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UNSAM - 1ºC 2008 - MEDERO-AYALA-D ORAZIO

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UNSAM - 1ºC 2008 - MEDERO-AYALA-D ORAZIO

  1. 1. <ul><li>MURGA DIBUJANTES DE PIRUETAS </li></ul>
  2. 2. A través de los proyectos de Aprendizaje-servicio, los estudiantes adquieren protagonismo en la producción de sa b eres y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de una comunidad. Se forman en los valores de la solidaridad y la participación democrática. APRENDIZAJE - SERVICIO
  3. 3. S E R V I C I C I O APRENDIZAJE AL INTEGRADO SERVICIO TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMÁTICAS SERVICIO COMUITARIO INSTITUCIONAL APRENDIZAJE SERVICIO + - - + CUADRANTE DEL APRENDIZAJE Y SERVICIO:
  4. 4. Murga &quot;Dibujantes de Piruetas&quot; <ul><li>ESCUELA Nº 513 de Educación Especial. </li></ul><ul><li>Dirección: Charrúa 3253 (Ruta 3, Km. 21) - Barrio 20 de Junio </li></ul><ul><li>Localidad: Isidro Casanova </li></ul><ul><li>Municipio: La Matanza </li></ul>&quot;SI ME MIRAS A LOS OJOS Y ESCUCHAS TU CORAZON LAS PALABRAS NO IMPORTAN EL AMOR ES MI MOTOR&quot;
  5. 5. 1. Fundamentación pedagógica del proyecto: <ul><li>Toda lengua transmite más que palabras: evidencia la </li></ul><ul><li>existencia de conocimientos compartidos entre los </li></ul><ul><li>hablantes, resultantes de la vida social. </li></ul><ul><ul><li>La posibilidad de que los niños con necesidades educativas auditivas especiales encuentren nuevas formas (lenguas, danzas, literatura, etc.) de expresarse, comunicarse con su entorno y dar a conocer sus ideas y emociones favorece su inserción en la sociedad de oyentes y también que los oyentes se introduzcan en su universo simbólico, propiciando la integración social. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ El niño sordo es un ser social cuyo desarrollo se encuentra en relación directa con la calidad de experiencias socio – culturales que se le ofrecen; experiencias propias y diferentes”. </li></ul></ul>
  6. 6. 2. Intencionalidad del aprendizaje y servicio : <ul><li>Intencionalidad solidaria </li></ul><ul><li>Este proyecto en sus inicios no tuvo una intencionalidad solidaria, sin embargo a medida que se fue desarrollando fue adquiriendo una mayor participación activa de alumnos, padres y docentes. Esto se evidencia en la ayuda y capacitación que ofrece la murga a otras instituciones educativas de distintas niveles y modalidades. </li></ul><ul><li>Intencionalidad pedagógica </li></ul><ul><li>El desarrollo del taller se focaliza en las habilidades y potencialidades de los estudiantes y enfatiza: protagonismo, autoestima, motivación, interacción con otros niños y adultos, sentido y la práctica de la ciudadanía, su posicionamiento en la sociedad como sujetos de derecho. </li></ul>
  7. 7. 3. Los aprendizajes curriculares que se ponen en juego: <ul><li>Educación Artística </li></ul><ul><li>Danza : </li></ul><ul><li>El cuerpo y su registro conciente. </li></ul><ul><li>El cuerpo como herramienta primaria del lenguaje de la danza. </li></ul><ul><li>El cuerpo y el movimiento en el contexto sociocultural. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Música: </li></ul><ul><li>Lo sonoro como medio de acceso al reconocimiento del entorno social y cultural. </li></ul><ul><li>La ejecución como interacción grupal. </li></ul><ul><li>Valoración de las producciones propias y las del patrimonio del entorno cultural cercano. </li></ul>
