Olhando para baixo, viu sua própria imagem refletida na água, Pensando ver outro cão, cobiçou- lhe logo o osso e pôs a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e perdeu-se para sempre. Mais vale um pássaro na mão que dois voando. Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Com os alunos sentados em círculo, escreva a trava-língua no quadro. • Leia a trava-língua pergunte se eles conhecem este tipo de texto. • Explore o conhecimento que os alunos têm sobre o assunto. • Leia varias vezes o texto para que memorizem.
  2. 2. • Depois peça que recitem sem errar no trocadilho das palavras. Combine pagar uma prenda quem errar. • Convide alguns alunos para virem ao quadro fazer a leitura intuitiva e aproveite para pedir que identifiquem determinada palavra, letra ou sílaba, palavras que iniciam com o mesmo som, etc. 2º Momento: • Distribua as etiquetas com as letras da trava-língua e prenda na frente da camisa de alguns alunos. • Monte um palavra com alunos-letras, omitindo as vogais e pergunte se a palavra está completa e o que falta para completar. • Peça a outros alunos da turma para tentar encaixar alunos-letras que representam vogais e formar a palavra inicial. • Monte as outras palavras, procedendo da mesma maneira do item anterior • O mesmo pode ser feito encaixando consoantes a partir de vogais. 3º Momento: • Anuncie que vai ler uma fábula. Em seguida pergunte se eles sabem o que é uma fábula. • Presente o cartaz e leia o título. • Pergunte aos alunos se através do título eles seriam capazes de adivinhar como será esta fábula. • Leia pausadamente e com entonação adequada. • Explore as características do texto (inicio, meio, fim, personagens e ambientação). • Interpretar e explorar com os alunos as informações explícitas ou contidas nas entrelinhas da história. • Pedir aos alunos que apontem no texto os personagens da fábula, citando seus nomes. • Solicite que recontem a fábula, coletivamente. • Peça que recontem a ambientação da fábula. • Escreva no quadro a ambientação que os alunos recontaram e em seguida peça para copiarem no caderno esta parte da história. 2º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua e faça cópias mimeografadas (uma para cada aluno): Aos domingos seu Domingos deixa as dívidas e se diverte.
  3. 3. com dados e dominó. • Elabore uma tabela conforme o modelo abaixo e faça copias mimeografadas para os alunos: O Cão e o Osso Quem? O que? Onde? O final? Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Escreva no quadro o texto da trava-língua. • Faça a leitura pausadamente apontando as palavras. • Peça aos alunos que acompanhem a leitura do texto repetindo as palavras à medida que for sendo lidas. • Faça a leitura compartilhada várias vezes para que memorizem. • Faça-os perceberem o ritmo, a rima, a identificarem qual a letra chave, o numero de palavras, etc. 2º Momento: • Após a leitura, selecione palavras do texto e convide um aluno para vir até você e sem que os outros ouçam, fale uma das palavras selecionadas, mostrando no texto. • O restante da turma deverá descobrir qual é a palavra. Eles poderão fazer perguntas do tipo: Com qual letra a palavra começa? Com qual termina? Que letra tem no meio? È masculina ou feminina? Quantas letras têm? O que significa? • O aluno que conseguir descobrir a palavra irá continuar a brincadeira com outra palavra selecionada. • Distribua a cópia do texto, peça que façam à leitura. (pseudoleitura) e em seguida, numerem as palavras do texto pela ordem que foram citadas. • Acompanhe, de perto, o desempenho dos alunos durante a leitura e marcação das palavras citadas. 3º Momento: • Inicie incentivando os alunos a recordarem a fábula trabalhada na aula anterior. • Desenhe no quadro a tabela e leia para os alunos o que está escrito. • Pedir aos alunos que façam o reconto, observando as perguntas da tabela.
  4. 4. • Preencher a tabela com as respostas, à medida que os alunos forem recontando. • Distribua a tabela para que os alunos copiem igual a do quadro. 3º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua: O sapo sabichão só sai do brejo e sobe sem sapato se a sucuri sai de si e sonha com sopa de sapo. • Mimeografar o texto e reserve uma cópia para cada aluno. • Escreva o texto, com letras, grande em uma cartolina ou papel metro, depois recorte palavra por palavra. • Selecione e escreva em um cartaz a fábula: O Leão e o Ratinho Um leão cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir menos um, que o leão prendeu debaixo da pata.Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse embora, Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores.Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão. Uma boa ação ganha outra. Desenvolvendo a aula: • Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. • Leia em voz alta e pausadamente. • Faça a leitura compartilhada, repetindo várias vezes para que memorizem o texto. • Prenda no quadro palavras soltas do texto, incluindo mais três palavras que não pertencem ao texto. ( só nomes) • Faça as intervenções: A primeira palavra é SAPO. - quem achou?
