2009 1 Sem Unsam

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  • 2009 1 Sem Unsam

    1. 1. La pedagogía del APRENDIZAJE-SERVICIO Presentación General - CLAYSS Buenos Aires, Abril 2009
    2. 2. Respuestas escolares a problemáticas comunitarias Escuela Provincial de Ed. Técnica Nº 4 Junín de los Andes-Neuquén “ Aprovechamiento de energías renovables para el aprovisionamiento de agua y electricidad en áreas rurales” Desde 1999 los alumnos diseñan, construyen e instalan molinos, pantallas solares y dispositivos para que los crianceros agropecuarios de la cordillera tengan electricidad y agua potable como parte del trabajo de campo de sus asignaturas.
    3. 3. Provincia de Neuquén Jardín Integral Nº 20 de Aluminé: “ Cuidemos el Medio” En la huerta escolar, los niños del Jardín cultivan plantines de araucaria. A cada niño que nace en el Hospital local le regalan un arbolito para que crezca con ellos junto con un folleto en el que proponen a los adultos prevenir la desertificación de la zona. Con ayuda del municipio han plantado un nuevo parque de araucarias en la ciudad.
    4. 4. ¿Qué es Aprendizaje-Servicio?
    5. 5. Aprendizaje-Servicio <ul><li>Servicio solidario </li></ul><ul><li>protagonizado por los estudiantes, </li></ul><ul><li>destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad, </li></ul><ul><li>planificado en forma integrada con el currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes. </li></ul>
    6. 6. Aprendizaje y servicio <ul><li>Trabajo de Campo </li></ul><ul><li>Estudio en terreno </li></ul><ul><li>Pasantías </li></ul>Servicio Solidario APRENDIZAJE-SERVICIO Proyectos Pedagógicos con Proyección Comunitaria
    7. 7. Una clave: el protagonismo estudiantil <ul><li>Apropiación del proyecto por parte de los estudiantes </li></ul><ul><li>Participación de los alumnos en todas las etapas de un proyecto de aprendizaje-servicio, desde el diagnóstico y la planificación hasta la evaluación </li></ul><ul><li>Confianza en los jóvenes </li></ul><ul><li>Garantiza resultados concretos: aprendizaje, motivación, convivencia escolar, liderazgo </li></ul>
    8. 8. Doble intención del aprendizaje-servicio <ul><li>Intención solidaria: </li></ul><ul><ul><li>ofrecer un servicio eficaz a la comunidad </li></ul></ul><ul><li>Intención pedagógica: </li></ul><ul><ul><li>mejorar la calidad de los aprendizajes académicos </li></ul></ul><ul><ul><li>formar ciudadanos participativos y solidarios </li></ul></ul>
    9. 9. Calidad educativa y educación en valores <ul><li>Necesitamos estrategias pedagógicas eficaces para educar en valores y formar ciudadanos comprometidos y participativos </li></ul><ul><li>Los estudiantes no aprenden valores tanto por lo que decimos, sino por lo que hacemos y por lo que les dejamos hacer. </li></ul><ul><li>La manera más eficaz de aprender a participar, a ser solidario y a construir el bien común es haciéndolo . </li></ul>
    10. 10. Escuela Media Nº 10. J. C. Paz La biblioteca circulante en acción
    11. 11. Escuela Media Nº 10. J. C. Paz La nueva biblioteca circulante
    12. 12. Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio . S E R V I C I O APRENDIZAJE-SERVICIO SERVICIO COMUNITARIO INSTITUCIONAL + + TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMATICAS - APRENDIZAJE INTEGRADO AL SERVICIO - (Service-learning 2000 Center, Stanford University, 1996)‏
    13. 13. Los cuadrantes y las transiciones . S E R V I C I O IV. APRENDIZAJE-SERVICIO III. SERVICIO COMUNITARIO INSTITUCIONAL + + I. TRABAJOS DE CAMPO II. INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMATICAS - APRENDIZAJE INTEGRADO - (Service-learning 2000 Center, Stanford University, 1996)‏ + contendido educativo S E R V I C I O
    14. 14. Aprendizaje-servicio <ul><li>Plantar árboles en donde se necesitan es servicio solidario . </li></ul><ul><li>Vigilar el vaso de la germinación de una semilla es aprendizaje . </li></ul><ul><li>Investigar sobre la flora y los problemas ambientales de la región, y utilizar lo aprendido para trabajar en la forestación local con las autoridades y la comunidad, eso es aprendizaje-servicio . </li></ul>
    15. 15. Aprendiendo a construir viveros en la Patagonia CEI San Ignacio Neuquén Premio presidencial Estudiantes mapuches de la Agrotécnica construyen viveros en escuelas rurales 97% de los graduados obtuvieron empleo