  9. 9. 4. Escuela y comunidad <ul><li>El aprendizaje y servicio promueve una educación para </li></ul><ul><li>la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el </li></ul><ul><li>aporte solidario al desarrollo local. </li></ul><ul><li>La Murga Dibujantes de Piruetas aborda dicha </li></ul><ul><li>experiencia porque: </li></ul><ul><li>Provoca prácticas inclusivas </li></ul><ul><li>Fortalece la calidad educativa </li></ul><ul><li>Articulación entre la escuela y las organizaciones de la comunidad -aunque es poca- </li></ul><ul><li>Educa para la ciudadanía </li></ul><ul><li>Los aprendizajes se ponen en juego al servicio a la comunidad en la interacción con los otros sujetos </li></ul>
  10. 10. 5. Objetivos del proyecto <ul><li>Desarrollar un proyecto pedagógico que tenga en cuenta la identidad de los sordos e hipoacúsicos; </li></ul><ul><li>Crear un espacio coherente con la condición socio – lingüística de los sordos e hipoacúsicos; </li></ul><ul><li>Crear un ambiente lingüístico apropiado a sus formas particulares de procesamiento cognitivo; </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Reconsiderar los contenidos y los temas culturales que se imparten; </li></ul><ul><li>Posibilitar la interacción “entre diferentes” respetando estilos de vida, formas de ver el mundo, modalidades cognitivas, gustos, creencias, valores y dar lugar a un diálogo intercultural; </li></ul><ul><li>Satisfacer necesidades de entretenimiento de carácter cultural en instituciones educativas de diversas modalidades y niveles; </li></ul><ul><li>Generar la valoración de la identidad barrial e institucional. </li></ul>
  12. 12. 6. Evaluación del proyecto <ul><li>Los indicadores son: </li></ul><ul><li>los alumnos: teniendo en cuenta los aprendizajes y su aplicación; </li></ul><ul><li>las transformaciones que genera el proyecto en la autoestima de los alumnos participantes; </li></ul><ul><li>los cambios de comportamientos de los alumnos a partir del trabajo en equipo realizado en el taller; </li></ul><ul><li>los avances y transformaciones del proyecto; </li></ul><ul><li>la capacidad del proyecto de perdurar a través de los años con los cambios de dirección y la renovación del staff de percusionistas y bailarines de la murga; </li></ul><ul><li>la satisfacción de la necesidad de otras instituciones educativas de talleres de murga; </li></ul><ul><li>la promoción de los alumnos de la institución a puestos laborales relacionados con el proyecto; </li></ul><ul><li>el impacto del proyecto en la valoración de su identidad de la comunidad donde está inserta la institución; </li></ul><ul><li>la superación de temores, prejuicios y estereotipos sociales hacia personas con necesidades y capacidades diferentes. </li></ul>
  13. 13. 7. Debilidades del proyecto como experiencia de Aprendizaje y Servicio <ul><ul><li>No hay una planificación estratégica </li></ul></ul><ul><ul><li>El proyecto no tiene como extensión la creación de una murga barrial </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de diagnóstico para conocer las necesidades reales de cada institución </li></ul></ul><ul><ul><li>El proyecto no cuenta con acuerdos con otras instituciones (gubernamentales o privadas) que la sustenten económicamente </li></ul></ul>
  14. 14. S E R V I C I C I O APRENDIZAJE AL INTEGRADO SERVICIO TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMÁTICAS SERVICIO COMUITARIO INSTITUCIONAL APRENDIZAJE SERVICIO + - - + 8. U b icación de la Murga Di buja n tes de Piruetas de n tro del cuadra n te:
  15. 15. 9 . Propuestas para que el proyecto “Murga Dibujantes de Piruetas” se convierta en una experiencia con más características de Aprendizaje y Servicio Aprendizaje y Servicio mucho servicio y mucho aprendizaje Voluntariado mucho servicio y poco aprendizaje Aprendizaje Servicio Acciones voluntarias esporádicas poco servicio y poco aprendizaje Trabajo de campo poco servicio y mucho aprendizaje

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