Proyectos de investigaci+¦n_escolar_para_feria_de_ciencia s_completo

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Proyectos de investigaci+¦n_escolar_para_feria_de_ciencia s_completo

  1. 1. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis SAN LUIS JUNIO DE 2012
  2. 2. Formulación de Proyectos de Investigación EscolarAspectos generales Concepto de Investigación Escolar Rol del docente (seguimiento Pedagógico) Trabajos surgidos de la planificación docente (NAP) Proyectos ColectivosAspectos particulares de Proyecto deInvestigación Escolar Formulación y ejecución de Proyectos escolares para Feria de Ciencias
  3. 3. Investigación EscolarQué significa: hacer investigación escolar enseñar a hacer ciencias ¿Cómo enseñamos ciencias? ¿Enseñamos hechos consumados? (la ciencia como una verdad acabada yabsoluta) ¿Cómo se aprende Ciencias? ¿Enseñamos a descubrir fenómenos naturales? ¿Tenemos en cuenta las ideas previas de los alumnos? ¿Enseñamos a Plantear y a Resolver problemas? ¿Tomamos casos actuales o retomamos investigaciones anteriores?
  4. 4. ¿Es lo mismo Investigación Científica que Investigación Escolar? Investigación Científica Investigación EscolarEs una actividad que desarrollan los Es una estrategia de enseñanza que partecientíficos, investigadores, que están de la capacidad innata de los humanos paramotivados por solucionar problemas, sentir curiosidad y tendencia a laque exige construcción de nuevos exploración y búsquedas de respuestas.conocimientos. Sirve para reconstruir conocimientos ya existentes.El científico se especializa en una rama El alumno debe aprender en la escuelade la ciencia o disciplina. distintas disciplinas, amplias y heterogéneas, todas al mismo tiempo.Los científicos se plantean por si El planteo de problemas generalmente lomismos los problemas. hace el Docente.Los científicos no están obligados a El alumno…. ¿está obligado a estudiarestudiar ciencias ciencias?
  5. 5. ROL DEL DOCENTE. SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO Uso de los “NAP” y DISEÑOS CURRICULARES (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2006)NAP. CS. NATURALES y SOCIALES: La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza quepromuevan en los alumnos/as durante el Tercer Ciclo de EGB/Nivel Medio: La interpretación y la resolución de problemas… La planificación y realización sistemática de exploraciones…. La realización de observaciones, el registro y la comunicación …. La formulación de hipótesis… La realización de diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto… La búsqueda, organización y utilización de información relacionada … La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y decarácter provisorio. .. La producción y comprensión de textos orales y escritos… El uso adecuado de aparatos de laboratorio y de instrumentos diversos …
  6. 6. ¿CÓMO PROMOVEMOS LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR PARA PARTICIPAR EN FCyT? Haciendo hincapié en PROBLEMAS y en los PROCEDIMIENTOS, pero… Sin salirnos de los contenidos conceptuales previstos Usando los recursos disponibles en la institución Optimizando el tiempo docente Buscando al mismo tiempo conseguir el cumplimiento de las expectativas delogro previstas en nuestra planificación Motivando la curiosidad del alumno Diseñando actividades que presenten situaciones novedosas para losalumnos por las cuales ellos mismos deben obtener resultados prácticos pormedio de la experimentación, rápida y sencilla. (Campanario & Moya, 1999) TRABAJO COLECTIVO
  7. 7. ¿Con qué rigor científico debemos enseñar ciencias?MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para realizar tareas de investigación:OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS =ELECCIÓN DEL TEMAFORMULACIÓN DEL PROBLEMAPLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESISPLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJODISEÑO DE EXPERIENCIAS Creatividad en Generar modelos experimentalesANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSCONCLUSIONESEXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN
  8. 8. ¿Cómo seleccionamos el tema de Trabajoó ¿Cómo ayudamos a los alumnos a seleccionar el tema de Trabajo? ¿De dónde podemos partir? Análisis bibliográfico y análisis del contexto histórico del concepto Observaciones previas de los alumnos Desarrollo de Experiencias y/o salidas de campo De ideas previas, mitos y creencias Explicando y aplicando los contenidos a situaciones cotidianas Motivar, estimular, despertar curiosidad en los alumnos
