Este documento presenta los pasos fundamentales para formular y llevar a cabo proyectos de investigación escolar con el objetivo de participar en ferias de ciencias. Explica conceptos clave como la diferencia entre investigación científica e investigación escolar, e introduce el método científico como una guía para el desarrollo de proyectos. Además, detalla cada etapa del proceso de investigación, desde la formulación del problema y objetivos hasta la comunicación de resultados. El documento provee una guía práctica para que docentes orienten a estudiant

1. Proyectos de investigación escolar
para Feria de Ciencias
Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis
SAN LUIS
JUNIO DE 2012

2. Formulación de Proyectos de Investigación
Escolar
Aspectos generales
Concepto de Investigación Escolar
Rol del docente (seguimiento Pedagógico)
Trabajos surgidos de la planificación docente
(NAP)
Proyectos Colectivos
Aspectos particulares de Proyecto de
Investigación Escolar
Formulación y ejecución de Proyectos escolares
para Feria de Ciencias

3. Investigación Escolar
Qué significa:
hacer investigación escolar
enseñar a hacer ciencias
¿Cómo enseñamos ciencias?
¿Enseñamos hechos consumados? (la ciencia como una verdad acabada y
absoluta)
¿Cómo se aprende Ciencias?
¿Enseñamos a descubrir fenómenos naturales?
¿Tenemos en cuenta las ideas previas de los alumnos?
¿Enseñamos a Plantear y a Resolver problemas?
¿Tomamos casos actuales o retomamos investigaciones anteriores?

4. ¿Es lo mismo Investigación Científica que Investigación Escolar?
Investigación Científica Investigación Escolar
Es una actividad que desarrollan los Es una estrategia de enseñanza que parte
científicos, investigadores, que están de la capacidad innata de los humanos para
motivados por solucionar problemas, sentir curiosidad y tendencia a la
que exige construcción de nuevos exploración y búsquedas de respuestas.
conocimientos. Sirve para reconstruir conocimientos ya
existentes.
El científico se especializa en una rama El alumno debe aprender en la escuela
de la ciencia o disciplina. distintas disciplinas, amplias y heterogéneas,
todas al mismo tiempo.
Los científicos se plantean por si El planteo de problemas generalmente lo
mismos los problemas. hace el Docente.
Los científicos no están obligados a El alumno…. ¿está obligado a estudiar
estudiar ciencias ciencias?

5. ROL DEL DOCENTE. SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO
Uso de los “NAP” y DISEÑOS CURRICULARES
(Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2006)
NAP. CS. NATURALES y SOCIALES: La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que
promuevan en los alumnos/as durante el Tercer Ciclo de EGB/Nivel Medio:
La interpretación y la resolución de problemas…
La planificación y realización sistemática de exploraciones….
La realización de observaciones, el registro y la comunicación ….
La formulación de hipótesis…
La realización de diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto…
La búsqueda, organización y utilización de información relacionada …
La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de
carácter provisorio. ..
La producción y comprensión de textos orales y escritos…
El uso adecuado de aparatos de laboratorio y de instrumentos diversos …

6. ¿CÓMO PROMOVEMOS LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR PARA PARTICIPAR EN
FCyT?
Haciendo hincapié en PROBLEMAS y en los PROCEDIMIENTOS, pero…
Sin salirnos de los contenidos conceptuales previstos
Usando los recursos disponibles en la institución
Optimizando el tiempo docente
Buscando al mismo tiempo conseguir el cumplimiento de las expectativas de
logro previstas en nuestra planificación
Motivando la curiosidad del alumno
Diseñando actividades que presenten situaciones novedosas para los
alumnos por las cuales ellos mismos deben obtener resultados prácticos por
medio de la experimentación, rápida y sencilla. (Campanario & Moya, 1999)
TRABAJO COLECTIVO

7. ¿Con qué rigor científico debemos enseñar ciencias?
MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para
realizar tareas de investigación:
OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS =ELECCIÓN DEL TEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS
PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO
DISEÑO DE EXPERIENCIAS Creatividad en
Generar modelos experimentales
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN

8. ¿Cómo seleccionamos el tema de Trabajo
ó ¿Cómo ayudamos a los alumnos a seleccionar el tema de Trabajo?
¿De dónde podemos partir?
Análisis bibliográfico y análisis del contexto histórico del concepto
Observaciones previas de los alumnos
Desarrollo de Experiencias y/o salidas de campo
De ideas previas, mitos y creencias
Explicando y aplicando los contenidos a situaciones cotidianas
Motivar, estimular, despertar curiosidad en los alumnos

9. MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para
realizar tareas de investigación:
OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS= ELECCIÓN DE TEMAS
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS
PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO
DISEÑO DE EXPERIENCIAS
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN

10. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Concebir la idea a investigar
Detectar un problema
Determinar la conveniencia y utilidad del estudio
Establecer los objetivos de la investigación
Formular preguntas de investigación
Definir el tipo de investigación
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Elaborar el marco teórico
Formular la hipótesis
La variable dependiente
La/s variable/s independiente/s
Seleccionar el diseño apropiado de investigación
Experimental
No experimental
Seleccionar los sujetos a estudiar
Definir y elaborar el instrumento de medición
La documentación
La observación
La encuesta
La entrevista
Recolectar los datos
Analizar los resultados
Elaborar el informe para presentar los resultados

11. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Concebir la idea a investigar
Los buscadores de internet como google, yahoo, bing, etc
Detectar un problema
Formular preguntas de investigación
¿Las personas que estudian a través de material de internet usan buscadores?
¿El uso más asiduo de internet genera una visión crítica sobre los buscadores?
¿Puede variar la calidad de la información obtenida debido al uso de buscadores?
¿El nivel educativo de un sujeto influye sobre su decisión de usar buscadores?
Determinar la conveniencia y utilidad del estudio
Establecer los objetivos de la investigación
Definir un perfil de usuarios frecuentes de buscadores y de sus estrategias para apropiarse de la
información.
Determinar si el uso de buscadores influye sobre la calidad de la información a la que se accede por
internet.

12. Selección del tema de Trabajo en Ciencias Naturales
EJEMPLO 1
Tema: Densidad Poblacional (Ecología de 5to año-2007)
Pregunta inicial de aula - ¿Cuál será la densidad de las especies
vegetales en la región del “Bosque de Quebracho blanco y
algarrobos” de los alrededores de la Ciudad de la Punta?
Resultados del estudio de campo: mayor densidad para la jarilla,
espinillo y algarrobo. El quebracho blanco en cuarto lugar.
Nuevo problema
¿No era el Q. blanco la especie dominante?
P. final -¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho
blanco y algarrobo en los alrededores de la C. de La Punta?
TRABAJO FINAL: DESCRIPCIÓN DE LA VEGETACIÓN NATIVA DE
LOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LA PUNTA.

13. EJEMPLO 2
Tema: Parámetros a medir de los recursos forestales (Ciencias
Ambientales de 5to año-2011)
Pregunta inicial de aula - ¿cómo podemos describir un árbol?
¿Qué podemos medir de un árbol?
Rptas.: Altura, diámetro, ramificaciones, cobertura/sombra, etc.
Nueva pregunta: En el campo: ¿cómo medimos los parámetros
mencionados?
Nuevo problema
P. final -¿Cómo determinar la altura del Q. blanco? Cual es la
forma más fácil? ¿Qué técnicas usamos para medir?
TRABAJO FINAL:COMPARACIÓN DE TRES TÉCNICAS PARA MEDIR
ALTURA DEL “QUEBRACHO BLANCO” EN LA CIUDAD DE LA PUNTA

14. EJEMPLO 3
Tema: Sexualidad en los adolescentes (ESI-Biología de 4to año-2011)
Objetivo: describir aspectos biológicos, socio-afectivos de la sexualidad
en los adolescentes.
Situación inicial de aula – los alumnos se confundían con facilidad
“mitos” con información científica en este tema.
Nuevo problema
P final ¿los adolescentes del 4to año de nuestro colegio tienen claro la
diferencia entre la información de carácter científico y los mitos sobre
la sexualidad?
TRABAJO FINAL: LOS MITOS EN LA SEXUALIDAD

15. Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar
Criterios para tener en cuenta a la hora de seleccionar un problema
para hacer Investigación Escolar
“La pregunta de investigación debe ser clara, precisa y factible”
Clara y precisa: bien delimitada, no debe dar lugar a especulaciones
ni dudas
-¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y
algarrobo en los alrededores de la Ciudad de La Punta?
- ¿cómo determinar la altura del Q. blanco de una manera precisa y
con elementos sencillos?
Factible: que sea posible de comprobar por medio de experiencias y
observaciones concretas.

16. Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar
Para que sea Factible también hay que tener en cuenta:
Recursos necesarios y disponibles: equipos, materiales,
laboratorio, zonas de estudio, época del estudio, material
biológico, etc.
Posibilidades y Factibilidad de ejecución.
Tiempo que llevaría desarrollar la investigación: el trabajo
puede durar algunos meses, un año, se pueden retomar
trabajos de años anteriores.
Preguntas que tengan posibilidad de ser respondidas

17. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Definir el tipo de investigación
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Elaborar el marco teórico
Consultar la literatura sobre el tema
Elegir el marco teórico más adecuado al tipo de
investigación y a los objetivos.

18. D
EN LAS CIENCAS EXACTAS Y NATURALES se trata básicamente de:
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL (EXPLORATORIA, CORRELACIONAL Y
EXPLICATIVA): Buscan determinar la reacción causa-efecto de un
determinado fenómeno. Ellas buscan la relación entre dos variables, una
dependiente y una independiente a través de un proceso experimental,
sistemático y controlado.
Los pasos que siguen, están centrados en este tipo de investigaciones.

19. consideraciones para la
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Seleccionar adecuadamente a las fuentes bibliográficas utilizadas
La información que viene de medios de comunicación, ya sea masivos
o de divulgación científica puede ser de utilidad para orientar la
búsqueda y llegar a las fuentes adecuadas, pero no se puede
confundir un reportaje de una revista de divulgación con un artículo
escrito para publicaciones científicas.
Es muy importante que alumnos y docentes orientadores conozcan
esa distinción!!
Seleccionar con criterio la información obtenida en Internet

20. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Formular la hipótesis
La variable dependiente
La/s variable/s independiente/s
El uso de buscadores para acceder a datos de internet impacta
negativamente en la calidad de la información obtenida.
Seleccionar el diseño apropiado de investigación
Experimental
No experimental

21. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Seleccionar los sujetos a estudiar
Determinar la población
Definir la muestra
Definir y/o elaborar el instrumento de medición
La observación
La entrevista
La encuesta
La documentación

22. consideraciones para el
DISEÑO DE EXPERIENCIAS EN CIENCIAS NATURALES
Selección de Técnicas adecuadas según se propongan Tareas
experimentales de laboratorio o de campo
Determinar con cuidado las variables de estudio
Determinar parámetros a medir(sencillo si el problema y la Hipótesis
están bien formulados!!)
Tamaño de la muestra y repeticiones (de importancia para el análisis
estadístico).
Posibilidad de repetir la experiencia (recordar la disponibilidad de
recursos

23. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Recolectar los datos
Analizar los resultados
Transformar la información para comunicarla
eficazmente
Interpretar la información

24. consideraciones para la
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
“Debe” existir una Comparación de nuestros resultados con trabajos
de otros autores (los citados en la bibliografía y que dieron lugar al
Marco Teórico) o de años anteriores.
Nuestros resultados pueden diferir o no de otros autores pero eso no
debe desanimar nuestras conclusiones.

25. en nuestras
CONCLUSIONES
pueden suceder DOS RESULTADOS POSIBLES
1- Nuestros resultados fueron los esperados:
 se ACEPTA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y AFIRMAMOS
ALGO.
2- Nuestros resultados no fueron los esperados, se RECHAZA LA
HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y SE AFIRMA TODO LO CONTRARIO
A ELLA:
Se DEBE dar explicaciones concretas del por qué se rechaza la
hipótesis
Se DEBE analizar posibles errores en las técnicas usadas o si nuestro
trabajo requiere una repetición

26. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Comunicación de la investigación
Elaborar el informe para presentar los resultados
Requerimientos para la presentación:
Fecha
Título
Índice
Resumen
Introducción
Desarrollo
Estrategia metodológica
Resultados obtenidos
Discusión de los resultados
Conclusiones
Bibliografía
Agradecimientos

27. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Comunicar la investigación
Alumnos expositores y organización de la presentación
Exposición en stand:
Requerimientos para el stand:
Copia del informe
Carpeta de Campo
Selección de la información para exponer:
Problema
Objetivos
Hipótesis
Resultados obtenidos
Conclusión
Puede agregarse: preguntas de investigación, modelo del instrumento de recolección de
datos, ilustraciones e imágenes vinculadas con el tema.
Otros criterios valorables en el stand: originalidad y presentación acorde a la
reglamentación.