  5. 5. - como se escreve? - quantas letras tem? - quais letras representam esses sons? - escrevê-la no quadro de giz. • Faça as mesmas intervenções com os outros nomes. • Após este momento organizar o texto com a ajuda dos alunos, colocando palavra por palavra. • Finalize com a cópia da trava—língua pela classe. 2º Momento: • Apresentar o título da fábula para que os alunos antecipem o conteúdo do texto. • Liste no quadro as hipóteses levantadas pelos alunos. • Realize a leitura com tom de voz adequado. • Após a leitura faça o confronto das hipóteses levantadas, verificando as coincidências ou não. • Provoque comentários sobre o ambiente e animais que aparecem na fábula. • Divida a sala em três grupos, pedir que cada grupo desenhe uma parte da fábula (início, meio, fim). • Peça aos grupos que “leiam” a parte que desenharam da história. Em seguida, escrevê-la no quadro. Os outros copiam. 4º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua : A jandaia Do seu Janjão Juntou com o juriti Do seu Jurandir E comeram todo o jacá Que ia pra Jundiaí. • Elabore uma tarefa de palavras cruzadas a partir de palavras das fábulas estudadas. Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. • Leia em voz alta e pausadamente. • Faça a leitura compartilhada, repetindo várias vezes para que memorizem o texto. • Pergunte aos alunos quais são as palavras cujo som inicial se repete e qual o nome da letra que inicia estes nomes.
  6. 6. • Peça que falem outras palavras que iniciam com a letra J. • Distribua uma folha de papel em branco e escreva os numerais de um a sete, na vertical. • Dite para eles as palavras: Jacó / caju / jaca / cajá / Juca / janela / lajota, uma por vez, da seguinte forma: -o professor fala a palavra; - os alunos dizem como se escreve; - o professor escreve no quadro das diversas maneiras sugeridas pelos alunos. Ex: caju: cj / au / mj; - depois diz para os alunos que vai escrever como se vê nos livros e escreve a palavra correta. • Após a escrita da palavra correta, provoque nos alunos discussão e análise da sua produção escrita. • Peça que copiem a palavra na folha do ditado. 2º Momento: • Diga para os alunos que eles vão fazer uma atividade muito legal, mas é necessário “recordarem” as fábulas lidas nas aulas anteriores. • Fazer o reconto coletivo das fábulas, focando a ambientação e personagens, título, moral, etc. • Distribua as cópias das palavras-cruzadas e peça a seus alunos que tentem fazer individualmente ou em dupla. • Circule pela sala dando pistas aos alunos que estiverem com dificuldade. • Coloque no quadro as palavras cruzadas e resolva coletivamente com suas construções. 5º Dia: Preparando a aula: • Selecione uma trava-língua trabalhada e memorizada pelos alunos. • Copie o texto selecionado em um cartaz omitindo as palavras mais significativas (lacunado: em vez de um só traço colocar vários tracinhos, de acordo com o número de letras das palavras) e faça cópias para cada aluno. • Reserve o alfabeto móvel. • Planeje a culminância do trabalho com fábulas com a dramatização e reescrita das fábulas trabalhadas. Desenvolvendo a aula:
  7. 7. • Apresente o cartaz com a trava-língua selecionada com o texto lacunado em tracinhos de acordo com o número de letras das palavras a completar. • Diga para os alunos que este texto já foi trabalho em classe e pergunte se eles o reconhecem. • Estimule os alunos a ler o texto a partir da descoberta da primeira palavra que o inicia e completar oralmente o lacunado. • Distribua as cópias do texto lacunado e o alfabeto móvel. • Peça aos alunos para formar as palavras com o alfabeto móvel e depois completar o texto. • Durante a socialização das produções dos alunos, provoque a discussão e análise sobre a escrita das palavras. 2º Momento: • Estimule os alunos para o trabalho de dramatização e reescrita das fábulas. • Pergunte aos alunos qual das fábulas eles gostariam de encenar e escrever. • Após a escolha, divida a sala em três grupos e peça que cada grupo encene uma parte da fábula escolhida. • Depois da encenação, peça aos alunos que avaliem o desempenho do grupo, quanto a apresentação dos personagens e quanto as falas, se fiel ao texto. • Convide dois alunos para virem ao quadro reescrever a fábula, observando a estrutura desse tipo do texto. Os outros alunos deverão ajudar os colegas na reconstrução do texto. • Distribua papel ofício para todos os alunos e peça para eles copiarem a reescrita da fábula. • Para finalizar sugira que façam um desenho bem bonito da fábula.

×