    16. 16. Redes de contenidos curriculares II “ CON CIENCIA Y AGUA” (Escuela Media Privada “San José de Calasanz”-Ramona-Santa Fe)‏ LENGUA BIOLOGIA INFORMATICA FISICA QUIMICA CIENCIAS SOCIALES FORMACION ETICA Y CIUDADANA
    17. 17. Algunos aspectos teóricos de la práctica del aprendizaje-servicio
    18. 18. ¿Aprendemos de la experiencia? <ul><li>“ Toda educación genuina nace de la experiencia, lo que no significa que toda experiencia sea genuina o igualmente educativa” </li></ul><ul><li>John Dewey </li></ul>
    19. 19. Aportes pedagógicos <ul><li>Dewey y la “escuela nueva” </li></ul><ul><li>Constructivismo, “aprendizajes significativos” y “zona de desarrollo próximo” </li></ul><ul><li>Piaget y la educación por la acción </li></ul><ul><li>La pedagogía latinoamericana </li></ul><ul><li>Freire y la educación popular </li></ul>
    20. 20. Aprendizajes significativos <ul><li>la persona se compromete personalmente con el aprendizaje; pone en juego tanto sus aspectos cognitivos como los afectivos; </li></ul><ul><li>el deseo de aprender, de descubrir, de lograr, de comprender, viene del interior de la persona , aunque el primer impulso venga desde fuera; </li></ul><ul><li>la propia persona puede evaluar si la actividad que realiza responde a su necesidad , a lo que él quiere saber; </li></ul><ul><li>el aprendizaje provoca cambios en las actitudes y en la personalidad; afecta su existencia y sus decisiones personales. </li></ul>
    21. 21. Algunos aportes desde la psicología <ul><li>Inteligencia emocional (Daniel Goleman)‏ </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples (H. Gardner)‏ </li></ul><ul><li>Resiliencia </li></ul><ul><li>Prosocialidad </li></ul>
    22. 22. Resiliencia <ul><li>Capacidad de hacer frente a las dificultades de la vida, superarlas, y ser transformado positivamente por ellas. </li></ul>
    23. 23. Aprendizaje-servicio y “pilares” de la resiliencia <ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Compromiso ético, moral o religioso </li></ul><ul><li>Capacidad de relacionarse </li></ul><ul><li>Independencia-Iniciativa </li></ul><ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Introspección </li></ul><ul><li>Sentido del humor </li></ul>
    24. 24. Afinidad de A-S con modelos de construcción de ciudadanía <ul><li>Conciencia de derechos y deberes </li></ul><ul><li>Constitución de “agentes sociales” (participativos, críticos, con compromiso cívico)‏ </li></ul><ul><li>Valores y actitudes de construcción democrática </li></ul><ul><li>Compromiso con la sociedad </li></ul><ul><li>Acorde a diferentes perspectivas y modelos de ciudadanía (republicano, liberal, comunitario) </li></ul>
    25. 25. ¿Asistencia o promoción social? Sustentabilidad fundada en los recursos humanos y materiales de destinatarios Sustentabilidad fundada en los proveedores del servicio Exige protagonismo destinatarios Destinatarios pueden ser pasivos Desarrolla competencias y recursos Distribuye bienes Apunta al mediano y largo plazo Apunta al corto plazo Atiende problemáticas estructurales Atiende problemas emergentes PROMOCION SOCIAL ASISTENCIA SOCIAL
    26. 26. Impacto de los proyectos de aprendizaje-servicio
    27. 27. <ul><li>Compromiso y motivación </li></ul><ul><li>Impacto en ausentismo y deserción </li></ul><ul><li>Aprendizaje práctico de contenidos conceptuales </li></ul><ul><li>Habilidad para trabajo en equipo y competencias básicas para el ámbito laboral. </li></ul><ul><li>Vivencia con valores de ciudadanía, solidaridad, justicia. </li></ul><ul><li>Desarrollo personal y social. </li></ul>En la calidad educativa
    28. 28. En la comunidad <ul><li>Respuesta a necesidades comunitarias </li></ul><ul><li>Atención a través de capacidad instalada (promoción social x asistencialismo)‏ </li></ul><ul><li>Fortalecimiento de redes sociales </li></ul><ul><li>Compromiso e imagen de los estudiantes y las instituciones educativas en la comunidad </li></ul><ul><li>Promoción de valores y “capital social” </li></ul><ul><li>Formación de liderazgo en la comunidad </li></ul>
    29. 29. Los chicos del Taller Angelleli “adoptaron” a los abuelos del barrio
    30. 30. ¿Quiénes pueden desarrollar proyectos de Aprendizaje-Servicio?
