Teoria tic

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TEORIAS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACION DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

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Teoria tic

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN SEGUNDA ESPECIALIDAD DOCENTES PARTICIPANTES: SARA ESTHER CHAFLOQUE QUIÑONES GINA YANE MINGUILLO SABA DOCENTE ASESORA: CARMEN GRACIELA ARBULÚ PERÉZ VARGAS
  2. 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
  3. 3. TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC SKINNER AUSUBEL BRUNER PIAGET GAGNÉ PAPERT GEORGE SIEMENS
  4. 4. SKINNER FORMULADOR DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y LA ENSEÑANZA PROGRAMADA LA ASOCIACIÓN ES UNO DE LOS MECANISMOS CENTRALES DEL APRENDIZAJE: E-R EN SU TEORÍA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCIA EN EL DISEÑO DE SOFTWARE “TODA CONSECUENCIA DE LA CONDUCTA QUE SEA RECOMPENSANTE O REFORZANTE, AUMENTA LA PROBABILIDADDE NUEVAS RESPUESTAS”
  5. 5. AUSUBEL TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE CON LOS SABERES PREVIOS DEL APRENDIZ DESTACA LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN; RECHAZA EL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O MECÁNICO EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL DE SUJETO PASIVO POR SUJETO ACTIVO COMENTA QUE EL SOFTWARE EDUCATIVO ES UN MEDIO EFICAZ SOBRE TODO PARA PROPONER SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y SIMULACIONES
  6. 6. BRUNER APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO CONSIDERA IMPORTANTE LA ACCIÓN EN LOS APRENDIZAJES PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS. SIGUE UNA PERSPECTIVA CENTRADA EN EL DISEÑO DE SITUACIONES INSTRUCCIONALES Y LA CREACIÓN DE ELEMENTOS ADAPTADOS A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES.
  7. 7. PIAGET TEORÍA GENÉTICA DEL APRENDIZAJE (CONOCER EL MUNDO EXTERNO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS ATENDIENDO A UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA) PIAGET NO ES PARTIDARIO DE LA INSTRUCCIÓN POR ORDENADOR, PERO PROPONE LA DISCUSIÓN, JUEGOS, MODELAJE, EXPERIENCIA EMPÍRICA. (Araujo y Chadwick, 1988,177). PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS. DESARROLLO INTELECTUAL: MADURACIÓN – EXPERIENCIA FÍSICA – INTERACCIÓN SOCIAL.
  8. 8. GAGNÉ TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN TOMA ELEMENTOS DE OTRAS TEORÍAS PARA ELABORAR LA SUYA: CONDUCTISMO: IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y ANÁLISIS DE LAS TAREAS. AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MOTIVACIÓN INTRÍNSECA. TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: EL ESQUEMA EXOLICATIVO BÁSICO SOBRE LAS CONDICIONES INTERNAS. OFRECE EN SU TEORÍA DE LA INTRUCCIÓN UN ESQUEMA COMO GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS PROPIOS DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
  9. 9. PAPERT BASÁNDOSE EN LOS TRABAJOS SOBRE CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET, HA DESARROLLADO UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE LLAMADO CONSTRUCCIONISMO. LA COMPUTADORA RECONFIGURA LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE Y SUPONE NUEVAS FORMAS DE APRENDER. DESARROLLA UN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN DE ORDENADORES LLAMADO LOGO. EL SUJETO ES UN SER ACTIVO QUE CONSTRUYE SUS TEORÍAS SOBRE LA REALIDAD INTERACTUANDO CON ESTA. (Tomado de Piaget)
  10. 10. G.SIEMENS TEORIA DEL CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL EL CONECTIVISMO RECONOCE QUE EL APRENDIZAJE RESIDE EN UN COLECTIVO DE OPINIONES INDIVIDUALES. PRINCIPIOS:  EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE CONECTAR FUENTES DE INFORMACIÓN. ES NECESARIO NUTRIR Y MANTENER LAS CONEXIONES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE CONTINUO. LA ACTUALIZACIÓN.

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