  9. 9. MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para realizar tareas de investigación:OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS= ELECCIÓN DE TEMASFORMULACIÓN DEL PROBLEMAELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICOPLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESISPLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJODISEÑO DE EXPERIENCIASANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSCONCLUSIONESEXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN
  10. 10. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias SocialesConcebir la idea a investigarDetectar un problema Determinar la conveniencia y utilidad del estudio Establecer los objetivos de la investigación Formular preguntas de investigaciónDefinir el tipo de investigación Exploratoria Descriptiva Correlacional ExplicativaElaborar el marco teóricoFormular la hipótesis La variable dependiente La/s variable/s independiente/sSeleccionar el diseño apropiado de investigación Experimental No experimentalSeleccionar los sujetos a estudiarDefinir y elaborar el instrumento de medición La documentación La observación La encuesta La entrevistaRecolectar los datosAnalizar los resultadosElaborar el informe para presentar los resultados
  11. 11. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias Sociales Concebir la idea a investigarLos buscadores de internet como google, yahoo, bing, etc Detectar un problema Formular preguntas de investigación ¿Las personas que estudian a través de material de internet usan buscadores? ¿El uso más asiduo de internet genera una visión crítica sobre los buscadores? ¿Puede variar la calidad de la información obtenida debido al uso de buscadores? ¿El nivel educativo de un sujeto influye sobre su decisión de usar buscadores? Determinar la conveniencia y utilidad del estudio Establecer los objetivos de la investigaciónDefinir un perfil de usuarios frecuentes de buscadores y de sus estrategias para apropiarse de lainformación.Determinar si el uso de buscadores influye sobre la calidad de la información a la que se accede porinternet.
  12. 12. Selección del tema de Trabajo en Ciencias NaturalesEJEMPLO 1 Tema: Densidad Poblacional (Ecología de 5to año-2007)Pregunta inicial de aula - ¿Cuál será la densidad de las especiesvegetales en la región del “Bosque de Quebracho blanco yalgarrobos” de los alrededores de la Ciudad de la Punta?Resultados del estudio de campo: mayor densidad para la jarilla,espinillo y algarrobo. El quebracho blanco en cuarto lugar.Nuevo problema¿No era el Q. blanco la especie dominante?P. final -¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebrachoblanco y algarrobo en los alrededores de la C. de La Punta?TRABAJO FINAL: DESCRIPCIÓN DE LA VEGETACIÓN NATIVA DELOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LA PUNTA.
  13. 13. EJEMPLO 2Tema: Parámetros a medir de los recursos forestales (CienciasAmbientales de 5to año-2011)Pregunta inicial de aula - ¿cómo podemos describir un árbol?¿Qué podemos medir de un árbol?Rptas.: Altura, diámetro, ramificaciones, cobertura/sombra, etc.Nueva pregunta: En el campo: ¿cómo medimos los parámetrosmencionados?Nuevo problemaP. final -¿Cómo determinar la altura del Q. blanco? Cual es laforma más fácil? ¿Qué técnicas usamos para medir?TRABAJO FINAL:COMPARACIÓN DE TRES TÉCNICAS PARA MEDIRALTURA DEL “QUEBRACHO BLANCO” EN LA CIUDAD DE LA PUNTA
  14. 14. EJEMPLO 3Tema: Sexualidad en los adolescentes (ESI-Biología de 4to año-2011)Objetivo: describir aspectos biológicos, socio-afectivos de la sexualidaden los adolescentes.Situación inicial de aula – los alumnos se confundían con facilidad“mitos” con información científica en este tema.Nuevo problemaP final ¿los adolescentes del 4to año de nuestro colegio tienen claro ladiferencia entre la información de carácter científico y los mitos sobrela sexualidad?TRABAJO FINAL: LOS MITOS EN LA SEXUALIDAD
  15. 15. Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar Criterios para tener en cuenta a la hora de seleccionar un problema para hacer Investigación Escolar “La pregunta de investigación debe ser clara, precisa y factible” Clara y precisa: bien delimitada, no debe dar lugar a especulaciones ni dudas-¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y algarrobo en los alrededores de la Ciudad de La Punta?- ¿cómo determinar la altura del Q. blanco de una manera precisa y con elementos sencillos? Factible: que sea posible de comprobar por medio de experiencias y observaciones concretas.