    31. 31. Claves <ul><li>El aprendizaje-servicio se desarrolla en todo tipo de instituciones educativas </li></ul><ul><ul><ul><li>Inicial hasta Universidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Administración pública o privada </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ámbito rural o urbano </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sectores populares y colegios de elite </li></ul></ul></ul><ul><li>Organizaciones sociales </li></ul><ul><li>Es inclusivo: “Nadie es demasiado pobre o demasiado joven para ayudar” </li></ul><ul><ul><li>(El caso de educación especial)‏ </li></ul></ul>
    32. 32. Premio Presidencial 2003 Escuela especial N° 12 Gral. Roca – Río Negro El Presidente Kirchner entrega el Premio a un estudiante con discapacidad visual Los estudiantes diseñan señales en Braille para las calles y monumentos de la ciudad de Gral. Roca, la primera en el país en contar con este sistema
    33. 33. Escuela de la Prisión de alta seguridad de Gral. Alvear Edición de libros en sistema Braille y grabaciones en audio para la Biblioteca de Ciegos de la ciudad de La Plata, Buenos Aires.
    34. 34. Instituciones solidarias por nivel educativo
    35. 35. ESCUELA Organizaciones comunitarias OSCs Organismos públicos Empresas Redes entre escuela y comunidad IFD Universidades MCS
    36. 36. Redes con organizaciones de la Sociedad Civil 2001 67% de los proyectos en alianza con organizaciones 2005 90% de los proyectos en alianza con organizaciones
    37. 37. El colegio privado “Pablo Apóstol” de Yerbabuena, Tucumán Los estudiantes investigan especies venenosas y enfermedades epidémicas y ofrecen capacitación y prevención a escuelas, organizaciones sociales y pobladores rurales.
    38. 38. RED DE TEJIDO SOCIAL POSITIVO INSTITUCIONES PARTICIPANTES Club de Ciencias D. Griffin Programa Federal de Alfabetización y Educación Básica de Adultos Servicio Nacional de Chagas (Jurisdicción Tucumán) CONICET Secretaria de Educación Tucumán <ul><li>Facultad de Medicina </li></ul><ul><li>Carrera de Especialización en Medicina del Trabajo </li></ul><ul><li>Extensión Universitaria </li></ul><ul><li>Cátedra de </li></ul><ul><li>Antropología </li></ul>Comunidad Escuelas públicas y privadas Hogar San Agustín CENAA – Centro Nacional de Anillado de Aves Argentinas Escuelas de Metán – Salta Escuelas de Pampa del Indio – Chaco Escuela Media Los Goméz – Leales (Tuc)‏ Esc. De Administración S.M. de Tuc. INSUE – U.N.T. ACTJ SECyT Ministerio de Desarrollo Productivo Dirección de Flora, Fauna Silvestre y Suelos El trabajo articulado y coordinado del Programa Vida, Conocimiento y Servicio, conforma un tejido social positivo, sostenido por el esfuerzo conjunto de escuelas, ciudadanos rurales y urbanos, ONGs, organismos y programas gubernamentales.
    39. 39. CLAYSS Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario <ul><li>E-Mail Institucional: [email_address] .ar </li></ul><ul><li>Capacitación: [email_address] </li></ul><ul><li>Capacitación a distancia: online@clayss.org.ar </li></ul><ul><li>www.clayss.org.ar </li></ul>
    40. 40. CRONOGRAMA Defensa de TRABAJO FINAL Sábado 20 de junio Clase de CONSULTA Sábado 6 de junio Itinerario de un proyecto de AS. Consigna TRABAIO FINAL Sábado 30 de mayo Aprendizaje-Servicio en Argentina y el mundo: mirada comparativa. AS en los distintos niveles del Sistema Educativo. AS y Desarrollo Local Sábado 9 de mayo Introducción a la Metodología del AS. Fundamentos Teóricos del AS Sábado 18 de abril ACTIVIDADES FECHA
    41. 41. Gracias! http://seminarioasunsam.blogspot.com/ [email_address] [email_address]

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