  16. 16. Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolarPara que sea Factible también hay que tener en cuenta: Recursos necesarios y disponibles: equipos, materiales,laboratorio, zonas de estudio, época del estudio, materialbiológico, etc. Posibilidades y Factibilidad de ejecución. Tiempo que llevaría desarrollar la investigación: el trabajopuede durar algunos meses, un año, se pueden retomartrabajos de años anteriores. Preguntas que tengan posibilidad de ser respondidas
  17. 17. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias Sociales Definir el tipo de investigación Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa Elaborar el marco teórico Consultar la literatura sobre el tema Elegir el marco teórico más adecuado al tipo de investigación y a los objetivos.
  18. 18. D EN LAS CIENCAS EXACTAS Y NATURALES se trata básicamente de:INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL (EXPLORATORIA, CORRELACIONAL YEXPLICATIVA): Buscan determinar la reacción causa-efecto de undeterminado fenómeno. Ellas buscan la relación entre dos variables, unadependiente y una independiente a través de un proceso experimental,sistemático y controlado.Los pasos que siguen, están centrados en este tipo de investigaciones.
  19. 19. consideraciones para la ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Seleccionar adecuadamente a las fuentes bibliográficas utilizadasLa información que viene de medios de comunicación, ya sea masivoso de divulgación científica puede ser de utilidad para orientar labúsqueda y llegar a las fuentes adecuadas, pero no se puedeconfundir un reportaje de una revista de divulgación con un artículoescrito para publicaciones científicas. Es muy importante que alumnos y docentes orientadores conozcanesa distinción!! Seleccionar con criterio la información obtenida en Internet
  20. 20. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias Sociales Formular la hipótesis La variable dependiente La/s variable/s independiente/s El uso de buscadores para acceder a datos de internet impacta negativamente en la calidad de la información obtenida. Seleccionar el diseño apropiado de investigación Experimental No experimental
  21. 21. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias Sociales Seleccionar los sujetos a estudiar Determinar la población Definir la muestra Definir y/o elaborar el instrumento de medición La observación La entrevista La encuesta La documentación
  22. 22. consideraciones para el DISEÑO DE EXPERIENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Selección de Técnicas adecuadas según se propongan Tareasexperimentales de laboratorio o de campo Determinar con cuidado las variables de estudio Determinar parámetros a medir(sencillo si el problema y la Hipótesisestán bien formulados!!) Tamaño de la muestra y repeticiones (de importancia para el análisisestadístico). Posibilidad de repetir la experiencia (recordar la disponibilidad derecursos
  23. 23. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Pasos de la investigación en Ciencias Sociales Recolectar los datos Analizar los resultados Transformar la información para comunicarla eficazmente Interpretar la información
  24. 24. consideraciones para la ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS “Debe” existir una Comparación de nuestros resultados con trabajosde otros autores (los citados en la bibliografía y que dieron lugar alMarco Teórico) o de años anteriores. Nuestros resultados pueden diferir o no de otros autores pero eso nodebe desanimar nuestras conclusiones.
  25. 25. en nuestras CONCLUSIONES pueden suceder DOS RESULTADOS POSIBLES1- Nuestros resultados fueron los esperados: se ACEPTA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y AFIRMAMOSALGO.2- Nuestros resultados no fueron los esperados, se RECHAZA LAHIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y SE AFIRMA TODO LO CONTRARIOA ELLA:Se DEBE dar explicaciones concretas del por qué se rechaza lahipótesisSe DEBE analizar posibles errores en las técnicas usadas o si nuestrotrabajo requiere una repetición
  26. 26. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Comunicación de la investigación Elaborar el informe para presentar los resultadosRequerimientos para la presentación: Fecha Título Índice Resumen Introducción Desarrollo Estrategia metodológica Resultados obtenidos Discusión de los resultados Conclusiones Bibliografía Agradecimientos
  27. 27. Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias Comunicar la investigación Alumnos expositores y organización de la presentación Exposición en stand:Requerimientos para el stand: Copia del informe Carpeta de Campo Selección de la información para exponer: Problema Objetivos Hipótesis Resultados obtenidos Conclusión Puede agregarse: preguntas de investigación, modelo del instrumento de recolección de datos, ilustraciones e imágenes vinculadas con el tema. Otros criterios valorables en el stand: originalidad y presentación acorde a la reglamentación.

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